Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств.

В зависимости от того, в какой степени целенаправленна деятельность личности, восприятие разделяют на непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное).

Непреднамеренное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью, необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели. Отсутствует в нем и волевая активность, почему оно и называется непроизвольным. Идя, например, по улице, мы слышим шум машин, разговоры людей, видим витрины магазинов, воспринимаем различные запахи и многое другое.

Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей — воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Так, например, преднамеренным восприятием будет рассматривание следов, оставленных на месте происшествия, слушание показаний в ходе допроса, просмотр материалов экспертизы и т. д. Оно может быть включено в какую-либо деятельность (в трудовую операцию, в выполнение учебного задания и т. п.), но может выступать как самостоятельная деятельность — наблюдение.

Наблюдение — это произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной, ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания. Важнейшими требованиями, которым должно удовлетворять наблюдение, являются ясность задачи наблюдателя и планомерность и систематичность ведения. Если человек систематически упражняется в наблюдении, совершенствует культуру наблюдения, то у него развивается такое свойство личности, как наблюдательность. Наблюдательность заключается в умении подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий и поэтому связана с развитием профессиональных интересов личности. Криминалистическая наблюдательность – умение видеть, в частности, в обстановке месса происшествия детали, которые как-то связаны с событием, с личностью, участвовавшей в нём.

В процессе восприятия его предмет обозначается речью, что делает воспринимаемый предмет словесным сигналом, придает восприятию произвольный характер, связывает его с активностью личности.

Психологи выделяют особенности восприятия: активность, апперцепция, движения, фигурно – фоновые отношения, иллюзии.

Активность – действия, направленные на исследование, построение и уточнение образа.

Апперцепция – зависимость восприятия от прошлого опыта, запаса знаний и общей направленности личности.

Движения – составная часть деятельности восприятия: движения руки, ощупывающей предмет, движения глаз, прослеживающих видимый контур, напряжение мышц гортани, воспроизводящих слышимый звук.

Фигурно – фоновые отношения раскрывают объект восприятия – это то, что находится в центре внимания человека и фон восприятия, все остальное второстепенно.

Иллюзия восприятия – искаженное отражение реального, носящее устойчивый характер.

К свойствам восприятия относятся;

Целостность, т. е. восприятие, есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы: в первые дни после операции они видели не мир предметов, а лишь расплывчатые очертания, пятна различной яркости и величины, т. е. были одиночные ощущения, но не было восприятия, не видели целостные предметы. Постепенно, через несколько недель, у этих людей формировалось зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т. е. восприятие — система перцептивных действий, которыми надо овладеть.

Константность восприятия — благодаря константности, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т. п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов, обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Константность восприятия — не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, когда люди смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то автомобили, пешеходы им кажутся маленькими; в то же время строители, работающие постоянно на высоте, говорят, что они видят объекты, расположенные внизу, без искажения их размеров.

Структурность восприятия — восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную от этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку, мы воспринимаем не звучание отдельных инструментов, а мелодию, и узнаем ее, если ее исполняет оркестр, либо один рояль, или человеческий голос.

Осмысленность восприятия — восприятие тесно связано с мышлением, с пониманием сущности предметов.

Избирательность восприятия — проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими. Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро) и только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые. То есть восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это такое? »

Внимание

Важнейшей особенностью протекания психических процессов является их избирательный, направленный характер. Этот избирательный, направленный характер психической деятельности связывают с таким свойством нашей психики, как внимание.

В отличие от познавательных процессов (восприятие, память, мышление и т. п.) внимание своего особого содержания не имеет; оно проявляется как бы внутри этих процессов и неотделимо от них. Внимание характеризует динамику протекания психических процессов.

Внимание — это направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение психики (сознания), предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

Говоря о внимании необходимо перечислить следующие виды внимания: непроизвольное, произвольное, послепроизвольное, внешнее и внутреннее.

Непроизвольное внимание – внимание, возникающее без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, не требующее волевых усилий. В этом случае объект внимания выделяется в силу его особенностей. Предметы, вызывающие в процессе восприятияяркий эмоциональный тон (насыщенные цвета, мелодичные или резкие звуки, приятные (неприятные) запахи, начало (окончание) действия и т. п.), вызывают непроизвольное сосредоточение внимания. Еще большее значение для возникновения непроизвольного внимания имеют интеллектуальные, эстетические и моральные чувства. Предмет, вызвавший у человека удивление, восхищение, восторг, продолжительное время приковывает его внимание.

Произвольное внимание – внимание, возникающее вследствие сознательно поставленной цели и требующее определенных волевых усилий. Синонимамислова произвольное (внимание) являются слова активное или волевое. Все три термина подчеркивают активную позицию личности при сосредоточении внимания на объекте. Этот вид внимания тесно связан с волей. Произвольно сосредоточиваясь на объекте, человек прилагаетволевое усилие, которое поддерживает внимание в течение всего процесса деятельности. Произвольное внимание переживается как напряжение, мобилизация сил на решение поставленной задачи. Волевое усилие необходимо, чтобы сосредоточиться на объекте, не отвлечься, не ошибиться в действиях.

Послепроизвольное внимание – внимание, возникающее на основе произвольного. Сначала человек мобилизует волю для сосредоточения сознания, но затем предмет восприятия становится ему интересным, либо человек видит пользу изучения его для себя. И волевого усилия для поддержания внимания на нём уже не требуется.

Внешнее внимание – внимание, направленное на окружающие предметы и явления.

Внутреннее внимание – внимание, направленное на собственные мысли, чувства и переживания человека.

Характеризуя внимание как сложное психическое явление, выделяют ряд функций внимания, которые проявляются в профессиональной деятельности следователя и знание их необходимо для оптимизации этой деятельности. Во – первых в организации работы самого следователя, во – вторых в правильной интерпретации поступающей к нему из различных источников, самой разнообразной по форме, содержанию, значимости информации. Сущность внимания проявляется, прежде всего, в отборе значимых, релевантных, т. е. соответствующих потребностям данной деятельности воздействий. В игнорировании (торможении, устранении) других — несущественных, побочных, конкурирующих воздействий. Наряду с функцией отбора выделяется функция удержания, сохранения в течении, например, проводимого следственного действия каких-то образов, определенного предметного содержания.

Психологическая наука выработала ряд условий, облегчающих произвольное сосредоточение внимания. На что в этой связи, прежде всего, должен обращать внимание следователь? Сосредоточение внимания на умственной деятельности облегчается, если в познание включенопрактическое действие. Например, легче удержать внимание на содержании материалов дела, если следователь делает выписки, пометки, в соответствии с задачами будущего допроса.

Важным условием поддержания внимания является психическое состояние человека. Утомленному человеку очень трудно сосредоточиться. К концу рабочего дня следователь чаще ошибается, субъективно переживает состояние усталости, ему трудно сосредоточить внимание. Эмоциональное возбуждение, вызванное причинами, посторонними для выполняемой работы (озабоченность личными проблемами, посторонними мыслями, болезненное состояние и т. п.), значительно ослабляет произвольное внимание человека.

Когда говорят о развитии, воспитании внимания, то имеют в виду совершенствование свойств внимания. Выделяют следующие свойства внимания: объем, сосредоточенность (концентрация), распределяемость, устойчивость, колебание, переключаемость внимания.

Объем внимания – это количество объектов, которые воспринимаются одновременно с достаточной ясностью, то есть охватываются вниманием одномоментно. Следователю необходимо помнить, что объем внимания зависит от специфики деятельности человека, от его жизненного опыта, от поставленной цели, от особенностей самих воспринимаемых объектов. Объединенные по смыслу объекты воспринимаются в большем количестве, чем не объединенные. У взрослого человека объем внимания равен 4—6 объектам.

Концентрация внимания есть степень сосредоточения сознания на объекте. Чем меньше круг объектов внимания, чем меньше участок воспринимаемой формы, тем концентрированнее внимание. Концентрация внимания обеспечивает углубленное изучение познаваемых объектов и явлений, вносит ясность в представления человека о том или ином предмете, его назначении, конструкции, форме, позволяет следователю получить более обширную информацию об интересующем его объекте.

Распределение внимания – одновременное проявление внимания к нескольким объектам. В некоторых профессиях распределение внимания приобретает особенно важное значение. Такими являются профессии шофера, летчика, педагога, следователя. Чем лучше человек овладел действиями, тем легче ему одновременно выполнять их.

Устойчивость внимания – длительное удержание внимания на предмете или какой- либо деятельности. На устойчивость внимания значительное влияние оказывает интерес. Необходимым условием устойчивости внимания является разнообразие впечатлений или выполняемых действий. Восприятие однообразных по форме, цвету, размерам предметов, однообразные действия снижают устойчивость внимания. Влияет на устойчивость внимания и активная деятельность с объектом внимания.

Свойством, противоположным устойчивости, является отвлекаемость. Отвлекаемость внимания выражается в колебаниях внимания, которые представляют собой периодическое ослабление внимания к конкретному объекту или деятельности. Колебания внимания наблюдаются даже при очень сосредоточенной и напряженной работе, что объясняется непрерывной сменой возбуждения и торможения в коре головного мозга. Как свидетельствуют исследования психологов, даже частые колебания внимания в короткие промежутки времени (1—5 сек) не сказываются заметным образом на его устойчивости при условии интересной и напряженной работы. Однако через 15—20 мин колебания внимания могут привести к непроизвольному отвлечению от объекта, что доказывает необходимость разнообразить в той или иной форме деятельность человека.

К свойствам внимания относится и переключение внимания. Это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новой задачи. Различают переключение внимания 'преднамеренное (произвольное) и непреднамеренное (непроизвольное). Преднамеренное переключение внимания происходит при изменении характера деятельности, при постановке новых задач в условиях применения новых способов действий.

 

Память

Память — форма психического отражения действительности, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, делающая возможным его повторное использование в деятельности или возвращение в сферу сознания. Память связывает прошлое субъекта с его настоящим и будущим и является важнейшей познавательной функцией, лежащей в основе развития личности и обучения. Память — основа психической деятельности. Без нее невозможно понять основы формирования поведения, мышления, сознания, подсознания. Поэтому для понимания человека необходимо как можно больше знать о нашей памяти.

Образы предметов или процессов реальной действительности, которые мы воспринимали ранее, а сейчас мысленно воспроизводим, называются представлениями.

Представления памяти являются воспроизведением, более или менее точным, предметов или явлений, когда-то воздействовавших на наши органы чувств. Представление воображения — это представление о предметах и явлениях, которые в таких сочетаниях или в таком виде никогда нами не воспринимались. Подобные представления являются продуктом нашего воображения.

В основе памяти лежат ассоциации, или связи. Предметы или явления, связанные в действительности, связываются и в памяти человека. Встретившись с одним из этих предметов, мы можем по ассоциации вспомнить другой, связанный с ним. Запомнить что-то — значит связать его с уже известным, образовать ассоциацию. Различают два вида ассоциаций: простые и сложные. К простым относят три вида ассоциаций: по смежности, по сходству и по контрасту.

Ассоциации по смежности объединяют два явления, связанных во времени или пространстве.

Ассоциации по сходству связывают два явления, имеющих сходные черты, при упоминании об одном из них вспоминается другое.

Ассоциации по контрасту связывают два противоположных явления. Этому благоприятствует то, что в практической деятельности эти противоположные объекты (организованность и расхлябанность, ответственность и безответственность, здоровье и болезнь, общительность и замкнутость, и т. д.) обыкновенно сопоставляются и сравниваются, что и приводит к образованию соответствующих нервных связей.

Кроме этих видов существуют сложные ассоциации — смысловые. В них связываются два явления, которые и в действительности постоянно связаны: часть и целое, род и вид, причина и следствие. Эти ассоциации являются основой наших знаний.

Виды памяти

Память делиться по характеру психической активности: словесно – логическая (запоминание, сохранение и воспроизведение мыслей, понятий, словесных формулировок, логических схем, математической символики), образная (запоминание, сохранение и воспроизведение образов, ранее воспринимавшихся предметов и явлений действительности), эмоциональная (запоминание эмоций, чувств, переживаний), двигательная (запоминание и воспроизведение движений и их систем). По характеру целей деятельности: непроизвольная, информация запоминается сама собой без специального заучивания, а в ходе выполнения деятельности, в ходе работы над информацией. Сильно развита в детстве, у взрослых ослабевает; произвольная память, информация запоминается целенаправленно, с помощью специальных приемов. Эффективность произвольной памяти зависит от целей запоминания и приемов заучивания. Если цель — выучить, чтобы сдать экзамен, то вскоре после сдачи экзамена многое забудется, если цель — выучить надолго, для будущей профессиональной деятельности, то информация утрачивается значительно меньше.

Приемы заучивания

· Механическое дословное многократное повторение — работает механическая память, тратится много сил, времени, результаты низкие. Механическая память — это память, основанная на повторении материала без его осмысления.

· Логический пересказ, который включает: логическое осмысление материала, систематизацию, выделение главных логических компонентов информации, пересказ своими словами — работает логическая память (смысловая) — вид памяти, основанный на установлении в запоминаемом материале смысловых связей. Эффективность логической памяти в 20 раз выше, чем у механической.

· Образные приемы запоминания (перевод информации в образы, графики, схемы, картинки) — работает образная память. Образная память бывает зрительная, слуховая, моторно-двигательная, вкусовая, осязательная, обонятельная, эмоциональная.

· Мнемотехнические приемы запоминания (специальные приемы для облегчения запоминания).

По продолжительности закрепления и сохранения материала различают кратковременную, долговременную, оперативную, промежуточную память. Любая информация вначале «попадает» в кратковременную память, которая обеспечивает запоминание однократно предъявленной информации на короткое время (5—7 мин), после чего информация может утратиться полностью либо перейти в долговременную память, но при условии её повторения. Кратковременная память (КП) ограничена по объему, при однократном предъявлении в КП помещается в среднем 7 ± 2. Это магическая формула памяти человека, т. е. в среднем с одного раза человек может запомнить от 5 до 9 слов, цифр, чисел, фигур, картинок, отрезков информации.

Долговременная память обеспечивает длительное сохранение информации: бывает двух типов: ДП с сознательным доступом, человек может по своей воле извлечь, вспомнить нужную информацию и ДП закрытая, человек в естественных условиях не имеет к ней доступа, а лишь при гипнозе, при раздражении участков мозга может получить к ней доступ и актуализировать во всех деталях образы, переживания, картины всей жизни человека.

Оперативная память — вид памяти, проявляющийся в ходе выполнения определенной деятельности, обслуживающий эту деятельность, благодаря сохранению информации, поступающей как из КП, так и из ДП, необходимой для выполнения текущей деятельности. Например, проводя допрос подозреваемого по одному делу, следователь оперирует информацией, относящейся к этому делу. Работая со свидетелем по другому делу, следователь извлекает из КП и из ДП другую необходимую ему информацию, используя её, пока идёт работа по данному делу, и т. д.

Промежуточная память — обеспечивает сохранение информации в течение нескольких часов, накапливает информацию в течение дня, а во время ночного сна происходит очищение промежуточной памяти и категоризации информации, накопленной за прошедший день, переводом ее в долговременную память. По окончании сна промежуточная память опять готова к приему новой информации. У человека, который спит менее трех часов в сутки, промежуточная память не успевает очищаться, в результате снижается эффективность мыслительных операций, внимания, кратковременной памяти, появляются ошибки в речи, в действиях.

Забывание — естественный процесс. Подобно сохранению и запоминанию, оно имеет избирательный характер. Забывается прежде всего то, что не имеет для человека жизненно важного значения, не вызывает его интереса, не соответствует его потребностям. Забывание может быть полным или частичным, длительным или временным. Приполном забывании закрепленный материал не только не воспроизводится, но и не узнается.Частичное забывание материала происходит тогда, когда человек воспроизводит его не весь или с ошибками, а также когда узнает, но не может воспроизвести. Процесс забывания протекает неравномерно: вначале быстро, затем медленнее. В течение первых пяти дней после заучивания забывание идет быстрее, чем в последующие пять дней. Исследования процесса забывания выявили также одну интересную особенность: наиболее полное и точное воспроизведение сложного и обширного материала обычно бывает не сразу после заучивания, а спустя 2—3 дня. Такое улучшенное отсроченное воспроизведение называется реминисценцией.

Для уменьшения забывания необходимо: 1) понимание, осмысление информации (механически выученная, но не понятая до конца информация забывается быстро и почти полностью. 2) повторение информации (первое повторение нужно через 40 мин после заучивания, так как через час в памяти остается только 50% механически заученной информации). Необходимо чаще повторять материал в первые дни после заучивания, поскольку в эти дни максимальны потери от забывания. Целесообразно в первый день провести 2—3 повторения, во второй день — 1—2, в третий—седьмой день по одному повторению, затем одно повторение с интервалом в 7—10 дней. 30 повторений в течение месяца эффективнее, чем 100 повторений за день. Поэтому систематическая, без перегрузки учеба, заучивание маленькими порциями в течение семестра с периодическими повторениями через 10 дней намного эффективнее, чем концентрированное заучивание большого объема информации в сжатые сроки сессии, вызывающее умственную и психическую перегрузку и почти полное забывание информации через неделю после сессии.

Мышление

Мышление – это психический процесс, являющийся обобщенным и опосредованным отражением общего, существенного в действительности, выполняющий регулирующую функцию по отношению к поведению человека. Этот процесс является свойством сложной функциональной системы, складывающейся в мозгу человека; он социально обусловлен. Мыслительная деятельность человека тесно связана не только с чувственным познанием, но и с языком, с речью. В этом принципиальная разница психики человека и животных.

В психологическом анализе мышления выделяют три стороны мыслительной деятельности содержательную, функционально-операционную, целе-мотивационную.

Содержательная сторона мышления. Мышление внешне представляет собой изменение содержания: непонятное становится понятным, проблемная ситуация в процессе разрешения становится обычной ситуацией. Субъективно мышление является трансформацией мыслимого содержания, т.е. изменением образов, представлений, теоретических и эмпирических понятий, символов, схем и т.п.

Функционально-операционная сторона мышления – это операции, приемы, способы, благодаря которым становится возможным изучение содержания. К общим мыслительным операциям относятся анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстрагирование.

Целе-мотивационая сторона мышления. Мыслительная деятельность (как и любая другая) исходит из мотивов деятельности и направлена на достижение определенных целей.

Чтобы оказывать воздействие на процесс мышления необходимо знать, каковы цели мыслительной деятельности, каково соотношение общих и промежуточных целей. К этой стороне мышления относятся прогнозирование и антиципация.

Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы.

Первый признак мыслящего человека — умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов, есть признак работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний. Таким образом, мышление предполагает наличие каких-то начальных знаний.

Автоматизированные схемы мыслительных действий можно считать навыками мышления. Важно отметить, что роль мыслительных навыков велика именно в тех областях, где имеется очень обобщенная система знаний.

По форме мышление подразделяется на наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое. Наглядно-действенное — вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами. Наглядно-образное — вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Словесно-логическое мышление — вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.

По степени развернутостимыслительных операций мышление делится: дискурсивное – поэтапно развернутый мыслительный процесс; интуитивное – минимально осознанный с отсутствием четко выраженных этапов мыслительный процесс. Интуитивное мышление развито у опытных следователей. Однако начинающего следователя следует предостеречь от возможных ошибок. Интуиция хороша при выдвижении версии, но не допустима при формировании доказательственной базы.

По степени новизны и оригинальностирезультатамышление подразделяетсяна: репродуктивное (воспроизводящее) – мышление, использующее готовые знания и умения; продуктивное (творческое) – мышление, направленное на создание новых идей, на открытие нового или усовершенствование решения той или иной задачи.

При решении сложной проблемы обычно намечается путь решения, который осознается как гипотеза. Осознание гипотезы порождает потребность впроверке. Критичность — признак зрелого ума. Некритический ум легко принимает любое совпадение за объяснение, первое подвернувшееся решение за окончательное. Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит к окончательной фазе — суждению по данному вопросу.

Таким образом, мыслительный процесс — это процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации. Мыслительный процесс является сознательным к целенаправленным, оперирует понятиями и образами и завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации, нахождение решения, формирование суждения, и т. п.).

К мыслительным операциям относятся сравнение, анализ, синтез, абстракция, обобщение.

Сравнение — в процессе мышления сопоставляются предметы, явления, их свойства, выявляются сходства и различия, создаётся возможность их классификации.

Анализ — мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов. Выявляются несущественные связи, которые даны в восприятии.

Синтез — процесс обратный анализу, позволяет восстановить целое, находя существенные связи и отношения.

Анализ и синтез в мышлении взаимосвязаны. Анализ без синтеза ведёт к механическому сложению целого из частей. Синтез без анализа так же невозможен, его задача восстановление целого из выделенных в процессе анализа частей.

Абстракция — выделение одной какой-либо стороны, свойства предмета и отвлечение от остальных. Так, расследуя преступление, можно выделить способ, применяемые орудия преступления, временно не принимая во внимание количество участников преступления, их возраст, величину ущерба и т. п.

Обобщение (или генерализация) — отбрасывание единичных признаков при сохранении общих, с раскрытием существенных связей. Обобщение может совершиться с использованием сравнения, при котором выделяются общие качества. Так, совершается обобщение в элементарных формах мышления. В более высших формах обобщение совершается через раскрытие отношений, связей и закономерностей. Абстракция и обобщение являются двумя взаимосвязанными сторонами единого мыслительного процесса, при помощи которого мысль идет к познанию.

Познание совершается в понятиях, суждениях и умозаключениях. Суждение является основным продуктом мыслительного процесса. Суждение редко представляет собой интеллектуальный акт в чистом виде. Чаще оно окрашено эмоциональностью. Суждение является также и волевым актом, так как в нем человек что-то утверждает или опровергает. Рассуждение — это работа мысли над суждением. Рассуждение являетсяобоснованием, если исходя из суждения, оно вскрывает посылки, которые обусловливают его истинность. Рассуждение является умозаключением, если, исходя из посылок, оно раскрывает систему суждений, следующую из них.

Мышление как процесс — это анализ, синтез и обобщение, посредством которых человек ставит и решает задачу. Личностный аспект мышления составляют, прежде всего, мотивация и способности человека.

В мышлении проявляются индивидуальные особенности мыслительной деятельности человека, к которым относятся: широта, самостоятельность мышления, гибкость, быстрота, критичность ума. Широта мышления — это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частностей. Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность суждений, когда человек обращает внимание на мелочи и не видит главного. Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей. Гибкость мысли выражается в ее свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро менять действия при изменении обстановки. Быстрота ума — способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение. Торопливостьума проявляется в том, что человек, не продумав всесторонне вопроса, выхватывает какую-то одну сторону, спешит дать решение, высказывает недостаточно продуманные ответы и суждения. Критичность ума — умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы. К индивидуальным особенностям мышления относится предпочтительность использования человеком наглядно-действенного, наглядно-образного или абстрактно-логического вида мышления.

Воображение

Воображение — это отражение реальной действительности в новых, неожиданных сочетаниях и связях; процесс создания образов или программ поведения в неопределенных ситуациях.

Человек может мысленно представить себе то, что не видел в прошлом, не воспринимал или не совершал, у него могут возникать образы предметов и явлений, с которыми он раньше не встречался. Будучи теснейшим образом связанным с мышлением, воображение характеризуется большей, чем при мышлении, неопределенностью проблемной ситуации. Процесс воображения свойствен только человеку и является необходимым условием его трудовой деятельности.

Воображение всегда направлено на практическую деятельность человека. Человек, прежде чем что-либо сделать, представляет, что надо делать и как он будет это делать. Таким образом он уже заранее создает образ материальной вещи, которая будет изготовляться в его последующей практической деятельности. Эта способность человека заранее представлять конечный итог своего труда, а также процесс создания материальной вещи резко отличает человеческую деятельность от «деятельности» животных, иногда очень искусной.

Для воображения характерно то, что знание еще не оформилось в логическую категорию, тогда как своеобразное соотнесение всеобщего и единичного на чувственном уровне уже произведено. Благодаря этому в самом акте созерцания отдельный факт открывается в своем универсальном ракурсе, обнаруживая свой целостнообразующий по отношению к определенной ситуации смысл. Поэтому в плане воображения целостный образ ситуации строится раньше расчлененной и детализированной картины. Так следователь на основе протокола осмотра места происшествия, материалов опроса свидетелей уже формирует примерную схему происшедшего события, мотивов преступления, вероятные психологические портреты его участников (участника), выполняемых ими ролей, возможное место их нахождения, места сокрытия похищенного, орудий преступления и т. п.

Ведущим механизмом воображения служит перенос какого-либо свойства объекта, события на конкретную ситуацию. Эвристичность переноса измеряется тем, насколько он способствует раскрытию специфической целостной природы другого объекта в процессе его познания или создания человеком.

В психологии различают произвольное и непроизвольное воображение. Первое проявляется, например, в ходе целенаправленного решения научных, технических, художественных, следственно – поисковых проблем при наличии осознанной и отрефлексированной поисковой доминанты, второе — в сновидениях, так называемых неизменных состояниях сознания и т. д.

Виды воображения

Можно выделить несколько видов воображения, среди которых основные — пассивное и активное. Пассивное в свою очередь делится на произвольное и непроизвольное. Активное воображение включает в себя артистическое, творческое, критическое, воссоздающее и антиципирующее. Близко к этим видам воображения находится эмпатия — способность понимать другого человека, проникаться его мыслями, чувствами, сострадать, сорадоваться, сопереживать.

Активное воображение всегда направлено на решение творческой, например, следственной или личностной задачи. Человек оперирует фрагментами, единицами конкретной информации в определенной области, их перемещением в различных комбинациях относительно друг друга. Стимуляция этого процесса создает объективные возможности для возникновения оригинальных новых связей между зафиксированными в памяти человека и общества условиями. В активном воображении мало мечтательности и «беспочвенной» фантазии. Активное воображение направлено в будущее и оперирует временем как вполне определенной категорией (т. е. человек не теряет чувства реальности, не ставит себя вне временных связей и обстоятельств). Активное воображение направлено больше вовне, человек занят в основном средой, обществом, деятельностью и меньше внутренними субъективными проблемами.

Воссоздающее воображение — один из видов активного воображения, при котором происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой извне стимуляцией в виде словесных сообщений, схем, условных изображений, знаков и т. д. Характерно для деятельности следователя воссоздающего образ происшедшего события.

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: