По внеклассной и воспитательной работе

Педагогическая практика

 

Программа и методические рекомендации

по внеклассной воспитательной работе

 

Смоленск,

Федеральное агентство по образованию

Смоленский государственный университет

Кафедра педагогики

Педагогическая практика

 

Программа и методические рекомендации

по внеклассной воспитательной работе

 

 

Смоленск,

ББК

 

 

Педагогическая практика: Программа и методические рекомендации по внеклассной воспитательной работе. – Смоленск: СмолГУ, 2006. - с.

 

В программе и методических рекомендациях раскрываются цели, задачи, содержание и методы организации педагогической практики по внеклассной и воспитательной работе.

 

 

Составитель: А.Ю. Тимакова, канд. пед. наук.

 

 

Рецензенты: И.В. Бабурова, канд. пед. наук, доц.

Т.Е. Денисович, канд. пед. наук.

 

Ó Издательство СмолГУ, 2006

 

 

Педагогическая практика

По внеклассной и воспитательной работе

студентов 4 и 5 курсов педагогических специальностей

Пояснительная записка

Педагогическая практика является неотъемлемой частью профессионального педагогического образования, она проводится в соответствии с госу­дарственными образовательными стандартами и учебными планами соответствующих специальностей.

Педагогическая практика студентов, являясь логическим продолжением теоретической подготовки будущих педагогов, направлена на формирование опыта профессиональной педагогической деятельности в условиях реального учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы.

В процессе прохождения педагогической практики происходит не только синтез, осмысление и закрепление имеющихся теоретических знаний, но и формирование педагогического мышления, профессиональных умений и навыков, развитие творческой самостоятельности, способности к исследованию педагогической действительности, решению насущных педагогических задач.

 

Цели и задачи педагогической практики

Педагогическая практика, осуществляемая в условиях реального целостного учебно-воспитательного процесса конкретного образовательного учреждения, направлена на практическое освоение студентами различных видов внеклассной и воспитательной деятельнос­ти учителя-предметника и классного руководителя, на овладение основами педагогического общения, культуры и мастерства, формирование готовности к педагогическому труду.

Основными задачами педагогической практики как ведущего звена профессиональной подготовки учителя и классного руководителя (воспитателя) являются:

- формирование устойчивой профессиональной направленности на профессию учителя, убеж­денности в осознанности и правильности ее выбора;

- формирование и развитие профессионально значимых качеств личнос­ти учителя;

- формирование у студентов профессиональных умений и на­выков, необходимых для успешного осуществления учебно-воспитательного процесса в качестве учителя - предметника и классного руководителя;

- развитие у студентов навыков обоснованного отбора содержания воспитательной работы, выбора наиболее эффективных и адекватных технологий, форм, методов и средств осуществления педагогического взаимодействия;

- выработка у студентов творческого, исследовательского, аналитического под­хода к решению педагогических задач;

- ознакомление с конкретным и пе­редовым педагогическим опытом;

- ознакомление с функциями и задачами деятельности классного руководителя;

- включение в работу воспитательной системы учебного заведения;

- формирование опыта проведения групповых и массовых внеклассных воспитательных мероприятий, работы с педагогическим коллективом и родителями учащихся, а так же организации индивидуального педагогического взаимодействия.

 

Организация педагогической практики

Отчетная документация по педагогической практике

В конце педагогической практики студент должен предоставить на кафедру педагогики следующие отчетные документы:

1. Дневник студента-практиканта (Приложение 1).

2. Оценочный лист с итоговой оценкой и кратким заключением о работе студента классного руководителя.

3. Конспект зачетного мероприятия (Приложение 3).

4. Анализ одного посещенного студентом воспитательного мероприятия (Приложение 4).

5. Отчет студента-практиканта о проделанной работе (Приложение 6).

 

 

Учет и оценка результатов педагогической практики студентов

 

Критериями оценки по внеклассной и воспитательной работе являются следующие:

 

1) уровень психолого-педагогической и методической компетентности, включающий в себя:

- способность учитывать возрастные и индивидуальные особенности учащихся при организации воспитательного взаимодействия;

- умение планировать, содержательно наполнить и письменно оформить воспитательное мероприятие;

- коммуникативные и организаторские умения;

- умение использовать различные формы и методы воспитательной работы;

- владение технологиями осуществления воспитательной работы;

- умение проводить индивидуальную воспитательную работу с учащимися и их родителями;

- умение регулировать и контролировать собственное эмоциональное состояние;

 

2) Уровень креативности:

- умение эффективно действовать в нестандартных ситуациях, возникающих в педагогическом процессе;

- умение разрабатывать авторские воспитательные мероприятия;

- эффективное использование разнообразных форм и методов педагогической деятельности.

 

3) Организованность, самостоятельность и ответственность при прохождении педагогической практики;

 

4) Своевременность выполнения программы практики;

 

 

5) Предварительная оценка классного руководителя;

 

6) Своевременность представления и качество отчетной документации.

 

 

Приложение 1.

Оформление дневника по педагогической практике.

(Титульный лист) ДНЕВНИК педагогической практики Ф.И.О. студента_______________________________________________ Факультет____________________________________________________ Курс_________Специальность___________________________________ Проходившего практику в(название образовательного учреждения) Ф.И.О. директора_________________________________________________ Ф.И.О. учителя - предметника______________________________________ Ф.И.О. кл. руководителя __________________________________________ Ф.И.О. факультетского руководителя педагогической практики________________________________________________________ Ф.И.О. руководителя педагогической практики по внеклассной и воспитательной работе___________________________________________

2-ая страница

Сведения об учебном заведении

1. Тип образовательного учреждения.

2. Концепция развития.

3. Ведущие направления учебно-воспитательного процесса.

4. Кадровый состав педагогического коллектива.

5. Контингент учащихся.

6. Особенности организации образовательной среды.

7. Материально-техническая база школы.

8. Традиции.

9. Другое.

 

3-я страница

Расписание уроков в закрепленном классе. Расписание звонков.

 

№	Пн.	ВТ.	СР.	ЧТ.	ПТ.	СБ.	Звонки

 

 

Размещение учащихся.

1 ряд	2 ряд	3 ряд

 

 

4-я страница

Список учащихся класса с итоговыми оценками (за предыдущую четверть) по основным предметам

№	Ф.И.	Рус. язык	Алгебра	Геометрия	Физика	Химия	Биология	География	Литература	история

 

5-я страница

План работы по предмету.

6-я страница

План внеклассной и воспитательной работы.

(См. Приложение 1).

 

 

7-я страница и далее – ежедневные дневниковые записи, содержащие наблюдения и элементы анализа образовательного процесса.

(См. Приложение 4).

 

Дата	Наблюдения и анализ учебно-воспитательного процесса

 

 

Приложение 2.

Планирование внеклассной и воспитательной работы.

Планирование воспитательной работы не ограничивается составлением плана воспитательной работы. Планирование – творческий процесс, не прекращающийся на протяжении всей работы с детьми. Планирование является одной из ведущих составляющих профессиональной деятельности педагога. Оно основывается на сотрудничестве педагога, детского коллектива и родителей. Скоординировав свои предложения с предложениями детей и родителей, педагог составляет план воспитательной работы.

Планы воспитательной работы классных руководителей составляются на определенный промежуток времени (учебный год, полугодие, четверть) и утверждаются администрацией школы.

Студент практикант составляет план внеклассной воспитательной работы на период прохождения педагогической практики на основе согласования плана работы классного руководителя, и планирования внеклассной и воспитательной работы школы, утверждает его у методиста по внеклассной и воспитательной работе.

В образовательных учреждениях используются различные формы планов внеклассной и воспитательной работы.

 

А) в форме таблицы:

 

№	Вид работы	Время проведения	Отметка о выполнении

 

 

Б) в форме «сетки»:

понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота	воскресенье
2.09 знакомство со школой	3.09	4.09 составление плана работы	5.09	6.09 согласование плана работы	7.09 проверка дневников	8.09
9.09	10.09 проведение кл. часа	11.09	12.09 посещение родительско -го собрания	13.09	14.09 проверка дневников	15.09
16.09	17.09 проведение кл. часа	18.09 Экскурсия в музей Льна	19.09	20.09	21.09 проверка дневников	22.09
23.09	24.09 проведение кл. часа	25.09	26.09 Зач. меропр. по предмету	27.09	28.09 проверка дневников	29.09
30.09 Дежурство по школе	1.10 проведение кл. часа	2.10 Дежурство по школе	3.10 Дежурство по школе	4.10 Дежурство по школе	5.10 проверка дневников	6.10 Дежурство по школе
7.10	8.10 проведение кл. часа	9.10	10.10 Зач. мероприятие	11.10	12.10 проверка дневников	13.10
14.10	15.10 проведение кл. часа	16.10	17.10	18.10	19.10 проверка дневников	20.10 Подготовка зач. документации

В) в соответствии с осуществляемыми программами воспитания:

Недели (Четверти)	Программы воспитания
«здоровье»	«учение»	«труд»	«общение»	«образ жизни»	«досуг»
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя

Г) по «ключевым делам» (КТД):

месяц	Ключевое дело Подготовка к нему	Ответственный за подготовку и проведение
Сентябрь	День Знаний. Урок мира	Пед. коллектив, уч-ся 11 кл.
Октябрь	День путешественника	Кл.рук., уч-ся, родители
Ноябрь	Праздник здоровья	МО уч. физкультуры, ОБЖ
Декабрь	Проведение новогодних праздников	Орг.внекл. и восп.работы
Январь	День науки	Рук. МО, уч-ся
Февраль	Защитникам отечества!	Кл.рук., уч-ся
Март	Международный день 8 Марта	Кл.рук., уч-ся
Апрель	Фестиваль искусств	Кл.рук., уч-ся, родители
Май	«Дню Победы посвящается»	Орг.внекл. и восп.работы

 

 

Д) по направлениям работы:

блоки	направления	9.09 Пн.	10.09 Вт.	11.09 Ср.	12.09 Чт.	13.09 Пт.	14.09 Сб.
Формирование коллектива	Самоуправление
Межличностные отношения
Традиции коллектива
Организация деятельности уч-ся	Свободное общение
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Ценностные ориентации
Эстетическое воспитание
Трудовое воспитание
Умственное воспитание
Развитие личности уч-ся	Индивидуальная работа
Работа с учителями-предметниками
Работа с родителями
Изучение личности

Приложение 3

Титульный лист.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Смоленский государственный университет   Конспект воспитательного мероприятия Классный час Осенний калейдоскоп   Проведено студенткой 4 курса факультета иностранных языков Ковальковой И.И. в 5 «В» классе гимназии им. Пржевальского   «Утверждено» руководитель практики – преподаватель каф. педагогики _________________   Смоленск

Образец оформления 2-ой страницы.

Тема: Осенний калейдоскоп.

Форма: Классный час.

 

Цели: - расширение кругозора учащихся, развитие навыков практического применения имеющихся знаний;

- знакомство с интересами и увлечениями одноклассников, формирование навыков коллективной деятельности, формирование классного коллектива, формирование эстетических вкусов;

- развитие творческого мышления, логики, воображения, внимания, наблюдательности.

Методы: игра, соревнование, беседа.

Оборудование: магнитофон, музыкальные записи, осенние листья из цветной бумаги, костюмы, звездочки (знаки отличия за активную работу), дипломы участникам показательных выступлений, реквизит для демонстрации фокусов (яйцо, игла, нитки, карты, стакан, платок), мозаика, гитара.

Использованная литература:

1. Сухин И.Г. Незнайка, Хоттабыч, Карлсон и все-все-все./Сборник литературных викторин, кроссвордов и чайнвордов для детей. –М., 1994.

2. Как устроить праздник.- М., 2002.

 

План:

1.Подготовительный этап.

2.Организационный момент.

3. 1-ый этап конкурс «Загадки и головоломки».

Фортепианный этюд № 28 Черни.

2-ой этап конкурс «Мозаика».

Исполнение танца «Осенний сюрприз».

3-ий этап Демонстрация фокусов

4-ый этап викторина «Что ты знаешь о природе? ».

Исполнение песни «Колыбельная» из м/ф «Умка» под гитарный аккомпанемент.

5-ый этап викторина «Волшебные слова».

Исполнение песни «Волшебник-недоучка» всем классом.

4.Подведение итогов.

5.Награждение.

 

(Со следующей страницы идет подробное описание хода мероприятия)

 

 

Приложение 4

Примерные схемы анализа внеклассного воспитательного мероприятия.

А)

1. Оценка цели мероприятия.

2. Подготовленность мероприятия.

3. Оценка содержания.

4. Оценка эффективности способов деятельности преподавателя и учащихся.

5. Оценка основных характеристик учащихся на занятии.

6. Оценка личностных качеств преподавателя и его педагогической техники.

7. Оценка результатов внеклассного мероприятия.

8. Рекомендации преподавателю.

 

Б)

1. Готовность учителя и учащихся. Эмоциональный настрой.

2. Цели мероприятия, их актуальность и адекватность.

3. Способы активизации учащихся.

4. Дисциплина и способы ее поддержания.

5. Рациональность построения и использования времени.

6. Воспитательная ценность.

7. Подведение итогов. Рекомендации.

 

В)

Критерии наблюдения

Анализ

1. Общение: - стиль общения; - психологический климат. 2.Гуманистическая направленность: - уважение к личности ребенка; - вера в способности учащихся; - помощь в самосовершенствовании личности учащихся; - любовь к детям. 3.Педагогические способности учителя: - коммуникативность; - перцепция; - педагогическая интуиция; - динамизм личности; - эмоциональная устойчивость; - креативность. 4.Профессиональные знания: - знание предмета; - общий кругозор; - актуализация знаний; - личностная окрашенность. 5.Профессиональные навыки: - способы активизации учащихся; - использование методов стимулирования; - приемы поддержания дисциплины. 6.Выводы и рекомендации.

 

Г) Схема самоанализа.

 

1. На этапе подготовки было трудно_________________________________

 

2. При проведении было интересно__________________________________

 

 

3. Менее удачным было____________________________________________

 

4. Было сложно___________________________________________________

 

 

5. Подобные мероприятия нужны для того, чтобы______________________

 

6. Наиболее часто использовались методы воспитания:

 

7. Для повышения эффективности повторного проведения мероприятия можно предложить______________

 

8. Подводя итоги можно сказать____________________________________

 

 

Приложение 5

Педагогическая практика

 

Программа и методические рекомендации

по внеклассной воспитательной работе

 

Смоленск,

Федеральное агентство по образованию

Смоленский государственный университет

Кафедра педагогики

Педагогическая практика

 

Программа и методические рекомендации

по внеклассной воспитательной работе

 

 

Смоленск,

ББК

 

 

Педагогическая практика: Программа и методические рекомендации по внеклассной воспитательной работе. – Смоленск: СмолГУ, 2006. - с.

 

В программе и методических рекомендациях раскрываются цели, задачи, содержание и методы организации педагогической практики по внеклассной и воспитательной работе.

 

 

Составитель: А.Ю. Тимакова, канд. пед. наук.

 

 

Рецензенты: И.В. Бабурова, канд. пед. наук, доц.

Т.Е. Денисович, канд. пед. наук.

 

Ó Издательство СмолГУ, 2006

 

 

Педагогическая практика

по внеклассной и воспитательной работе

студентов 4 и 5 курсов педагогических специальностей

Пояснительная записка

Педагогическая практика является неотъемлемой частью профессионального педагогического образования, она проводится в соответствии с госу­дарственными образовательными стандартами и учебными планами соответствующих специальностей.

Педагогическая практика студентов, являясь логическим продолжением теоретической подготовки будущих педагогов, направлена на формирование опыта профессиональной педагогической деятельности в условиях реального учебно-воспитательного процесса общеобразовательной школы.

В процессе прохождения педагогической практики происходит не только синтез, осмысление и закрепление имеющихся теоретических знаний, но и формирование педагогического мышления, профессиональных умений и навыков, развитие творческой самостоятельности, способности к исследованию педагогической действительности, решению насущных педагогических задач.

 

123Следующая ⇒

Поделиться: