П 2
К
ХТВ 2
ХТВ
П
П
К+С
| РЭМП +К+МУЗ.
Тема: Контрольно-проверочные занятия.
Задачи:
1.Выявить уровень интеллектуального развития на основе проведения контрольно- проверочных занятий.
2.Закрепить умение считать посредством тактильно-моторных ощущений, использовать при счете слуховой анализатор (счет музыкальных звуков).
3.Закрепление понятий «сегодна, завтра, вчера».
4.Знакомство с режимом дня, закрепление частей суток: утро, вечер, день, ночь.
5.Закрепление основных цветов и геометрических форм (плоскостных, объемных).
6.Закрепление умения проводить классификацию, сериацию предметов.
7.Развитие словаря детей.
8.Закрепление умения сравнивать предметы по форме, величине, количеству ( один, много, мало, поровну) и другим признакам.
К+С+П(экология)+Б+ЧХЛ
Экскурсия»Учимся радоваться природе»(.Л.М.Щипицына и др. « Азбука общения», стр.268 и стр.132 тема «У природы нет плохой погоды»).
Цель: Учить детей радоваться окружающему миру (природе), эмоционально выражать чувство радости от общения с окружающим миром.
Формы работы, методы и приемы:
1.Игровая ситуация – появление грустного персонажа, которого ничего не радует, он не умеет улыбаться.
2.Беседа воспитателя с детьми «Когда ты радуешься, улыбаешься? » («Чему можно радоваться? »): чистому небу, солнышку, хорошей погоде, пению птиц, прогулке с родителями и пр.
3.Чтение стихов про погоду – «Солнце светит спозаранку..» стр.133 и стихотворения М.Щеловановой « Утро».Беседа по содержанию стихотворения.
4.Этюды: «Солнышко», «Небо», «Цветы и травка», «Птицы».( учить детей радоваться явлениям природы, вызвать эмоциональный отклик на красоту природы).
5.Подвижная игра «Веселый танец»(вырабатывать
Навыки совместного движения ).
6.Разговор о правилах поведения в природе ( не рвать цветы, не ломать веток, не кричать, не мешать жизни животных и пр.)
7.Предложить детям выполнить вместе с родителями рисунок « Радуемся природе» - домашнее задание.
ХТВ+П( экология)+К
Рисование по представлению «Божья коровка».
( И.А.Лыкова стр.130 )
Задачи:
1.Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых, создавать композицию на основе
Интеграции рисования и аппликации(лист вырезает воспитатель).
2.Совершенствовать технику рисования красками( повторять изгибы округлой формы, сочетать два инструмента- кисточку и ватную палочку).
3.Познакомить детей с обитателями экологической тропы( внешний вид, классификация, видовые понятия.
Аппликация с элементами рисования «Ходит в небе солнышко». ( И.А.Лыкова стр.116)
Задачи:
1.Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ Солнца.
2.Учить создавать образ солнца в аппликации: приклеивать большой круг, рисовать лучи, изображать тучку – сминать салфетку в комок и приклеивать, стараясь передать образ ( « на что похоже»).
3.развивать восприятие, наглядно- образное мышление.
Аппликация «Носит одуванчик желтый сарафанчик». ( Лыкова, стр.142)
Задачи:
1.Вызвать интерес к созданию пушистого одуванчика в технике обрывной аппликации( ХТВ, ХЛ, П экол.)
2.Уточнить представления детей о внешнем виде одуванчика, экспериментирование с материалом для передачи фактуры ( пушистости).
Рисование «Цыплята и одуванчики». (И.А.Лыкова, стр.140)
Задачи:
1.Учить создавать монохромные композиции на цветном фоне, обогатить возможности модульного рисования-создавать образы цыплят и одуванчиков приемом примакивания ( пальчиком, ватной палочкой, тампоном ).
2.Воспитывать интерес к отображению в рисунках объектов природы.
Формы работы, методы и приемы:
1.Чтение стихов О.Высотской «Одуванчик».
2.Чтение книги К.И.Чуковского «Цыпленок», рассматривание иллюстраций, показ приемов рисования
3.Самостоятельная деятельность детей.
П+С+К
Познание «Как люди заботятся о домашних животных весной». «Домашние животные весной».
Задачи:
1.Дать представления об изменениях образа жизни домашних животных весной( коровы на лугу, гуси и утки на пруду ).
2.Воспитывать чувство ответственности и заботы о домашних животных.
Методы и приемы, формы работы:
1.Беседа об изменениях в природе ( солнце светит и греет, снег растаял, лопнули почки, появилась трава, вода освободилась ото льда).
2.Рассматривание картин: «Корова с теленком»,
«Гуси и утки», «Курочка и цыплята».
3.Загадывание загадок о животных.
Дидактические игры: « Кто как кричит», «Кто что любит», «Мамы и детки».
4.Разговор о том, как человек заботится о домашних животных, какие поручения посильно выполнять детям.
П ( экол.)+ХТВ+М+К
Познание « Сравнение одуванчика с тюльпаном».
(кн.Воронкевич О.А. стр.46 « Добро пожаловать в экологию, С-П, 2008).
Задачи:
1.Учить детей различать и называть первоцветы( мать – и – мачеха, одуванчик, тюльпан ).
2.Развивать мыслительную операцию сравнения: находить сходные и различительные признаки у одуванчика и тюльпана, пользуясь моделями.
3.Закреплять умение правильно называть основные части растения ( корень, стебель, лист, цветок ).
4.Совершенствовать навыки обследовательских действий, использовать при обследовании анализаторы( зрение - цвет, обоняние -запах, осязяние – тактильные ощущения.)
5.Вызвать эмоциональный отклик на красоту растений, воспитывать бережное отношение к ним
6.Закрепить навыки аппликации из готовых форм «Тюльпан в вазе»
Методы и приемы:
1.Беседа о первоцветах.
2.Рассматривание иллюстраций растений.
3.Использование моделей ( основные части растения )
4.Составление описательных рассказов на основе схемы.
5.Слушание музыки П.И.Чайковского « Итальянская песенка»
6.Аппликация из готовых форм.Предложить поздравить близких с Днем Семьи – 15 мая ).
7.Музыкально-ритмические движения ( танец с моделями цветов ).
Тема: «Правила поведения на дороге.Наш помощник – светофор».
Задачи:
1.Познакомить с понятием «светофор», уточнить, что обозначают цвета светофора( красный, желтый, зеленый ).
Методы и приемы:
1.Беседы «Сигналы светофора»( с использованием фланелеграфа).
2.Рассматривание плакатов «Правила дорожного движения», « Правила поведения на дороге», чтение стихов, ответы детей на вопросы.
3.Игра «Так и не так» ( иллюстрации с проблемными ситуациями на дороге».
4.Игра «Красный, зеленый»- закрепление знаний.
5.Элементы театрализации, игровые ситуации «Сигналы светофора».
| РЭПП+К+Т+С
-Решение задач математического развития во время бытовых режимных моментов(одевание, раздевание, умывание, питание ), трудовых поручений.
Дидактические и развивающие игры:
-на освоение умений соотносить предмет с изображением, контуром или силуэтом(»Найди такой же», «Рамки-вкладыши»).
-на составление целого из частей «Составь картинку», пазлы).
-на воссоздание узоров, изображений по образцам или замыслу «Сложи узор».
-на освоение умений группировать по форме («такие же», «столько же», «все квадратные»), по форме и размеру (круглые большие), пользуясь логическими блоками Дьенеша, другими материалами.
Беседы с детьми (К+С+З+Б).
- «Мне хорошо в кругу друзей», «Дети и взрослые»(воспитывать у детей навыки партнерского общения, формировать умение согласовывать свои действия с действиями других детей, взрослых),
-«Как мы провели выходные», «Прогулка в лес, парк».
-«Правила поведения в лесу» (игра «Что можно, что нельзя».)
К+С+П(экология)
-Игры на развитие психических процессов (внимания, зрительной памяти, логического мышления, речи):
- «Я уведел из окна» - стр.315
- «Дикие животные»- стр.315 (развитие зрительного и слухового внимания).
-«Плавает, летает, рычит» - имитация движений животных согласно звуковому сигналу или поднятой карточке.
-Отгадывание загадок об объектах живой и неживой природы. Предложить придумать свою загадку о каком либо объекте природы.( Цель: учить детей выделять признаки предметов, придумывать загадки, используя образные слова и выражения ).
ХТВ+К+М
-Хороводная игра «По солнышку».
(Муз.Н.Преображенского, движения произвольные).
(Цель: учить детей использовать разные движения согласно текста, выражать положительные эмоции –радость, веселье).
КН. «Азбука общения» стр.137
- Рисование на тему «Солнышко».
Воспитатель разговаривает с детьми, выясняет что их радует, обращает внимание на солнечный денек и предлагает нарисовать солнышко таким, каким они его представляют.
ЧХЛ+К+П( экология)
-Чтение стихов В.Шипуновой «Зеленая тропинка».
-Наблюдения на прогулке за объектами экологической тропы ( объекты могут быть разные-насекомые, деревья и кусты, растения и даже камни).
-Беседа о жизни насекомых, бережном к ним отношении.
ЧХЛ + К +П
- Чтение потешек, их заучивание.
-Рассматривание книжных иллюстраций в сборниках песенок, потешек, народных сказок с целью обогащения впечатлений и представлений детей о вариантах изображения солнышка.
-Чтение стихотворения Г.Лягздынь « Веселая хороводная».
-Дидактические игры на развитие восприятия формы и цвета:
« Назови все что ты видишь желтого цвета»,
« На что это похоже»,
«Воздушные шары» (подобрать нитку по цвету к шару), « Спрячь мышку в норке».
ХТВ+К
- Рисование солнышка.Предложить разные варианты лучиков: прямые и волнистые линии, завитки, треугольники, круги для создания своего солнышка. (Цель: развитие творческого воображения детей.)
ЧХЛ+П+К+М
- Чтение стихов В.Шипуновой «Золотой одуванчик», других стихов об одуванчике.
- Рассматривание иллюстраций в книгах.
-Слушание песенок о весне и цветах.
-Наблюдение на прогулке за одуванчиком, сравнение одуванчика и мать-и-мачехи ( чем похожи, чем отличаются ).
-Оформление коллективной работы «Цветы на лугу».
ЧХЛ+ХТВ+К+С
-Рассматривание тематических плакатов «Весна»,
« Цветы», «Птичий двор».
-Предложить трафареты цыплят и разные материалы для создания образа. Поговорить о способах рисования, изобразительных материалах
(гуашь и фломастеры - ярко, акварель и карандаши – нежно, легко. Для создания «пушистости» можно использовать клеевую кисточку. Образ одуванчика и цыпленка можно создать с помощью одного приема - примакивания, только надо взять либо ватную палочку, либо тампон большого размера).
К+П(экол.)ФК+Б
- Во время прогулки:
- наблюдения за весенними цветами,
- игры с песком «Домик для животного»,
- дидактические и п/и «Кто как кричит», «Наседка и цыплята». Цель: Учить детей подлезать под веревку, не задевая ее, увертываться от водящего, быть осторожным и внимательным; приучать детей действовать по сигналу, не толкать других детей, помогать им.(Е.А.Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста» стр.34 ).
- наблюдения за состоянием погоды,
- проведение элементарных опытов с детьми ( солнце пригревает, лужи высыхают; сильнее нагревается земля, чем ствол дерева; ветки распустятся быстрее в помещении , чем на улице).
ЧХЛ_+ П +_К
-Чтение стихов, сказок:
С.Капутикян « Май»,
З.Александрова «Одуванчик»,
А.Плещеев « Травка зеленеет»,
К.Д.Ушинский «Под кустом» сказка.
С + К +ФК + Б
-Дидактические и подвижные игры « Кто как кричит» ( Цель: узнавание животных и их детенышей по издаваемому звуку, развитие фонематического слуха ), « Лохматый пес» и др. ( кн.Е.А.Тимофеева«Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста».)
К+С+Б+П
-Игры-инсценировки: - «Курочка-рябушечка»(русская песенка), «Кисонька-мурысенька»(русская песенка) – кн. «Азбука общения» стр.153.
П+К+ЧХЛ
- Рассматривание альбома «Растения экологической тропы детского сада».
- Заучивание стихотворений об одуванчике «Носит одуванчик желтый сарафанчик…».
-Рассказать детям о том как семена одуванчика с помощью парашютов путешествуют 9 информация в соответствии с возрастом).Прочитать стихотворение В.Степанова «Летающий цветок»:
-Одуванчик придорожный был, как солнце, золотым,
- Но отцвел и стал похожим на пушистый белый дым.
- Он летит над теплым лугом и над тихою рекой.
-Одуванчику, как другу, долго я машу рукой.
-Ты неси на крыльях ветра золотые семена,
-Чтобы солнечным рассветом
-Возвратилась к нам весна!
С+К+ХТВ
-Беседа с детьми о новом празднике «День Семьи» – 15 мая. Поговорить о том что на праздники принято дарить подарки родным и близким. Предложить подарить аппликацию, сделанную своими руками «Тюльпан в вазе» ( это может быть и приглашением на праздник в детский сад или на чаепитие в группе ).
С +_К_+Б +П
На прогулке:
- игра на быстроту реакции «Лови мяч»,
- игра на внимание»Найди свой цвет».
1.кн. «Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста» Тема «Светофор».
2.кн.Е.А.Тимофеева «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста» стр.36-37.
- сюжетные игры «Шофер», «Поездка в деревню».
|
|
|