Профессионально-педагогические способности учителя. Пути их развития и совершенствования

Практическое занятие № 1

Профессионально-педагогические способности учителя. Пути их развития и совершенствования

 

Цель: формирование системы знаний о профессионально-педагогических способностях учителя, путях их развития и совершенствования; развитие педагогического мышления и креативности; воспитание культуры педагогического труда, побуждение к творческой педагогической деятельности

 

Вопросы для обсуждения:

1. Профессионально-педагогические способности учителя, их сущность.

2. Характеристика педагогических способностей учителя: академических, дидактических, организаторских, коммуникативных, перцептивных, суггестивные.

3. Система работы учителя над совершенствованием профессионально-педагогических способностей.

4. Пути и средства развития креативности учителя.

5. Связь авторитета личности учителя с его профессионально-педагогическими способностями.

 

Практические задания:

1. Диагностика собственных профессионально-педагогических способностей

2. Подготовить доклады по работе В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям»

Литература:

1. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.- М.: Школа – Пресс, 1997.

2. Введение в специальность / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1988.

3. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. М., 1989.

4. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1986.

5. Формирование профессиональной культуры учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1993.

6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1994.

Практическое занятие № 1

Педагогика начального образования как наука о воспитании, образовании и развитии младших школьников.

Цель: формирование системы знаний о педагогике начального образования как наука о воспитании, образовании и развитии младших школьников. Об основных категориях.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогика начального образования как наука, ее объект и предмет.

2. Взаимосвязь педагогики начального образования с другими науками.

3. Возникновение и основные этапы развития педагогики.

4. Структура педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности.

 

Практические задания:

1. Подготовиться к терминологическому диктанту по основным педагогическим категориям. воспитание, обучение, образование, развитие и формирование, «самовоспитание», «саморазвитие», «педагогический процесс», «педагогическое взаимодействие», «продукты педагогической деятельности», «социальное формирование», «педагогические технологии», «учебно-воспитательные инновации».

2. Подготовить презентацию на тему «Возникновение и развитие педагогики».

3. Подготовить сравнительную характеристику преподавания и воспитательной работы как основных видов педагогической деятельности: сходства и отличия.(в таблице).

 

4.. Литература:

7. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.- М.: Школа – Пресс, 1997.

8. Введение в специальность / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1988.

9. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. М., 1989.

10. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1986.

11. Формирование профессиональной культуры учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1993.

12. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1994.

Практическое занятие № 3

Личность как предмет воспитания. Внешние и внутренние факторы формирования и развития личности

 

Цель: формирование системы знаний о личности как предмете воспитания; развитие педагогического мышления; воспитание уважения к личности ребенка и побуждения к личностно-ориентированной педагогической деятельности

 

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о личности, ее развитии и формировании. Диалектико-материалистическое понимание развития и формирования личности.

2. Роль наследственности, среды и воспитания в формировании и развитии личности. Воспитание – решающий фактор формирования личности. Взаимосвязь воспитания и развития личности.

3. Закономерности и движущие силы развития личности. Противоречия процесса развития личности.

4. Роль деятельности и общения в развитии личности. Личность как объект и субъект воспитания.

5. Взаимосвязь воспитания и самовоспитания.

 

 

Практические задания:

1. Моделирование педагогических задач с точки зрения личностного подхода к воспитанию

Литература:

1. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.- М.: Школа – Пресс, 1997.

2. Ильин В.С. Формирование личности школьника (целостный процесс). – М., 1988

3. Мудрик А.В. Социализация и смутное время – М., 1991.

4. Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М.: Педагогическое общество России, 2000.

Практическое занятие № 4

Дидактические системы и их развитие

 

Цель: формирование системы знаний о дидактических системах и их развитии; развитие аналитического мышления студентов; воспитание творческого отношения к анализу дидактических систем

 

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о дидактической системе. Дидактические системы в истории развития педагогики: традиционная, педоцентристская и современная.

2. Дидактические системы психолого-педагогической теории и практики: теория развивающего обучения (Л.В. Занков); теория поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин); теория содержательного обобщения – раннего усвоения учащимися научных понятий и через них углубленное познание учебных предметов и действительности (В.В. Давыдов); теория активизации познавательной деятельности школьников. (Т.И. Шамова, Г.И. Щукина).

3. Опыт педагогов – новаторов по выявлению путей и условий развития познавательной самостоятельности, активности и творческого мышления учащихся: укрупнение дидактических единиц усвоения (П.М. Эрдниев, Б.П. Эрдниев); интенсификация обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов); перспективно - опережающее обучение с использованием опорных схем при комментированном управлении (С.Н. Лысенкова); повышение воспитывающего потенциала урока (Е.Н. Ильин); совершенствование форм организации обучения и взаимодействия педагогов и учащихся на уроке (В.К. Дьяченко, И.М. Чередов и др.)

 

Практические задания:

1. Подготовить доклады по 2 и 3 пунктам плана практического занятия (по выбору студентов).

Литература:

1. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

2. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977.

3. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1997.

4. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И.. – М., 1996.

5. Педагогический поиск М., 1990

Практическое занятие № 4

Практическое занятие № 5

Содержание начального образования. Государственный образовательный стандарт начальной школы.

Цель: формирование системы знаний о содержании образования; развитие аналитического мышления студентов; воспитание творческого отношения к анализу содержания образования.

 

Вопросы для обсуждения:

1. Понятие о содержании образования как общечеловеческой ценности. Культурно-гуманистические функции образования.

2. Цели образования как совокупность требований общества в сфере духовного воспроизводства. Категория «содержание образования».

3. Социальный опыт – основной источник содержания школьного образования. Принципы отбора содержания общего образования.

4. Критерии отбора основ наук, изучаемых в современной средней школе Российской Федерации.

5. Государственный образовательный стандарт как нормативная основа реализации содержания образования в общеобразовательной школе. Компоненты государственного стандарта общего среднего образования: федеральный, национально-региональный, школьный.

6. Учебная литература (учебники и учебные пособия) как форма отражения и реализации содержания учебных программ на уровне учебного материала. Требования к учебнику: дидактические, психологические, эстетические, гигиенические.

Практическое задание:

1. Охарактеризовать учебник (по выбору студентов) в соответствии с современными требованиями.

Литература:

1. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1997.

2. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И.. – М., 1996.

3. Леднев В.С. Содержание образования. – М., 1989.

4. Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М., 1980.

5. Пидкасистый П.И., Горячев Б.В. Процесс обучения в условиях демократизации и гуманизации школы. – М., 1991.

Практическое занятие № 6

Практическое занятие № 7

Функции педагогического процесса в начальной школе. Виды обучения и их характеристика

 

Цель: Знакомство с видами обучения в начальной школе; наблюдение за работой учителя-мастера

 

Содержание занятия:

1. Знакомство с объяснительно-иллюстративным, программированным, проблемным, дифференцированным, индивидуальным, компьютерным видами обучения в начальной школе.

2. Наблюдение за осуществлением дифференцированного обучения на уроке математики по программе Л.В. Занкова (учительница Г.А. Жабской, лицей № 10 г. Белгорода).

3. Анализ посещенных уроков.

Литература:

1.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М., 1986.

7. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977.

8. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – М., 1997.

9. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И.. – М., 1996.

10. Педагогический поиск М., 1990

11. Занков Л.В. Дидактика и жизнь. Избранные труды. – М., 1990.

Практическое занятие № 8

Практическое занятие № 9

Практическое занятие № 10

Практическое занятие № 1

Профессионально-педагогические способности учителя. Пути их развития и совершенствования

 

Цель: формирование системы знаний о профессионально-педагогических способностях учителя, путях их развития и совершенствования; развитие педагогического мышления и креативности; воспитание культуры педагогического труда, побуждение к творческой педагогической деятельности

 

Вопросы для обсуждения:

1. Профессионально-педагогические способности учителя, их сущность.

2. Характеристика педагогических способностей учителя: академических, дидактических, организаторских, коммуникативных, перцептивных, суггестивные.

3. Система работы учителя над совершенствованием профессионально-педагогических способностей.

4. Пути и средства развития креативности учителя.

5. Связь авторитета личности учителя с его профессионально-педагогическими способностями.

 

Практические задания:

1. Диагностика собственных профессионально-педагогических способностей

2. Подготовить доклады по работе В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям»

Литература:

1. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.- М.: Школа – Пресс, 1997.

2. Введение в специальность / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1988.

3. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. М., 1989.

4. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1986.

5. Формирование профессиональной культуры учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1993.

6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1994.

Практическое занятие № 1

Педагогика начального образования как наука о воспитании, образовании и развитии младших школьников.

Цель: формирование системы знаний о педагогике начального образования как наука о воспитании, образовании и развитии младших школьников. Об основных категориях.

Вопросы для обсуждения:

1. Педагогика начального образования как наука, ее объект и предмет.

2. Взаимосвязь педагогики начального образования с другими науками.

3. Возникновение и основные этапы развития педагогики.

4. Структура педагогической деятельности. Основные виды педагогической деятельности.

 

Практические задания:

1. Подготовиться к терминологическому диктанту по основным педагогическим категориям. воспитание, обучение, образование, развитие и формирование, «самовоспитание», «саморазвитие», «педагогический процесс», «педагогическое взаимодействие», «продукты педагогической деятельности», «социальное формирование», «педагогические технологии», «учебно-воспитательные инновации».

2. Подготовить презентацию на тему «Возникновение и развитие педагогики».

3. Подготовить сравнительную характеристику преподавания и воспитательной работы как основных видов педагогической деятельности: сходства и отличия.(в таблице).

 

4.. Литература:

7. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов.- М.: Школа – Пресс, 1997.

8. Введение в специальность / Под ред. Л.И. Рувинского. – М., 1988.

9. Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. М., 1989.

10. Мудрик А.В. Учитель: мастерство и вдохновение. – М., 1986.

11. Формирование профессиональной культуры учителя / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1993.

12. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. – Киев, 1994.

Практическое занятие № 3

Поделиться: