Общее представление о социализации

Социализация - развитие и самореализация человека на протяжении всей

жизни в процессе усвоения воспроизводства культуры общества.

Процесс социализации условно можно представит как совокупность четырех

составляющих

- стихийной социализации человека в взаимодействии и под влиянием

объективных обстоятельств жизни общества, содержание, характер и результаты

которой определяются социально-экономическими и социокультурными реалиями;

- относительно направляемой социализации, когда государство

предпринимает определенные экономические, законодательные, организационные

меры для решения своих задач, которые объективно влияют на изменение

возможностей и характера развития, на жизненный путь тех или иных

возрастных и (или) социально-профессиональных групп населения (определяя

обязательный минимум образования, возраст и сроки службы в армии, возраст

выхода на пенсию и т. д.);

- относительно социально контролируемой социализации - планомерного

- относительно социально контролируемой социализации - планомерногосоздания обществом и государством правовых, организационных, материальных идуховных условий для развития человека (воспитания); - более или менее сознательного самоизменения человека, имеющегопросоциальный, асоциальный или антисоциальный вектор (самостроительства, самосовершенствования, саморазрушения), в соответствии с индивидуальнымиресурсами и в соответствии или вопреки объективным условиям жизни.Сущность социализации состоит в том, что в процессе ее человекформируется как член того общества, к которому он принадлежит. Соответственно процесс социализации вразличных обществах, сохраняя специфику, приобретает ряд универсальныхчерт, что связано с глобальными общемировыми тенденциями. 13.Агенты, факторы, средства, социализации Микрофакторы влияют на развитие человека через так называемых агентовсоциализации, т. е. лиц, в непосредственном взаимодействии с которымипротекает его жизнь. На различных возрастных этапах состав агентовспецифичен. Так, по отношению к детям и подросткам таковыми выступаютродители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя. Вюности или в молодости в число агентов входят также супруг или супруга, коллеги по работе и пр. В зрелом возрасте добавляются собственные дети, а впожилом - и члены их семей. По своей роли в социализации агенты различаются в зависимости от того, в каком направлении и какими средствами они оказывают свое влияние.Совершенно ясно, что какой-либо иерархии степени влияния и значимостиагентов социализации, не зависящей от общественного строя, системы родстваи структуры семьи, нет. Средства социализации Социализация человека осуществляется широким набором средств, специфических для того или иного общества, того или иного социального слоя, того или иного возраста социализируемого. К ним можно отнести: способывскармливания младенца и ухода за ним; формируемые бытовые и гигиеническиеумения; стиль и содержание общения, методы поощрения и наказания в семье, вгруппах сверстников, в воспитательных, профессиональных и иныхсоциализирующих организациях; последовательное приобщение человека кмногочисленным видам и типам отношений в основных сферах егожизнедеятельности: общении, игре, познании, предметно-практической идуховно-практической деятельности, спорте; семейной, профессиональной, общественной, религиозной; окружающие человека продукты материальнойкультуры; элементы духовной культуры (от сказок до скульптур) и пр. Каждое общество, каждое государство, каждая социальная группа (большаяи малая) вырабатывают в своей истории набор позитивных и негативныхформальных и неформальных санкций - способов внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до примененияфизического насилия, системы способов выражения признания, отличия, наград.С помощью этих способов и мер поведение человека и целых групп людейприводится в соответствие с принятыми в данной культуре образцами, нормами, ценностями. Так, формальные негативные санкции - это целый арсенал наказаний, предусмотренных предписаниями закона, а именно всякого родапредостережения, замечания, штрафы, арест, заключение, лишение гражданскихпредостережения, замечания, штрафы, арест, заключение, лишение гражданскихправ, конфискация имущества, смертная казнь, отлучение от церкви, наложениепокаяния и т. п. Неформальные негативные санкции - это выражение удивления, неудовольствия, насмешки, отказ подать руку, означающий моральноепорицание, отказ поддерживать товарищеские отношения, недоброжелательныесплетни и т. п. Факторы социализации Социализация человека происходит в ситуации, когда он имеет дело смножеством обстоятельств, оказывающих то или иное влияние на него, итребующих от него определенного поведения и определенной активности. Этиобстоятельства можно условно назвать факторами социализации. В словарях фактор определяется как одно из необходимых действующихусловии того или иного процесса. Мы ведем речь о процессе социализациичеловека. Следовательно, необходимо рассмотреть, в каких условиях онпроисходит. Есть разные подходы к выделению условий социализации и ихклассификации. Условия или факторы социализации в обобщенном виде можно объединить вчетыре группы. Первая - мегафакторы (космос, планета, мир); вторая -макрофакторы (страна, этнос, общество, государство), которые влияют насоциализацию всех людей, живущих в определенных странах. Третья мезофакторы(мезо-средний, промежуточный), условия социализации больших групп людей, выделяемых: ид месту и типу поселения, в которых они живут (регион; село, город, поселок); по принадлежности к аудитории тех или иных сетей массовойкоммуникации; по принадлежности к тем или иным субкультурам. Мезофакторывлияют на социализацию как прямо, так и опосредствованно черезмикрофакторы, непосредственно влияющие на конкретных людей - семья идомашний очаг, соседство и микросоциум, группы сверстников, воспитательныеорганизации, а также общественные, государственные, частные и религиозныеорганизации. Необходимо особо подчеркнуть многофакторность процесса социализации всвязи с тем, что были и есть теории абсолютизирующие один из факторов, игнорирующие или отрицающие роль многих факторов. Так, теологи старогообразца единственным социализирующим фактором признавали религиозныеобщности. Марксизм утверждает в качестве такового класс. Ортодоксальныефрейдисты рассматривают принадлежность человека к тому или другому полу какопределяющий фактор его социализации, а шовинисты всех мастей - нацию. 14. Механизмы социализации Социализация человека во взаимодействии с различными факторами иагентами происходит с помощью ряда, условно говоря, «механизмов». Существуют различные подходы к рассмотрению «механизмов» социализации.Так, французский социальный психолог Габриэль Тард считал основнымподражание, которое возводил как к психологическим основаниям (желаниям, биологическим потребностям), так и к социальным факторам (престижу, повиновению и практической выгоде). У. Бронфенбреинер (США) механизмом социализации считает прогрессивнуювзаимную аккомодацию (приспособляемость) между активным растущимчеловеческим существом и изменяющимися условиями, в которых оно живет. В.С. Мухина (Россия) рассматривает в качестве механизмов социализацииидентификацию и обособление личности, а А. В. Петровский (Россия) -закономерную смену фаз адаптации, индивидуализации и интеграции в процессеразвития личности. Можно выделить несколько универсальных механизмов социализации, которые необходимо учитывать и частично использовать в процессе воспитаниячеловека па различных возрастных этапах. Условно их можно назвать иохарактеризовать следующим образом: традиционный - через семью и ближайшееокружение; институциональный - через институты общества; стилизованный -через субкультуры; межличностный - через значимых лиц; рефлексивный -индивидуальное переживание и осознание. Традиционный механизм социализации (стихийной) представляет собойусвоение человеком норм, эталонов поведения, взглядов, которые характерныдля его семьи и ближайшего окружения (соседского, приятельского, профессионального). Это усвоение происходит, как правило, на неосознанномуровне с помощью запечатления, некритического восприятия господствующихстереотипов. Эффективность традиционного механизма весьма рельефнопроявляется тогда, когда человек знает, «как надо», «что надо», но это егознание противоречит традициям ближайшего окружения. В таком случаеоказывается прав М. Монтень, который писал: «...Мы можем сколько угоднооказывается прав М. Монтень, который писал: «...Мы можем сколько угоднотвердить свое, а обычаи и общепринятые житейские правила тащат нас засобой». Институциональный механизм, как следует уже из самого термина, действует в процессе взаимодействия человека с институтами общества, сразличными организациями, как специально созданными для его социализации, так и реализующими социализирующие функции попутно, параллельно со своимиосновными.функциями (производственные, общественные, клубные и др.структуры, а также средства массовой коммуникации). В процессевзаимодействия человека с различными институтами социализации происходитнарастающее накопление им соответствующих знаний и опыта социальноодобряемого поведения, а также приобретение опыта имитации такогоповедения, опыта бесконфликтного ухода от его норм и т. п. Попутно заметим, что надо иметь в виду, что печать, радио, кино, телевидение влияют на социализацию человека не только с помощью трансляцииопределенной информации, но и через представление определенных образцовповедения героев книг, кинофильмов, телепередач. Эффективность этогоопределяется тем, что, как тонко подметил реформатор западноевропейскогобалета Ж.-Ж. Новерр, «поскольку страсти, испытываемые героями, отличаютсябольшей силой и определенностью, нежели страсти людей обыкновенных, имлегче и подражать». Люди в соответствии с возрастными и индивидуальнымиособенностями склонны идентифицировать себя с теми пли иными героями, воспринимая при этом свойственные им образцы поведения, стиль жизни и т. д.Стилизованный механизм социализации действует в рамках субкультуры. Подсубкультурой в общем виде понимается тот комплекс ценностей, норм, морально-психологических черт и поведенческих проявлений, которые типичны для людейопределенного возраста или определенного профессионального или культурногослоя, который в целом создает определенный стиль жизни той или инойвозрастной, профессиональной или социальной группы. Но субкультура влияетна социализацию человека постольку и в той мере, поскольку и в какой мерегруппы людей (сверстники, коллеги и пр.), которые являются ее носителями, референтны (значимы) для пего. Межличностный механизм социализации функционирует в процессевзаимодействия человека с субъективно значимыми для него лицами ипредставляет собой психологический механизм межличностного переносаблагодаря эмпатии, идентификации и т. д. Значимыми лицами могут бытьродители (в любом возрасте), любимый учитель, уважаемый взрослый илисослуживец, друг-сверстник своего или противоположного пола. Естественно, что значимые лица могут быть членами тех организаций и групп, в которыевходит человек, а если это сверстники или коллеги, то они могут быть иносителями возрастной или профессиональной субкультуры. Но не редки случаи, когда общение со значимыми лицами возникает вне организации и групп. Крометого, общение со значимыми лицами в группах и в организациях можетоказывать на человека влияние, не идентичное тому, какое оказывает на негосама группа или организация. Поэтому целесообразно выделять межличностныймеханизм социализации как специфический. Влияние всех названных механизмов иногда в большей мере, а иногда иминимально опосредствуется рефлексией, то есть внутренним диалогом, вкотором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те илииные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществусверстников, значимым лицам и т. д. Поэтому есть все основаниярассматривать как специфический рефлексивный механизм социализациичеловека. Рефлексия может представлять собой внутренний диалог нескольких видов(между различными Я человека, с реальными или вымышленными лицами и т. п.), который происходит наедине с собой. С помощью рефлексии человек можетформироваться и изменяться в результате осознания и переживания им тонреальности, в которой он живет, своего места в этой реальности н себясамого. Социализация каждого человека происходит с помощью всех названных вышемеханизмов. Однако у различных половозрастных, социально-культурных ипрофессиональных групп, у конкретных людей соотношение роли механизмовсоциализации различно и, порой, существенно. Так, в условиях села, а также в малообразованных городских семьяхбольшую роль может играть традиционный механизм. В условиях крупного городаособо явно действуют институциональный и стилизованный. Для людей явноинтровертированного типа (т. е. обращенных внутрь себя, повышеннотревожных, самокритичных) важнейшим может стать рефлексивный. Те или иныемеханизмы играют различную роль в тех или иных аспектах социализации. Так, если речь идет о сфере досуга, моде, то ведущим часто являетсястилизованный, а стиль жизни нередко формируется с помощью традиционногостилизованный, а стиль жизни нередко формируется с помощью традиционногомеханизма.

15. Мегафакторы социализации: космос, планета, мир.

Космос (или Вселенная) и проблема его влияния на жизнь людей на планете Земля привлекали внимание уже мыслителей древности. И хотя по сей день большая часть представителей естественных наук скептически относится к идее о зависимости человеческой жизни от космических влияний, на протяжении истории постоянно возникали различные учения и теории, авторы и последователи которых усматривали в космосе источник мощного влияния на жизнь человеческого общества и отдельного человека.

Так, в первой трети XX в. выдающиеся русские ученые психиатр В. М. Бехтерев, геофизик П. П.Лазарев, биофизик А. Л. Чижевский отмечали зависимость отношений в социальной среде от количества притекающей к нам мировой энергии и предполагали, что «изучение явлений общественных в связи с явлениями геофизическими и космическими должно... дать возможность научного обоснования изучения законов человеческого общества» (Лазарев). А. Л. Чижевский выявил, что эпохи концентраций исторических событий (таких, как открытие Америки, революций в Англии, Франции и России и др.) совпадают с эпохами максимумов солнцедеятельности. Столь же явную зависимость он обнаружил и в жизни выдающихся исторических деятелей.

Представляется вполне вероятным, что накопление новых знаний позволит содержательно охарактеризовать космос как мегафактор социализации. Возможно, что в отдаленной перспективе выявятся зависимости характера и жизненного пути человека от неких космических влияний, что может стать одной из естественных основ индивидуального подхода в воспитании человека.

Планета - понятие астрономическое, обозначающее небесное тело, по форме близкое к шару, получающее свет и тепло от Солнца и обращающееся вокруг него по эллиптической орбите. На одной из крупных планет - Земле -в процессе исторического развития образовались различные формы социальной жизни населяющих ее людей. Мир - понятие в данном случае социолого-политологическое, обозначающее совокупное человеческое сообщество, существующее на нашей планете.

Планета и мир органично взаимосвязаны и взаимозависимы. Мир возник и развивался в природно-климатических условиях, отличающих планету Земля от других планет. В процессе своего развития мир оказывал влияние на состояние планеты. Это влияние стало наиболее очевидным в XX столетии, породив так называемые глобальные планетарно-мировые процессы и проблемы:

экологические (загрязнение окружающей среды и др.), экономические (увеличение разрыва в уровне развития стран и континентов), демографические (неконтролируемый рост населения в одних странах и уменьшение его численности в других), военно-политические (рост числа и опасности региональных конфликтов, распространение ядерного оружия, политическая нестабильность).

Все эти и другие проблемы и процессы прямо и опосредованно влияют на социализацию подрастающих поколений.

Так, осознание человечеством в 50-е гг. XX в. как глобальной проблемы атомной угрозы жизни на Земле - пример прямого влияния глобальных проблем на социализацию. Это осознание сыграло большую роль в том, что значительная часть подростков и юношей в развитых странах стала ориентироваться не на жизненные перспективы, а исключительно на сиюминутные потребности, желания, стремления, на ценность жизни «здесь и теперь» (сама по себе такая ориентация естественна; беспокоить она должна в том случае, если становится единственной). Аналогичное влияние оказали и экологические проблемы на поколения 80-90-х гг.

Опосредствованное влияние глобальных процессов и проблем на социализацию подрастающих поколений проявляется в различных аспектах. Хозяйственная деятельность, ведущая к загрязнению окружающей среды, отражается на условиях жизни (и, следовательно, социализации ) всего населения земного шара (естественно, в одних его частях больше, в других - меньше). Глобальные экономические и политические процессы определяют условия жизни людей в той или иной стране, влияя на распределение валового национального продукта той или иной страны между сферами обороны, производства, социальных инвестиций, потребления и накопления.

Развитие средств массовой коммуникации привело к тому, что планета и мир могут прямо влиять на процесс социализации, ибо СМК позволяют человеку «не сходя с места» видеть, как живут люди в любой точке земного шара. Тем самым «раздвинулись» границы действительности. Естественно, что следствием этого явились изменения в восприятии жизни. Планы, мечты детей, подростков, юношей в модернизированных обществах стали формироваться, ориентируясь не только на нормы, ценности, характерные для их непосредственного окружения, но и на те образцы, которые манят к себе, даже оставаясь недоступными.

* * *

Наличие и роль мегафакторов социализации необходимо иметь в виду и учитывать, определяя задачи, цели и содержание воспитания. Поэтому большое значение приобретает реализация принципа природосообразности воспитания.

 

 

⇐ Предыдущая123456789Следующая ⇒

Поделиться: