Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Виды памятников истории и культуры.
Различаются следующие основные виды памятников истории и культуры: - памятники истории; - памятники археологии; - памятники градостроительства и архитектуры; - памятники искусства; - документальные памятники; - памятники этнографии. .Памятники истории многообразны. В основу их классификации положены следующие признаки: предметная сущность ( содержание в памятнике исторической информации); возраст, происхождение, внешняя характеристика. По предметной сущности отражаемых событий различают памятники истории дореволюционной и революционной, военно- исторический и советского периода, археологические и этногеографические. По происхождению памятники можно поделить на две группы: 1. Памятники – современники и « участники событий» (фотографии, места боевых действий, разнообразные сооружения) 2. Памятники, созданные с целью увековечения, мемориальные комплексы, бюсты, архитектурные сооружения, холмы Славы и т.д.. По внешней характеристике исторические памятники принято классифицировать следующим образом: Памятники археологии ( поселения, погребения, горные выработки, храмы, святлища, наскальные рисунки) Памятники этнографии. Они отражают этнические культурно- бытовые особенности народов ( орудия и результаты труда предметы народного промысла и художественного народного творчества) Памятники архитектуры. Они являются очевидцами и участниками исторический событий прошлого края, представляют собой объекты художественного творчества и созданы трудом наших предков Основные организационные формы краеведческой работы классифицируют так: государственная,, общественная (добровольная), школьная Основными центрами сосредоточения краеведческой работы являются: - краеведческие музеи с тематическими экспозициями; - добровольные региональные краеведчекие научные общества; - самодеятельные туристские объединения; - краевые, областные, районные библиотеки;
Гидрологические исследования и их значения для организации туристско-экскурсионных работ. Целью гидрологических исследований в туристском путешествии обычно является сбор сведений о малых и малоизученных реках и озерах для составления их характеристик. Гидрологическое обследование включает описание реки и прилегающей местности, русла реки с промерами его ширины и глубины, характера берегов и дна, измерение скорости течения и расходов воды, а также сбор сведений у местных жителей о режиме реки и ее использовании. При обследовании озер надо произвести глазомерную съемку береговой линии озера для составления его плана, сделать лотом промеры глубин (с лодки), измерить температуру воды, собрать сведения о режиме озера у местных жителей. Из простейших приборов для гидрологических наблюдений туристы должны иметь размеченный на метры шнур (20—30 м), планшет с компасом и визирной линейкой, легкий шест, часы с секундной стрелкой.
Гляциологические наблюдения. Гляциологические наблюдения. Заключаются в рекогносцировочном обследовании ледников, их глазомерной съемке, описании их поверхности, конца ледникового языка, морены, ледниковой долины, а при возможности - определении характера колебания ледника. Из всех видов гидрометеорологических наблюдений гляциологические не являются оперативными, т. е. не используются для прогноза погоды и стока. Само по себе понятие «гляциологическая сеть» является условным – в мире существует всего несколько десятков горных ледников, на которых выполняются исследования. Кроме того, гляциологические работы ведутся в нескольких точках покровного оледенения Антарктиды и Гренландии. Главная задача гляциологических измерений несколько отличается от метеорологических и гидрологических. Они преследуют две цели. Первая – исключительно научная – представляет собой оценку отклика баланса массы ледников на изменения климата и использование ледниковых бассейнов в качестве индикаторов меняющихся климатических условий. Вторая – прикладная – связана с оценкой изменений запасов законсервированной пресной воды в горных районах, а также изменений экологических условий, связанных с динамикой оледенения. Для некоторых горных территорий и стран, расположенных в засушливых местностях (Перу, Чили, Киргизия, Таджикистан и т. д.), это задачи стратегической важности. Например, все реки Перу на 80% питаются талыми ледниковыми водами и лишь на 20% – дождевыми. Быстрое сокращение объемов горного оледенения этого региона может обернуться катастрофой. Для Кавказа и Алтае-Саянского региона, где за год выпадает в среднем 450–500 мм осадков на равнинной части и 1000–1200 мм в горных районах, эта проблема стоит не так остро. Однако и в этих горных районах сокращение запасов законсервированной пресной воды очень неблагоприятно сказывается на экологической обстановке, а также на их экономическом (прежде всего гидроэнергетическом и рекреационном) потенциале.
Значение и место экскурсионной работы музея.
Значение и место экскурсионной работы музея. Экскурсионная работа - это специфически музейная и традиционная для музеев форма образовательной и воспитательной деятельности. В настоящее время расширяются сферы музейной коммуникации, появляются новые виды образовательной деятельности - лекции, уроки в музее, конкурсы, фестивали, праздники, спектакли. В настоящее время особое развитие получают такие приемы их проведения, которые позволяют создать особую атмосферу внутри музея, будят воображение посетителя, вовлекают его в непосредственное участие в музейном празднике, представлении, уроке и т.п. К этим музейным мероприятиям добавляются разнообразные виды неформального и дополнительного образования: кружки, клубы, лицеи, школы, музейные средства массовой информации. Подготовка экскурсии начинается с определения и разработки ее темы. На этом этапе работа проходит в двух направлениях: 1) изучение источников и литературы; 2) изучение экспозиции музея, в первую очередь, музейных предметов. Следующий этап подготовки - составление плана экскурсии. В нем раскрываются цель экскурсии, основные задачи, структура экскурсии (маршрут, тематические, организационные блоки), содержание текста, состав демонстрируемых экспонатов, состав дополнительных материалов, методы и приемы проведения экскурсии. При проведении экскурсии схематические записи раскрываются и дополняются в живой речи, свободном изложении содержания экскурсии, в сочетании с показом экспонатов и дополнительных материалов. В настоящее время используются разнообразные методы проведения экскурсий - демонстрационный, лекционный, экскурсия-беседа, экскурсия-сказка, комплексный и др., в зависимости от темы, материалов экспозиции и дополнительных средств, категории слушателей экскурсии. В ходе проведения экскурсий используются и сочетаются различные приемы, например: 1. демонстрационный; это основной прием проведения экскурсии, когда рассказ экскурсовода сочетается с показом; экскурсовод обращает внимание посетителей на отдельные объекты экспозиции, направляет на рассматривание конкретных деталей; таким образом, знания, полученные из рассказа экскурсовода, и уже имеющиеся у посетителей, дополняются и укрепляются с помощью зрительного восприятия; 2. вопросно-ответный; способствует развитию самостоятельного логического мышления; 3. игровой; в ходе экскурсии обыгрываются отдельные экспонаты и сюжеты, с ними связанные; применяется в работе с детьми, используя особенности детской фантазии. Развитие и обобщение практического опыта работы музеев, изучение музейного посетителя, воздействия экспозиции и экскурсии на посетителя, разработка форм и методов работы с посетителями являются сферами музейной педагогики и психологии.
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-14; Просмотров: 3507; Нарушение авторского права страницы