Программа социально-педагогической деятельности
Программа социально-педагогической деятельности
Цель программы:
v Социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание, образование;
v Создание условий для социального и профессионального самообразования обучающихся;
v Организация системы мер социального оздоровления семей обучающихся, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи.
Задачи программы:
v Выявление интересов и потребностей учащихся, трудностей и проблем, отклонений в поведении, уровня социальной защищённости и адаптации к социальной среде;
v Своевременное оказание социальной помощи и поддержки учащихся;
v Посредничество между личностью учащихся и школой, семьёй, средой;
v Изучение личностных особенностей и социально-бытовых условий жизни детей и их семей, социального окружения;
v Проведение консультативной работы с опекунами по разъяснению их прав и законных интересов подопечных;
v Пропаганда здорового образа жизни и информирование о негативных последствиях вредных привычек, бездумного отношения к собственному здоровью;
v Ведение профилактической работы по реализации права несовершеннолетних на охрану здоровья;
v Содействие созданию обстановке психологического комфорта и безопасности учащихся в семье, в окружающей социальной среде, профилактика асоциального поведения и правонарушений.
Направления:
- План работы с детьми, состоящими на внутришкольном контроле.
- План работы с семьями учащихся.
- План работы с инспектором по делам несовершеннолетних.
- План по профилактике правонарушений и законопослушного поведения учащихся.
- Тематический план совместной работы специалистов ЦНПД.
- План работы по охране прав детей.
План работы с детьми, состоящими на внутришкольном учете
|
Направление
деятельности
|
Задачи
|
Сроки
реализации
| Ожидаемые
результаты
|
|
Расширение представлений о нормах культурной жизни и приобщение к этим нормам.
|
Приобщение к социальным нормам культурной жизни. Ознакомление с нормами поведения во всех сферах жизни.
| 2009-2010
учебный год
| Введение ребенка в
контекст культуры
поведения.
Воспитание
личности.
|
|
Расширение представлений о человеке, как субъекте жизни и формировании способности саморегуляции.
|
Формировать образы своего «Я». Учить самореализации своего положительного поведения.
|
|
Расширение представлений о разных способах человеческой жизни и приобщение к участию в общественной жизни школы.
|
Учить моделировать жизнь на позитивных примерах тематических занятий, разбираться в духовном мире собственной личности.
|
|
Формирование жизненной позиции в развитии способностей производить жизненный выбор.
|
Сформировать жизненную позицию ребенка. Учить понимать жизнь такой, какая она есть, относиться к ней позитивно, уметь делать правильный выбор.
|
План работы с семьями учащихся
| Направление деятельности
| Задачи
| Ответствен-
ные
| Сроки реа-
лизации
| Ожидаемые
результаты
|
| Диагностика семьи, выявление многодетных, малообеспеченных и неблагополучных семей. Составление социальных паспортов семей учащихся.
| Изучение образа жизни семьи, положение детей в семье, внутрисемейные отношения, отношение семьи к школе.
| Соц.педагог, кл.руководи-тели.
| Сентябрь, октябрь
2009-2010 уч. год
| Получение характеристики
семьи для оказания квалифицированной психолого-педагогической помощи.
|
| Взаимоотношения с родителями.
| Установить использованный резерв семейного воспитания. Найти пути оптимизации педагогического взаимодействия школы и семьи.
| Соц.педагог кл.руководи-тели.
| В течение 2009-2010 уч. года
|
Создание приоритета
семейного воспитания.
|
|
Работа с нестандартными семьями (многодетные, неблагополучные).
| Учитывать и предупреждать асоциально-аморальное поведение родителей. Оказывать психологическую помощь и поддержку родителям в стрессовых ситуациях. Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.
|
Соц.педагог, кл.руководи-тели.
|
В течение 2009-2010 уч. года
|
Организация
педагогического
просвещения
родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций.
|
|
Организация полезного досуга.
| Пропагандировать здоровый образ жизни. Включать семью в воспитательный процесс.
| Соц.педагог, кл.руководи-тели.
| В течение 2008-2009 уч. года
| Построение демократической системы отношений детей и взрослых.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МОУ СОШ № 11
____________Певцова О.Е.
« 01» сентября 2009 года
П Л А Н
Работы социального педагога на 2009-2010 учебный год
Тема: «Роль социального педагога во взаимодействии семьи и школы с субъектами профилактики в интересах личности ребенка».
Цель:
Ø Максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
Цели и задачи:
1. Создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников учебно-воспитательного процесса – педагогов, детей и родителей;
2. Организация педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед;
Проведение консультативной работы с опекунами и попечителями по разъяснению их прав и обязанностей и защите их прав и законных интересов подопечных.
4. Анализ источников и причин социальной и школьной дезадаптации учащихся;
5. Обеспечение социально-педагогической поддержки дезадаптированных детей и подростков, и их семей;
6. Профилактика употребления ПАВ и пропаганда здорового образа жизни;
Начальник ОДН УВД Директор МОУ СОШ № 11
г.о. Орехово-Зуево ________________О.Е. Певцова
______________А.Г. Чивякова
ПЛАН
Начальник Управления опеки Директор МОУ СОШ № 11
и попечительства г.о. Орехово-Зуево ______________О.Е. Певцова
___________________С.А.Введенский
П Л А Н
Работы социального педагога МОУ СОШ № 11
По охране прав детей на 2009-2010 учебный год
| №
п\п
| Содержание работы
| Сроки исполнения
| Ответственные
|
|
| Продолжать работу с детьми, оставшимися без попечения родителей:
-при приеме детей в школу выявлять учеников, проживающих без родителей;
-обеспечить детей бесплатным питанием.
| в течение
года
сентябрь
| Соц. педагог
Соц. педагог,
администрация школы
|
|
| Провести осеннее контрольное обследование
подопечных детей:
-сдача актов обследования в отдел опеки, справок места учёбы подопечных детей.
| Сентябрь-
Октябрь
| Соц. педагог,
кл. рук-ли,
администрация
школы
|
|
| Заполнять личные карточки на опекаемых детей.
| в течение года
| Соц. педагог
|
|
| Вести дневник наблюдений за подопечными людьми.
| в течение года
| Соц. педагог
|
|
| Контролировать успеваемость и посещаемость подопечных детей:
-собеседование по успеваемости и прогулам;
-проверка дневников.
| в течение года
| Соц. педагог,
кл.рук-ли,
администрация школы
|
|
| Выявлять детей из неполных и многодетных семей и се6мей группы «риска».
| в течение года
| Соц. педагог
|
|
| Посещать семинары ГУО по охране прав детства
| в течение года
| Соц. педагог
|
|
| Проводить беседы с врачом о здоровье детей
| в течение года
| Соц. педагог
|
|
| Проводить индивидуальные беседы с подопечными и опекунами.
| в течение года
| Соц. педагог
|
|
| Повести весеннее контрольное обследование опекаемых детей:
-сдача актов обследования в отдел опеки и медицинских справок о состоянии здоровья подопечных детей.
|
апрель
15.04
|
Соц. педагог
|
|
| Оказывать помощь опекунам в организации летнего отдыха подопечных.
| Апрель-май
| Соц. педагог
|
Социальный педагог МОУ СОШ № 11 С.А.Веденеева
СОГЛАСОВАНО:
Консультант устройства детей Управления И.В. Александрова
опеки и попечительства:
П Л А Н
Работы по формированию правового самосознания и законопослушного поведения
УТВЕРЖДАЮ УТВЕРЖДАЮ
Руководитель Центра наркологической Директор МОУ СОШ № 11 помощи детям и подросткам
________________ ШУРЫГИНА Т.Е. ___________ПЕВЦОВА О.Е.
П Л А Н
совместной работы МОУ СОШ № 11 с Центром наркологической помощи детям
на 2009-2010 учебный год
| №
п/п
|
Форма работы
| Сроки
выполнения
|
Класс
| Ответственные
за выполнение
|
| 1.
| Составление и утверждение плана совместной работы
|
сентябрь
|
-
| Соц. педагог,
фельдшер
|
| 2.
| Оформление стенда для родителей с информацией о наркологической помощи детям
|
октябрь
|
-
|
Соц. педагог
|
| 3.
| Индивидуальная работа фельдшера наркодиспансера с учащимися, состоящими на учете
| октябрь-
май
|
4-11
| Фельдшер-
нарколог
|
| 4.
| Проведение бесед с учащимися на классных часах о вреде для здоровья курения, спиртных напитков и ПАВ
|
ноябрь-
декабрь
|
5-9
| Соц. педагог,
нарколог, кл.
руководитель
|
| 5.
| Проведение цикла бесед на тему: «Информация
против наркотиков» на общешкольных родительских собраниях
| январь-
февраль
|
7-9
| Нарколог, врач
ВИЧ-кабинета,
Соц. педагог
|
|
6.
|
Просмотр видеофильмов на тему: «Вредные привычки»
|
март-
апрель
|
5-11
| Кл.руководители
Учитель ОБЖ,
Соц. педагог,
Нарколог
|
| 7.
| Проведение индивидуальных бесед: «О вреде
курения, алкоголя и психоактивных веществ»
|
ежемесячно
|
5-11
| Соц. педагог,
фельдшер-нарколог
|
| 8.
| Проведение тематических занятий по профилактике ПАВ
|
Раз в неделю
|
5-11
| Соц. педагог
наркоцентра
|
| 6.10.
9.
| Конкурс рисунков и плакатов на тему: «Нет наркотикам», «Мы выбираем здоровый образ жизни»
|
Октябрь, апрель
|
5-11
| Кл.рук-ли,
Соц.педагог
|
| 10.
|
День здоровья
|
Май
| Все классы
| Кл.рук-ли,
Соц.педагог,
|
Социальный педагог МОУ СОШ № 11: ВЕДЕНЕЕВА С.А.
СОГЛАСОВАНО: Специалист по соц. работе: БИКТИМИРОВА Д.Х. Фельдшер-нарколог: ГОНЧАРОВА Л.С.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
На 2009-2010 учебный год
Учитель: Веденеева С.А.
| №
| Т Е М А
| Кол-во
часов
| Дата
|
|
| 1. Повторение изученного в 5-7 классах
|
|
|
| 1.
| Русский язык в современном мире.
|
|
|
| 2.
| Знаки препинания: завершения, выделения, разделения.
|
|
|
| 3.
4.
| Буквы «н-нн» в суффиксах прилагательных, причастий,
наречий.
|
|
|
| 5.
6.
| Слитное и раздельное написание «не» с разными
частями речи.
|
|
|
| 7.
| Изложение.
|
|
|
| 8.
| Диктант по теме «Повторение изученного».
|
|
|
|
| П. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
|
|
|
| 1.
| Основные единицы синтаксиса. Текст.
|
|
|
| 2.
| Предложение. Словосочетание.
|
|
|
| 3.
| Виды словосочетаний, Синтаксический разбор словосочетания.
|
|
|
|
| Ш. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
|
|
|
| 4.
| Простое предложение. Грамматическая основа предложения.
|
|
|
| 5.
| Порядок слов в предложении. Интонация.
|
|
|
|
| 1У. ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
|
|
|
| 6.
| Двусоставное предложение, Подлежащее. Сказуемое.
|
|
|
| 7.
| Контрольное сочинение.
|
|
|
| 8.
| Составное глагольное сказуемое, Составное именное сказуемое.
|
|
|
| 9.
| Тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
|
| 10.
| Второстепенные члены предложения.
|
|
|
| 11.
| Дополнение. Обстоятельство.
|
|
|
| 12.
| Определение. Приложение.
|
|
|
| 13.
| Синтаксический разбор двусоставного предложения.
|
|
|
|
| У. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
|
|
|
| 14.
| Главный член односоставного предложения.
|
|
|
| 15.
| Назывные предложения.
|
|
|
| 16.
| Определенно-личные и неопределенно-личные предложения.
|
|
|
| 17.
| Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение.
|
|
|
| 18.
| Неполные предложения.
|
|
|
| 19.
| Синтаксический разбор односоставных предложений.
|
|
|
| 20.
| Контрольное изложение.
|
|
|
| 21.
| Диктант по теме: «Односоставные предложения».
|
|
|
|
| У1. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
|
|
|
| 22.
| Однородные члены предложения.
|
|
|
| 23.
| Однородные члены, связанные перечислительной интонацией. Однородные и неоднородные определения.
|
|
|
| 24.
| Однородные члены, связанные сочинительными союзами.
|
|
|
| 25.
| Изложение.
|
|
|
| 26.
| Обобщающие слова при однородных членах предложения.
|
|
|
| 27.
| Синтаксический разбор предложений с однородными членами.
|
|
|
| 28.
| Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.
|
|
|
| 29.
| Диктант по теме «Однородные члены предложения».
|
|
|
| 30.
| Обособленные члены предложения, Обособленные определения.
|
|
|
| 31.
| Рассуждение на дискуссионную тему.
|
|
|
| 32.
| Обособленные приложения.
|
|
|
| 33.
| Обособленные обстоятельства.
|
|
|
| 34.
| Обособленные уточняющие члены предложения.
|
|
|
| 35.
| Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
|
|
|
| 36.
| Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
|
|
|
| 37.
| Проверочная работа по теме «Обособленные члены предложения».
|
|
|
|
| УП. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
|
|
|
| 38.
| Обращение. Назначение обращений, Распространенные обращения.
|
|
|
| 39.
| Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.
|
|
|
| 40.
| Изложение.
|
|
|
| 41.
| Вводные конструкции.
|
|
|
| 42.
| Группы вводных слов по значению.
|
|
|
| 43.
| Выделительные знаки препинания при вводных словах, сочетаниях, предложениях.
|
|
|
| 44.
| Вставные слова, словосочетания, предложения.
|
|
|
| 45.
| Междометия в предложении.
|
|
|
| 46.
| Синтаксический и пунктуационный разбор.
|
|
|
|
| УШ. ЧУЖАЯ РЕЧЬ. ПОНЯТИЕ О ЧУЖОЙ РЕЧИ.
|
|
|
| 47.
| Комментирующая часть.
|
|
|
|
49.
| Прямая и косвенная речь.
|
|
|
| 50.
| Диалог.
|
|
|
| 51.
| Рассказ.
|
|
|
| 52.
| Цитата.
|
|
|
| 53.
| Диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».
|
|
|
| 54.
| Изложение.
|
|
|
|
| 1Х. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В УШ классе.
|
|
|
| 1.
| Синтаксис и морфология.
|
|
|
| 2.
| Синтаксис и пунктуация.
|
|
|
| 3.
| Синтаксис и культура речи.
|
|
|
| 4.
| Синтаксис и орфография.
|
|
|
| 5.
| Диктант.
|
|
|
ВСЕГО: 68 часов
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
На 2009-2010 учебный год
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
На 2009-2010 учебный год
(8 класс)
| №
| Т е м а
| Кол-во часов
| Дата
|
| 1.
| 1. Россия в первой половине Х1Х века
Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1806г.г.
| | |
| 2.
| Внешняя политика в 1801-1812 г.г.
|
|
|
| 3.
| Реформаторская деятельность Сперанского
|
|
|
| 4.
| Отечественная война 1812 года
|
|
|
| 5.
| Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 г.г.
|
|
|
| 6.
| Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 г.г.
|
|
|
| 7.
| Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года.
|
|
|
| 8.
| Общественное движение при Александре 1.
|
|
|
| 9.
| Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.
|
|
|
| 10.
| Внутренняя политика Николая 1.
|
|
|
| 11.
| Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.
|
|
|
| 12.
| Внешняя политика Николая 1 в 1826-1849 гг.
|
|
|
| 13.
| Общественное движение в годы правления Николая 1.
|
|
|
| 14.
| Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.
|
|
|
| 15.
| Образование и наука.
|
|
|
| 16.
| Русские первооткрыватели и путешественники.
|
|
|
| 17.
| Художественная литература.
|
|
|
| 18.
| Быт и обычаи.
|
|
|
|
| П. Россия во второй половине Х1Х века.
|
|
|
| 19.
| Накануне отмены крепостного права.
|
|
|
| 20.
| Крестьянские реформы 1861 г.
|
|
|
| 21-
| Либеральные реформы 60-70-х гг.
|
|
|
| 23.
| Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права
|
|
|
| 24.
| Общественное движение: либералы и консерваторы
|
|
|
| 25.
| Зарождение революционного народничества и его идеология.
|
|
|
| 26.
| Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х
|
|
|
| 27.
| Внешняя политика Александра П.
|
|
|
| 28.
| Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
|
|
|
| 29-
| Внутренняя политика Александра Ш.
|
|
|
| 31.
| Экономическое развитие в годы правления Александра Ш.
|
|
|
| 32-
33.
| Положение основных слоев общества.
|
|
|
| 34.
| Общественное движение в 80-90-х гг.
|
|
|
| 35.
| Внешняя политика Александра Ш.
|
|
|
| 36.
| Просвещение и наука.
|
|
|
| 37.
| Литература и изобразительное искусство.
|
|
|
| 38.
| Архитектура, музыка, театр, народное творчество.
|
|
|
| 39.
| Быт: новые черты в жизни города и деревни.
|
|
|
П л а н
П Л А Н
Работа с родителями
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Сентябрь
| Индивидуальные профилактические беседы с родителями. Рейды по неблагополучным семьям (один раз в месяц)
| Журнал учета, анкета
| Соц. педагог, инспектор ОДН
|
|
2.
|
Сентябрь-октябрь
| Выявление и помощь проблемным семьям. Оказание адресной помощи нуждающимся семьям.
| Индивидуальные беседы, запросы в организации
| Соц. педагог, кл.руководители, администрация школы
|
|
3.
|
Октябрь-апрель
| Контрольное обследование семей подопечных детей.
| Акты, справки, качественный анализ, списки
| Социальный педагог
|
|
4.
|
Сентябрь-ноябрь
| Использование методики особенностей семейной атмосферы, семейного воспитания и отношения родителей к детям.
| Опросники
| Социальный педагог
|
|
5.
|
Декабрь-январь
| Проведение бесед по правовой тематике: «Административная ответственность несовершеннолетних и их законных представителей. Комиссия по делам несовершеннолетних».
| Извлечения ст. из КоАП РФ, СК РФ, ГК РФ
| Соц. педагог, инспектор ОДН
|
|
6.
|
Февраль-март
| Социально-педагогическое консультирование по воспитательным, психологическим проблемам поведения ребенка (индивидуальная форма профилактической помощи).
| Тематические беседы, анкеты
|
Социальный педагог
|
|
7.
|
Март-апрель
| Проведение бесед (лекционно-информационная форма) по формированию здорового образа жизни у детей и подростков.
| Лекции, беседы, анкеты
| Социальный педагог, фельдшер-нарколог
|
|
8.
|
Май-июнь
| Проведение индивидуальных консультаций по разрешению социально-педагогических проблем
| Индивидуальные беседы, списки, характеристики
| Социальный педагог,
кл. руководители, администрация школы
|
ПЛАН
П Л А Н
П Л А Н
П Л А Н
На 2009-2010 учебный год
| №
п/п
| Форма работы
| Сроки
исполнения
| Класс
| Ответственные
|
| 1.
| Составление и утверждение плана совместной работы
| Сентябрь
|
-
| Соц. педагог,
фельдшер-нарколог
|
| 2.
| Оформление стенда для родителей с информацией о наркологической помощи детям
| Октябрь
|
-
| Соц. педагог
|
| 3.
| Индивидуальная работа фельдшера наркоцентра с учащимися, состоящими на учете
| Октябрь- май
|
4-11
| Фельдшер-
нарколог
|
| 4.
| Проведение бесед с учащимися на классных часах о вреде для здоровья курения, спиртных напитков и ПАВ
| Ноябрь- декабрь
|
5-9
| Соц. педагог,
фельдшер-нарколог, кл. руководители
|
| 5.
| Проведение цикла бесед на тему: «Информация
против наркотиков» на общешкольных родительских собраниях
| Январь- февраль
|
7-9
| Нарколог, врач
ВИЧ-кабинета,
соц. педагог
|
| 6.
| Просмотр видеофильмов на тему: «Вредные привычки»
| Март- апрель
|
5-11
| Кл. руководители,
учитель ОБЖ,
соц. педагог,
фельдшер-нарколог
|
| 7.
| Проведение индивидуальных бесед: «О вреде
курения, алкоголя и психоактивных веществ»
|
Ежемесячно
|
5-11
| Соц. педагог,
фельдшер-нарколог
|
| 8.
| Проведение тематических занятий по профилактике ПАВ
|
Раз в неделю
|
5-11
| Соц. педагог
наркоцентра
|
|
9.
| Конкурс рисунков и плакатов на тему: «Нет наркотикам», «Мы выбираем здоровый образ жизни»
| Октябрь, апрель
|
5-11
| Кл.рук-ли,
соц.педагог
|
| 10.
| День здоровья
| Май
| Все классы
| Кл.рук-ли,
соц.педагог
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
На 2009-2010 учебный год
Учитель: Веденеева С.А.
| №
| Т Е М А
| Кол-во
часов
| Дата
|
|
| 1. Повторение изученного в 5-7 классах
|
|
|
| 1.
| Русский язык в современном мире.
|
|
|
| 2.
| Знаки препинания: завершения, выделения, разделения.
|
|
|
| 3.
4.
| Буквы «н-нн» в суффиксах прилагательных, причастий,
наречий.
|
|
|
| 5.
6.
| Слитное и раздельное написание «не» с разными
частями речи.
|
|
|
| 7.
| Изложение.
|
|
|
| 8.
| Диктант по теме «Повторение изученного».
|
|
|
|
| П. СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
|
|
|
| 1.
| Основные единицы синтаксиса. Текст.
|
|
|
| 2.
| Предложение. Словосочетание.
|
|
|
| 3.
| Виды словосочетаний, Синтаксический разбор словосочетания.
|
|
|
|
| Ш. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
|
|
|
| 4.
| Простое предложение. Грамматическая основа предложения.
|
|
|
| 5.
| Порядок слов в предложении. Интонация.
|
|
|
|
| 1У. ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
|
|
|
| 6.
| Двусоставное предложение, Подлежащее. Сказуемое.
|
|
|
| 7.
| Контрольное сочинение.
|
|
|
| 8.
| Составное глагольное сказуемое, Составное именное сказуемое.
|
|
|
| 9.
| Тире между подлежащим и сказуемым.
|
|
|
| 10.
| Второстепенные члены предложения.
|
|
|
| 11.
| Дополнение. Обстоятельство.
|
|
|
| 12.
| Определение. Приложение.
|
|
|
| 13.
| Синтаксический разбор двусоставного предложения.
|
|
|
|
| У. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
|
|
|
| 14.
| Главный член односоставного предложения.
|
|
|
| 15.
| Назывные предложения.
|
|
|
| 16.
| Определенно-личные и неопределенно-личные предложения.
|
|
|
| 17.
| Инструкция. Безличные предложения. Рассуждение.
|
|
|
| 18.
| Неполные предложения.
|
|
|
| 19.
| Синтаксический разбор односоставных предложений.
|
|
|
| 20.
| Контрольное изложение.
|
|
|
| 21.
| Диктант по теме: «Односоставные предложения».
|
|
|
|
| У1. ПРОСТОЕ ОСЛОЖНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
|
|
|
| 22.
| Однородные члены предложения.
|
|
|
| 23.
| Однородные члены, связанные перечислительной интонацией. Однородные и неоднородные определения.
|
|
|
| 24.
| Однородные члены, связанные сочинительными союзами.
|
|
|
| 25.
| Изложение.
|
|
|
| 26.
| Обобщающие слова при однородных членах предложения.
|
|
|
| 27.
| Синтаксический разбор предложений с однородными членами.
|
|
|
| 28.
| Пунктуационный разбор предложений с однородными членами.
|
|
|
| 29.
| Диктант по теме «Однородные члены предложения».
|
|
|
| 30.
| Обособленные члены предложения, Обособленные определения.
|
|
|
| 31.
| Рассуждение на дискуссионную тему.
|
|
|
| 32.
| Обособленные приложения.
|
|
|
| 33.
| Обособленные обстоятельства.
|
|
|
| 34.
| Обособленные уточняющие члены предложения.
|
|
|
| 35.
| Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.
|
|
|
| 36.
| Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами.
|
|
|
| 37.
| Проверочная работа по теме «Обособленные члены предложения».
|
|
|
|
| УП. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
|
|
|
| 38.
| Обращение. Назначение обращений, Распространенные обращения.
|
|
|
| 39.
| Выделительные знаки препинания при обращении. Употребление обращений.
|
|
|
| 40.
| Изложение.
|
|
|
| 41.
| Вводные конструкции.
|
|
|
| 42.
| Группы вводных слов по значению.
|
|
|
| 43.
| Выделительные знаки препинания при вводных словах, сочетаниях, предложениях.
|
|
|
| 44.
| Вставные слова, словосочетания, предложения.
|
|
|
| 45.
| Междометия в предложении.
|
|
|
| 46.
| Синтаксический и пунктуационный разбор.
|
|
|
|
| УШ. ЧУЖАЯ РЕЧЬ. ПОНЯТИЕ О ЧУЖОЙ РЕЧИ.
|
|
|
| 47.
| Комментирующая часть.
|
|
|
|
49.
| Прямая и косвенная речь.
|
|
|
| 50.
| Диалог.
|
|
|
| 51.
| Рассказ.
|
|
|
| 52.
| Цитата.
|
|
|
| 53.
| Диктант по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложения».
|
|
|
| 54.
| Изложение.
|
|
|
|
| 1Х. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В УШ классе.
|
|
|
| 1.
| Синтаксис и морфология.
|
|
|
| 2.
| Синтаксис и пунктуация.
|
|
|
| 3.
| Синтаксис и культура речи.
|
|
|
| 4.
| Синтаксис и орфография.
|
|
|
| 5.
| Диктант.
|
|
|
ВСЕГО: 68 часов
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
На 2009-2010 учебный год
ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИСТОРИИ РОССИИ
На 2009-2010 учебный год
(8 класс)
| №
| Т е м а
| Кол-во часов
| Дата
|
| 1.
| 1. Россия в первой половине Х1Х века
Внутренняя политика Александра 1 в 1801-1806г.г.
| | |
| 2.
| Внешняя политика в 1801-1812 г.г.
|
|
|
| 3.
| Реформаторская деятельность Сперанского
|
|
|
| 4.
| Отечественная война 1812 года
|
|
|
| 5.
| Заграничный поход русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 г.г.
|
|
|
| 6.
| Внутренняя политика Александра 1 в 1815-1825 г.г.
|
|
|
| 7.
| Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812 года.
|
|
|
| 8.
| Общественное движение при Александре 1.
|
|
|
| 9.
| Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов.
|
|
|
| 10.
| Внутренняя политика Николая 1.
|
|
|
| 11.
| Социально-экономическое развитие в 20-50-е гг.
|
|
|
| 12.
| Внешняя политика Николая 1 в 1826-1849 гг.
|
|
|
| 13.
| Общественное движение в годы правления Николая 1.
|
|
|
| 14.
| Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.
|
|
|
| 15.
| Образование и наука.
|
|
|
| 16.
| Русские первооткрыватели и путешественники.
|
|
|
| 17.
| Художественная литература.
|
|
|
| 18.
| Быт и обычаи.
|
|
|
|
| П. Россия во второй половине Х1Х века.
|
|
|
| 19.
| Накануне отмены крепостного права.
|
|
|
| 20.
| Крестьянские реформы 1861 г.
|
|
|
| 21-
| Либеральные реформы 60-70-х гг.
|
|
|
| 23.
| Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права
|
|
|
| 24.
| Общественное движение: либералы и консерваторы
|
|
|
| 25.
| Зарождение революционного народничества и его идеология.
|
|
|
| 26.
| Революционное народничество второй половины 60-начала 80-х
|
|
|
| 27.
| Внешняя политика Александра П.
|
|
|
| 28.
| Русско-турецкая война 1877-1878 гг.
|
|
|
| 29-
| Внутренняя политика Александра Ш.
|
|
|
| 31.
| Экономическое развитие в годы правления Александра Ш.
|
|
|
| 32-
33.
| Положение основных слоев общества.
|
|
|
| 34.
| Общественное движение в 80-90-х гг.
|
|
|
| 35.
| Внешняя политика Александра Ш.
|
|
|
| 36.
| Просвещение и наука.
|
|
|
| 37.
| Литература и изобразительное искусство.
|
|
|
| 38.
| Архитектура, музыка, театр, народное творчество.
|
|
|
| 39.
| Быт: новые черты в жизни города и деревни.
|
|
|
Программа социально-педагогической деятельности
Цель программы:
v Социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание, образование;
v Создание условий для социального и профессионального самообразования обучающихся;
v Организация системы мер социального оздоровления семей обучающихся, своевременное оказание социально-правовой и другой помощи.
