Государственный педагогический институт»

Государственный педагогический институт»

(СГПИ)

С. И. Махненко

О. В. Гиль

ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ

Учебно-методическое пособие с элементами рабочей тетради к семинарским занятиям и самостоятельной работе студентов 1 курса, обучающихся по направлению

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ»

Профиль «ЭКОНОМИКА»

Квалификация (степень) «Бакалавр»

Очной формы обучения

Славянск-на-Кубани

Издательский центр СГПИ

ББК 65.290

М - 36

Рекомендовано к печати

Редакционно-издательским советом СГПИ

Рецензенты:

Н. Е. Бойкова – главный специалист отдела анализа доходов и прогноза управления экономики, прогнозирования и доходов администрации МО Славянский район

А. В. Махова – кандидат экономических наук, доцент кафедры социально-экономических дисциплин СГПИ

 

 

Махненко, С. И., Гиль, О. В.

История экономических учений: учебно-методическое пособие с элементами рабочей тетради к семинарским занятиям и самостоятельной работе студентов 1 курса, обучающихся по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Экономика» квалификация (степень) «Бакалавр» очной формы обучения / С. И. Махненко, О. В. Гиль; Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт – Славянск-на-Кубани: Издательский центр СГПИ, 2011. – 107 с.

 

 

Данное учебно-методическое пособие по дисциплине «История экономических учений» предназначено для текущего и промежуточного контроля знаний студентов в течение 1-го семестра обучения. Пособие содержит планы семинарских занятий и методические рекомендации к ним, письменные задания для домашнего выполнения, вопросы для самоконтроля, тестовые задания. Пособие составлено в соответствии с ФГОС, учебным планом и учебной программой курса, его целью является формирование необходимых компетенций. Задания, вошедшие в сборник, являются авторскими, ответы на которые можно найти в рекомендуемой учебной литературе. По каждой теме приведены тестовые задания.

Предназначено для студентов, обучающихся по направлению 050100.62 «Педагогическое образование», профиль «Экономика», квалификация (степень) «Бакалавр».

 

ББК 65.290

 

© Славянский-на-Кубани государственный педагогический институт, 2011

Тема 1: «История экономических учений как наука. Возникновение экономической мысли и ее особенность в докапиталистических обществах»

Семинарское занятие № 1 (2ч.)

План:

Понятие и предмет истории экономических учений. Методология исследования

Экономические учения Древнего мира

2.1. Экономическая мысль Древней Индии. Трактат " Артхашастра". Экономическая мысль Древнего Китая. Учения Конфуция и леггистов Экономические воззрения мыслителей и правителей Древнего Востока. Древний Египет и Вавилония. Законы Хаммурапи.

Экономическая мысль Древней Греции (греческий полис V век до н.э. (Афины) Ксенофонт, Платон, Аристотель). Экономические идеи Древнего Рима (братья Гракхов, Марк Туллия Цицерон, трактаты Сенеки, Катона, Варрона, Августина Блаженного).

3. Экономические учения средневековья (Экономическая мысль Востока в средние века. Экономические советы Ли Гоу Хозяйственные предписания Корана. Взгляды Ибн-Хальдуна (ХIV). Экономические взгляды в Западной Европе V-XIII веков)

Основные понятия:

Предмет, метод истории экономических учений, методология, периодизация, течение, взгляды, направления, концепции, школы, трактат, государство, законы рабство, община, леггисты. Хрематистика, полис, богатство, обмен, «справедливая цена», деньги (монеты), торговая прибыль и ростовщический процент, разделение труда, рабовладельческие латифундии

Контрольные вопросы:

1. Почему изучают историю экономических учений?

2. Какова особенность методологии истории экономических учений?

3. Чем можно объяснить наличие разных школ и направлений в экономической науке?

4. В чем состоит отличие метода от методологии?

5. Особенности применения метода индукции и дедукции, приведите пример

6. Что послужило основой развития ранней экономической мысли Древнего Востока

7. Определите основные задачи кодекса Хаммурапи?

8. Как рассматривала экономическая мысль Древней Индии роль государства?

9. При каких условиях Конфуций рассматривает наличие достатка у народа?

10. Каковы основные идеи леггистов

11. Происхождение слова «экономика»

12. Какие отличительные особенности экономической мысли средневековья мы можем определить?

13. Как характеризует процесс разделения труда Ксенофонт?

14. Приведите несколько советов, прописанных в «Домострое» Ксенофонта.

15. Что понимает Платон под «идеальным государством»?

16. Почему Аристотеля считают основателем экономической теории как науки? Правильно ли это?

17. Сущность концепции, разработанной Аристотелем об экономике и хрематистике

18. Как Катон рассматривал проблему эффективности рабовладельческого хозяйства?

19. Приведите основные постулаты реформы братьев Гракх

20. Как рассматривает проблему достатка и недостатка в обществе материальных благ Ибн-Хальдун?

Тестовые задания:

Тема 2: «Экономические воззрения меркантилистов»

Семинарское занятие № 2 (2ч.)

.

План:

Условия возникновения меркантилизма.

Представители раннего меркантилизма. У. Стаффорд, Г. Скаруффи. Центральная идея раннего меркантилизма.

Представители позднего меркантилизма. Т. Мен, А. Серра, А. Монкретьен.

Историческая роль и ограниченность теорий меркантилистов.

Основные понятия:

Мерканти­лизм, ранний меркантилизм, поздний меркантилизм, «производственный» меркантилизм, протекционизм, теория денежного баланса, теория активного торгового баланса, эмпиризм, практицизм, монетарная система, меркантилистическая система.

Форма проведения: дискуссия малых групп, коллективное обсуждение экономических явлений, процессов и событий в их статической, динамической и темпоральной форме и подведение итогов.

 

Контрольные вопросы:

1. Условия появления учения меркантилистов.

2. Почему меркантилизм считается первой школой в экономической теории?

3. Какие выделяют теоретико-методологические особен­ности меркантилизма?

4. Особенности раннего и позднего меркантилизма.

5. Практическое применение основных положений меркантилизма государством.

6. Охарактеризуйте концепцию денежного баланса

7. Охарактеризуйте концепцию монетаризма, разработанную У. Стаффордом

8. Какую роль отводит Т. Мен внешней торговли?

9. В чем заключается дилемма меркантилизма?

 

Тестовые задания:

Тема 3: «Становление классической политэкономии. У. Петти. Физиократы»

Семинарское занятие № 3 (2ч.)

План:

Сущность классической политэкономии и особенности ее предмета и метода. Общие признаки классической политэкономии. Основные этапы развития классической школы

Экономическое учение У. Петти и П. Буагильбера (теория богатства и денег, теория стоимости, теория доходов, предмет изучения, метод изучения, особенности теоретических положений)

Тема 4: «Развитие классической политэкономии. Экономическое учение А.Смита и Д.Рикардо»

Семинарское занятие № 4 (2ч.)

План:

Адам Смит – центральная фигура классической политической экономии («экономический человек», невидимая рука», теоретические положения о разделении труда, классах, производительном и непроизводительном труде). Теоретические положения А. Смита о деньгах, стоимости, доходах, капитале, экономическом росте. А. Смит об экономической политике государства. «Догма Смита».

2. Экономическое учение Д. Рикардо (принципы методологии, теория стоимости, теория капитала, теория ренты, теория заработной платы, теория прибыли, теория денег, теория воспроизводства)

3. Экономическое учение Ж.Б. Сэя (принципы методологии, теория воспроизводства). Теория трех главных факторов производства стоимости и доходов

4. Экономическое учение Т. Мальтуса. Теория народонаселения. (теория воспроизводства, теория стоимости и доходов)

Основные понятия:

Богатство, концепция экономического либерализма, «экономический человек», «невидимая рука», свободная конкуренция, «потребительная стоимость», деньги, прибыль, рента, стоимость, цена, капитал. Закон Сэя, квинтэссенция «закона Сэя», стоимость товара, железный закон заработной платы, теория прибыли.

Контрольные вопросы:

1. Раскройте особенности предмета изучения А. Смита

2. Какие положения обосновывает А. Смит в своей теории разделения труда?

3. Какие классы выделял в обществе А. Смит? Сравните его позицию по этой проблеме с физиократической

4. Покажите противоречивость трактовок А. Смита по поводу категории «стоимость»

5. Прокомментируйте высказывание А. Смита о том, что «деньги – это великое колесо обращения»

6. Сравните теории воспроизводства Ф. Кенэ и А. Смита и раскройте суть «Баснословной догмы Смита»

7. Как формирует Д. Рикардо главную задачу политической экономии?

8. Дайте оценку высказываниям Д. Рикардо о тенденции заработной платы и прибыли к понижению в условиях «частной и свободной рыночной конкуренции»

9. Чем обусловлено положение Д. Рикардо о том, что «рента не есть составная часть цены товаров»

1. В чем отличие теории стоимости Ж.Б. Сэя от трудовой теории стоимости?

2. Правомерна ли трактовка Ж.Б. Сэя о происхождении доходов предпринимателей?

3. Каковы основные идеи книги Т. Мальтуса «Опыт о законе народонаселения» и в чем их значение для экономической науки?

4. Какова взаимосвязь «закона убывающего плодородия почвы» и «железного закона заработной платы» Т. Мальтуса?

5. Раскройте суть «теории третьих лиц» Т. Мальтуса

6. Какова суть теории трех главных факторов производства Ж.Б. Сэя?

7. Приведите сходные постулаты теорий Т. Мальтуса и Д. Рикардо относительно теории стоимости и доходов

8. Почему Дж. М. Кейнс считал Т. Мальтуса одним из предшественников своей концепции бескризисного экономического развития?

 

Тестовые задания:

Экономическое учение П. Прудона (предмет изучения, метод изучения, теория народонаселения, теория разделения труда, теория конституированной стоимости, теория доходов, теория воспроизводства, теория реформ)

Семинарское занятие № (2ч.)

Цель: раскрыть экономическое учение А. Маршалла (концепция эластичности спроса, концепция предельных издержек производства, концепция процента на капитал и процентной ставки), Дж. Б. Кларка (особенности теоретико-методологических позиций, учение о статике и динамике, закон предельной производительности факторов производства), В. Парето (особенности методологических позиций, критерий достижения равновесия, «кривые безразличия» и ранжирование потребностей, «Оптимум Парето», Модель равновесия В. Парето и современная экономическая наука»)

 

План:

Экономическое учение А. Маршалла (особенности методологии, теория стоимости, концепция потребительского «избытка», концепция равновесной цены, концепция эластичности спроса, концепция предельных издержек производства, концепция процента на капитал и процентной ставки)

2.Экономическое учение Дж. Б. Кларка (особенности теоретико-методологических позиций, учение о статике и динамике, закон предельной производительности факторов производства)

Концепция общего равновесия В. Парето (особенности методологических позиций, критерий достижения равновесия, «кривые безразличия» и ранжирование потребностей, «Оптимум Парето», Модель равновесия В. Парето и современная экономическая наука»)

Социально-психологический институционализм Т. Веблена (Т. Веблен и его книга «Теория праздного класса». «Бизнес» и «индустрия». Морально-этический аспект в экономической теории. Психологическая теория экономического развития. Теория престижного потребления).

2. Социально-правовой институционализм Дж. Коммонса (Д. Комонс. Классическая теория институционализма. Главный труд «Экономическая теория коллективных действий». «Сделка» как базовая категория в теории капитализма. Правовые аспекты в экономической теории. «Разумно организованный капитализм». Роль профсоюзов)

Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина (концепция «дифференциации продукта», концепция неценовых факторов конкуренции, теория стоимости и феномен избытка мощности). Теория монополистической конкуренции Э. Чемберлина (концепция издержек производства и сбыта, историческое значение теории монополистической конкуренции, комментарии Э. Чемберлина о значении его теории)

Экономическая теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон (биография, сущность несовершенной конкуренции, монополия и монопсония). Экономическая теория несовершенной конкуренции Дж. Робинсон (основные теоретические положения, дилемма об «эффективности и справедливости»)

Экономическое учение Дж. М. Кейнса (предмет и метод изучения, психологические склонности человека, методологическая связь с концепцией меркантилизма, методологические расхождения с классиками и неоклассиками)

Концепция «социального рыночного хозяйства». Экономические идеи родоначальника неолиберализма - Л.Мизеса. Ордолиберализм. В. Ойкен о типах экономических систем. Роль государства в «социальном рыночном хозяйстве».

Чикагская школа монетаризма. Вклад монетаризма в экономическую мысль. Возникновение кривой Филлипса. Монетарная концепция Фридмена. Экономические взгляды М. Фридмена. Фридменовская концепция «естественной нормы безработицы».

Основные понятия:

Неолиберализм, неолиберальная концепция, коллоквиум Липпмана, ордолиберализм, социальное рыночное хозяйство, доктрина «сформированного общества», централизованно управляемая экономика, меновая экономика, централизованно управляемая экономика со свободным обменом предметами потребления, государство. Американский монетаризм, кривая Филлипса, естественная норма безработицы, законодательные детерминанты, институциональные детерминанты, «экономический порядок», денационализация

 

Контрольные вопросы:

1. Каковы предпосылки зарождения неолиберализма и в чем его отличия от кейнсианства?

2. Какие функции современного государства рассматриваются неолибералами как функции «ночного сторожа» или «спортивного судьи»? Приведите примеры

3. Что означает в экономической литературе термин «коллоквиум Липпмана»?

4. Охарактеризуйте сущность концепций немецких «ордолибералов» о социальном рыночном хозяйстве и типах «экономических систем». Какая роль в этих концепциях отводится государству?

5. Проанализируйте экономические системы по Л. Мизесу

6. Как рассматривает Ф. Хайек механизм конкуренции?

7. Какую роль Ф.Хайек уделяет рынку?

8. Приведите основополагающие принципы «строя конкуренции» В. Ойкена

9. Приведите особенности западногерманского неолиберализма

10. Раскройте сущность экономической свободы Ф. Хайека

11. Раскройте суть монетарной концепции Чикагской школы неолиберализма. Как она увязывается с выводами, извлеченными М. Фридменом и его коллегами из анализа «конструкции» кривой Филлипса?

12. Что такое фридменовское ЕНБ? Приведите собственные суждения по поводу данной концепции

13. Назовите условия возникновения кривой Филлипса

14. Применима ли неолиберальная теория в России? Ответ аргументируйте

15. В чем состоит критика социального рыночного хозяйства?

16. Перечислите отличительные черты чикагской школы монетаризма

17. Приведите примеры практического воплощения неолиберальных теорий

18. В чем состоит суть теоретических положений экономического неолиберализма?

19. Вклад монетаризма в экономическую мысль.

20. В чем состоит новизна концепции государственного вмешательства в экономику по Фридмену?

Тестовые задания:

Нормы права и хозяйственных отношений в «Русской Правде». Тесное переплетение с религиозными нормами и правилами. Экономическая мысль периода становления Русского централизованного государства. А.Л. Ордын-Нащокин, Ю. Крижанич и их экономические учения. И.Посошков и его книга «О скудости и богатстве».

Становление экономико-политических взглядов А.Н. Радищева. Экономическая мысль в произведениях А.Н. Радищева (проблемы крепостничества и налоги, аграрные отношения и промышленность, товарное производство и товарно-денежные отношения, внутренняя и внешняя торговля, книга «Письмо о китайском торге»)

Основные понятия:

Богатство, вещественное богатство, невещественное богатство, торговая пошлина, благоприятный торговый баланс, всенародное обогащение, скудость, установленная цена, номиналистическая теория денег, торг. Экономическая география, экономическая ландкарта, благо, просвещенный абсолютизм, вольное экономическое общество, финансовая политика. Феодальные производственные отношения, крепостничество, подушная подать, народное богатство, товарное производство, потребительская стоимость товара

Контрольные вопросы:

1. Приведите аспекты, которыми определяется значение русской социально-экономической мысли

2. Каково значение Новоторгового устава, изданного А.Л. Ордын-Нащокиным в 1667г?

3. В чем состоит основная идея И.Посошкова, отраженная в его произведении «О скудости и богатстве»?

4. Какие два условия определяет И.Посошков для достижения богатства в стране?

5. Какие рекомендации предлагает И.Посошков для развития русской промышленности?

6. Как И. Посошков определяет интересы крестьянства?

7. Приведите нормы права и хозяйственных отношений в «Русской Правде»

8. Какие способы увеличения богатства в стране предлагал Ю.Крижанич?

9. Что является задачей экономической политики государства, согласно И.Посошкову?

10. Охарактеризуйте систему организации внешней торговли, предложенную И.Посошковым

11. Как М.В.Ломоносов предлагал обеспечить независимость и самостоятельность страны?

12. Раскройте сущность сочинения «Лифляндская экономия», переведенного М.В. Ломоносовым

13. Как М.В. Ломоносов рассматривает роль торговли для государства.

14. Охарактеризуйте деятельность Вольного экономического общества

15. В чем М.М. Сперанский видел путь преобразования России?

16. Охарактеризуйте сословно-коллегиальный принцип организации, предложенный М.М. Сперанским

17. Охарактеризуйте применимость идем М.М. Сперанского в России

18. Приведите пути улучшения финансовой политики, предложенные Н.С. Мордвиновым

19. Какие меры по упорядочению денежного обращения рассматривал Н.С. Мордвинов?

20. Где находил А.Н. Радищев основу возникновения торговли?

21. Какую роль уделял А.Н. Радищев земледелию и промышленности?

22. Какие выводы были сделаны А.Н. Радищевым при исследовании налоговой политики России?

23. Как А.Н.Радищев рассматривал проблему стоимости товаров?

24. Какую роль А.Н. Радищев уделял внутренней торговле?

25. Какую роль А.Н. Радищев уделял внешней торговле?

26. Какую роль А.Н. Радищев отводит деньгам?

 

Тестовые задания:

Интернет ресурсы

1. Энциклопедия по истории экономической мысли: [Разделы: «Книги», «Статьи», «Документы», «Обзоры»]. URL: http: //homepage.newschool.edu/het (дата обращения: 06.12. 2011)

2. Архив истории экономической мысли: : [Разделы: «Книги», «Статьи», «Документы», «Обзоры»]. URL: http: //www.cpm.ll.ehime-u.ac.jp/AkamacHomePage/AkamacE-textLinks (дата обращения: 03.12. 2011)

3. ЛЮДИ = PEOPLES: Ддата обращения: 8.12..2011)

государственный педагогический институт»

(СГПИ)

С. И. Махненко

О. В. Гиль

12345678910Следующая ⇒

Поделиться: