VII. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения модулей «Занимательная математика» и «Геометрия вокруг нас».

Личностными результаты

· развитие любознательности, сообразительности при выполнении

· разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

· развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

· преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности

· любого человека;

· воспитание чувства справедливости, ответственности;

· развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности

· мышления.

Метапредметные результаты

· Ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз».

· Ориентироваться на точку начала движения, на числа и стрелки 1→ 1↓ и др., указывающие направление движения.

· Проводить линии по заданному маршруту (алгоритму).

· Выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже.

· Анализировать расположение деталей (танов, треугольников, уголков, спичек) в исходной конструкции.

· Составлять фигуры из частей. Определять место заданной детали в конструкции.

· Выявлять закономерности в расположении деталей; составлять детали в соответствии с заданным контуром конструкции.

· Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

· Объяснять (доказывать) выбор деталей или способа действия при заданном условии.

· Анализировать предложенные возможные варианты верного решения.

· Моделировать объёмные фигуры из различных материалов (проволока, пластилин и др.) и из развёрток.

· Осуществлять развернутые действия контроля и самоконтроля: сравнивать построенную конструкцию с образцом.

Предметные результаты

• Пространственные представления. Понятия «влево», «вправо», «вверх», «вниз». Маршрут передвижения. Точка начала движения; число, стрелка 1→ 1↓ , указывающие направление движения. Проведение линии по заданному маршруту (алгоритму): путешествие точки (на листе в клетку). Построение собственного маршрута (рисунка) и его описание.
• Решение разных видов задач. Воспроизведение способа решения задачи. Выбор наиболее эффективных способов решения.
• Геометрические узоры. Закономерности в узорах. Симметрия. Фигуры, имеющие одну и несколько осей симметрии.
• Расположение деталей фигуры в исходной конструкции (треугольники,

таны, уголки, спички). Части фигуры. Место заданной фигуры в конструкции.

• Расположение деталей. Выбор деталей в соответствии с заданным контуром конструкции. Поиск нескольких возможных вариантов решения. Составление и зарисовка фигур по собственному замыслу.
• Разрезание и составление фигур. Деление заданной фигуры на равные по площади части.
• Поиск заданных фигур в фигурах сложной конфигурации.
• Решение задач, формирующих геометрическую наблюдательность.
• Распознавание (нахождение) окружности на орнаменте. Составление

(вычерчивание) орнамента с использованием циркуля (по образцу, по собственному замыслу).

• Объёмные фигуры: цилиндр, конус, пирамида, шар, куб. Моделирование из проволоки. Создание объёмных фигур из разверток: цилиндр, призма шестиугольная, призма треугольная, куб, конус, четырёхугольная пирамида, октаэдр, параллелепипед, усеченный конус, усеченная пирамида, пятиугольная пирамида, икосаэдр.

Универсальные учебные действия

· Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания.

· Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной работы.

· Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений для работы с числовыми головоломками.

· Анализировать правила игры. Действовать в соответствии с заданными правилами.

· Включаться в групповую работу. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение и аргументировать его.

· Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.

· Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения,

· Использовать критерии для обоснования своего суждения.

· Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с заданным условием.

· Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

VIII. Тематическое планирование

Модуль «Геометрия вокруг нас»

3 класс (34 часа)

	Тема занятий	Кол-во часов	Содержание занятий
	Путешествие в страну Геометрию продолжается. Повторение изученного во 2-м классе.		Блиц-турнир «Кто правильнее». Логические задачи.
	«Веселые игрушки». Плоские фигуры и объемные тела.		Стихотворение о геометрических фигурах. Конструирование игрушек.
	«Жители города многоугольников». Многоугольники.		Продолжение сказки. Практическая работа. Аппликация.
	Периметры многоугольников.		Задания на нахождения периметра. Игра «Одним росчерком».
	«Город кругов». Окружность. Круг. Циркуль-помощник.		Сказка. Практические задания с циркулем. Загадки. Игра «На что похожа фигура? »
	Окружность и круг.		Стихотворения про окружность. Практические задания. Аппликация из кругов.
	Круг. Окружность, диаметр, радиус окружности.		Сказка. Практическая работа. Игра «Составь шестиугольник».
	Радиус, диаметр круга.		Сказка. Практические задания. Узоры из окружностей.
	Касательная.		Сказка. Практические задания.
	Решение задач. Узлы и зацепления.		Самостоятельная работа. Игра «Танграм». Графические диктанты. Узоры из геометрических фигур.
	Типы криволинейных геометрических фигур на плоскости.		Стихотворение. Игра со спичками. «Танграм».
	Радиус и диаметр окружности.		Графический диктант. Практические задания. Аппликация.
	Использование геометрических фигур для иллюстрации долей ве­личины. Сектор круга.		Задачи на нахождение доли. Блиц-турнир «Раскрась по заданию».
	Сектор. Сегмент.		Сказка. Практические задания.
	«Дороги на улице прямоугольников». Параллельные прямые.		Песенка. Задачи на развитие логического мышления.
	«Жители города четырёхугольников». Виды четырехугольников.		Алгоритм построения параллелограмма. Геометрический диктант.
	Построения на нелинованной бумаге. Построение прямого угла. Перпендикулярные прямые.		Алгоритм построения фигуры на нелинованной бумаге. Игра «Дорисуй из частей».
	Построение прямоугольника и квадрата на нелинованной бумаге.		Графический диктант. Оригами «Собачка».
	Диагонали многоугольника. Свойства диагоналей прямоугольника.		Практические задания на развитие умения чертить на нелинованной бумаге. Игра «Одним росчерком».
	Диагонали квадрата. Игра «Паутинка».		Практическая работа. Оригами «Кошка». Игра «Паутинка».
	Деление окружности на 4, 6 равных частей. Вычерчивание «розе­ток».		Работа с циркулем – вычерчивание «розеток».
	Решение топологических задач.		Решение задач. Оригами «Волк».
	Многоугольники выпуклые и невыпуклые.		Игра «Пятнадцать мостов». Практическая работа. Аппликация.
	Периметр многоугольника.		Геометрическая разминка. Оригами «Дед мороз».
	Периметр треугольника. Построение равнобедренного и равносто­роннего треугольников.		Преобразование именованных величин. Рассказ о Евклиде. Практическая работа.
	Площадь.		Решение заданий на нахождение площади. Задача на развитие восприятия и воображения.
	Площадь. Единицы площади.		Задачи на построение. Логическая задача. «Танграм».
	Нахождение площади равностороннего треугольника.		Игра «Настольный хоккей», «Догадайся». Практическая работа.
	Плоскость.		Практическая работа, направленная на развитие умения понимать понятие «плоскость». Игра «Одним росчерком».
	Угол. Угловой радиус.		Графический диктант. Аппликация из геометрических фигур.
	Сетки.		Игры в квадраты. Пентамино. Игра «Почтальон».
	«Волшебные превращения жителей страны Геометрии». Игра «Пифагор».		Игра «Пифагор». Аппликация из геометрического материала.
	Обобщение изученного материала.		Игра «Пифагор». Задания на развитие логического мышления.
	Урок-праздник «Хвала геометрии! »		Праздник.
Итого 34 часа

 

⇐ Предыдущая123

Поделиться: