|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙСтр 1 из 2Следующая ⇒
Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.М.СЕЧЕНОВА Кафедра педагогики и медицинской психологии
Рабочая программа ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ
по специальности 030401 «Клиническая психология» (квалификация (степень) «специалист»)
Общая трудоемкость: 6 зачетных единиц В т.ч. аудиторных: 24 учебных часа
Москва – 2012
ВВЕДЕНИЕ
Программа педагогической практики составлена на основе ГОС специальности «Клиническая психология» (квалификация «специалист»), направлена на выполнение единой целевой установки формирования общекультурных (ОК), профессиональных компетенций (ПК) студентов, осваивающих специальность, а именно направлена на: - способность и готовность к пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствования и развития общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); - быть готовым к сотрудничеству с коллегами, работе в коллективе (ОК-3); - быть готовым к совершенствованию и развитию интеллектуального и общекультурного уровня, нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-7); - способность и готовность к владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-8); - владение способностью и готовностью к использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых и новых задач в различных областях профессиональной деятельности (ОК-4); - умение формулировать цели, разрабатывать стратегии и план обучения, выбирать и использовать современные технологии обучения, обеспечить системность представления учебного материала, создавать рациональную структуру и содержание занятий, оценивать и совершенствовать программы обучения (ПК-17); - владение навыками организации и проведения учебных занятий в различных формах (семинары, практические занятия, активные и дистанционные методы обучения), разработки критериев и оценивания результатов обучения (ПК-18); - владение навыками организации самостоятельной работы, консультирования и стимулирования научной активности субъектов образовательного процесса, навыками организации научных дискуссий и конференций (ПК-19); - владение навыками супервизии педагогической, научно-исследовательской работы обучающихся в процессе обучения (ПК-20). - владеть навыками популяризации психологических знаний, рекомендаций по использованию результатов психологических исследований (ПК-21). ЦЕЛИ ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ В результате прохождения педагогической практики обучающийся должен: 1. Знать: - содержание преподаваемой учебной дисциплины, соответствующее действующей рабочей программе. 2. Уметь: - самостоятельно проводить семинарские и практические занятия, - вместе с коллегами проводить учебные студенческие конференции, - разрабатывать учебно-методические материалы к предстоящему практическому и семинарскому занятию; - организовывать совместную деятельность и межличностное взаимодействие со студентами учебной группы, в которой практикант проводит занятия. 3. Владеть: - основными понятиями педагогической психологии, знаниями о закономерностях психического и личностного развития человека в специально организованном педагогическом взаимодействии – обучении и развитии; - личностными и профессиональными качествами, необходимыми будущему специалисту для работы в сфере образования; - социально-психологической рефлексией своего педагогического опыта.
МЕСТО ОЗНАКОМИТЕЛЬНОЙ ПРАКТИКИ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ Ознакомительная практика проводится в конце 4-го и 5-го семестров, входит в состав базовой части профессионального цикла (педагогические компетенции) в структуре основной образовательной программы по специальности «Клиническая психология» (квалификация «специалист»). Прохождение практики интегрировано с изучением дисциплин: - гуманитарного, социального и экономического цикла (С.1): «Философия» (1 и 2-й семестры), «Культурология» (2-3 семестры), «Социология» (1 и 2-й семестры), «Профессиональная этика» (2-4 семестры), «Педагогика» (2-3 семестры); - профессионального цикла (С.3): «Педагогическая психология» (4-й и 5-й семестры). Место проведения практики: кафедра педагогики и медицинской психологии (базовая кафедра отделения клинической психологии), осуществляющая преподавание психологии на всех факультетах Университета. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ Тематический план практических занятий
Основные формы обучения: лекции, практические занятия, присутствие на занятиях ведущих преподавателей кафедры, внеаудиторная самостоятельная практическая работа по подготовке методических материалов к практическому занятию, самостоятельное проведение практических занятий, участие в организации и проведении студенческой конференции, участие в постановке зачетов студентам. Аудиторные занятия практики проводятся в группах не более 10-12 человек. Заключительная студенческая конференция – потоковая. Наряду с аудиторными групповыми формами работы, самостоятельной внеаудиторной работой студентов в период практики предусмотрены индивидуальные формы обучения, предполагающие включение в индивидуальный план преподавателя контактных часов для индивидуальных консультаций студентов (2 часа на студента за весь период практики), для проверки подготовленных каждым методических материалов к занятию (0, 25 часа на каждое из 2-х заданий, выполненных каждым студентом в период практики), 6 часов за присутствие на занятии, проведенном студентов; 2 часа на студенческую группу для подготовки и анализа результатов проведения практикантами студенческой конференции; 2 часа на студенческую группу – итоговая конференция по завершению педагогической практики.
Внеаудиторная самостоятельная работа студента: Работа в малой группе (а) знакомство с основной учебно-методической документацией, необходимой для проведения практических занятий по психологической дисциплине со студентами определенного факультета, курса; (б) совместная подготовка методических материалов (задание дает руководитель практики); в) подготовка, проведение и анализ студенческой потоковой конференции; г) участие в итоговой конференции, завершающей педагогическую практику; 2) индивидуальная работа студента (1) знакомство с программой предстоящей педагогической практики; (2) посещение занятий преподавателей кафедры; (3) методическая подготовка предстоящего собственного практического занятия; (4) ведение дневника педагогической практики; (5) подготовка отчета о педагогической практики; (6) создание партфолио для подтверждения приобретенных в период практики педагогических компетенций; (7) участие в итоговом собеседовании с руководителем педагогической практики. Виды учебной деятельности студента: (а) посещение аудиторных занятий, предусмотренных для инструктажа практикантов; (б) внеаудиторная индивидуальная и работа в малой группе (3-5 человек) в период практики с целью подготовки учебно-методических материалов; в) индивидуальная подготовка к предстоящему практическому занятию; (г) присутствие на занятиях ведущих преподавателей кафедры; (д) самостоятельное проведение практических занятий; (е) участие в подготовке, проведении, анализе студенческой потоковой конференции; (ж) участие в постановке студентам зачетов; (з) анализ с преподавателем (руководителем практики) результатов своей групповой и индивидуальной работы в период практики; (и) анализ с преподавателем на индивидуальных консультациях своей готовности к совместной работе с другими, своего стремления к личностному и профессиональному саморазвитию, умения критически оценивать свои личностные достоинства и недостатки, К-11)тором работает студент, обучающийся заочнорефлексия своих коммуникативных ресурсов и ограничений, поиск путей повышения своей педагогической компетентности.
Содержание практики По своему содержанию практика может быть разделена на следующиеэтапы: - пропедевтический (изучение педагогической деятельности преподавателей кафедры, методической документации, знакомство с учебной группой, закрепленной за студентом-практикантом, др.); - исследовательский (наблюдение на занятиях за группой, отдельными студентами, за преподавателем, проведение опросов); - активная педагогическая практика; отчетный (подготовка и оформление отчетной документации по практике, обсуждение итогов практики). Целевые виды деятельности в период педагогической практики : § информационно-аналитическая § методическая § педагогическая
Общие цели и задачи прохождения педагогической практики: Задачами педагогической практики являются: - развитие и совершенствование педагогических знаний и умений; - закрепление сформированного на теоретических занятиях понятийного аппарата общей, социальной и педагогической психологии, педагогики; - овладение предложенными методиками изучения личности и группы применительно к образовательному учреждению; - наблюдение и психологический анализ реальных образцов педагогической деятельности с целью выработки психологической готовности к педагогической работе; - разработка индивидуальной программы своей психологической подготовки к предстоящей педагогической деятельности; - определение и достижение целей занятия: дидактических, воспитательных, развивающих; - организация учебно-познавательной деятельности учащихся; - применение различных методов, форм и приемов обучения и контроля знаний и умений у учащихся; - приобретение опыта самостоятельного проведения практического занятия. К концу прохождения педагогической практики: В конце педагогической практики студент должен уметь: - использовать психолого-педагогические знания в организации и планировании процесса обучения; - обеспечивать методическую подготовку семинарского и практического занятий по спецдисциплинам (методические разработки для студентов); - самостоятельно проводить практические и семинарские занятия со студентами по психологическим учебным дисциплинам; - адаптировать применение методов активного обучения (проблемное обучение, работа малыми группами, учебная дискуссия, круглый стол, организационно-деятельная игра) к преподаванию психологических дисциплин; - осуществлять контроль знаний и умений учащихся с использованием современных дидактических приемов контроля, включая и тестовые методики; - анализировать проведенное занятие. Студент должен знать: - принципы организации учебно-методической и воспитательной работы на кафедре Университета; - пути и средства совершенствования педагогического мастерства преподавателя. Основные этапы педагогической практики: 1. Студенты получают информацию об учебном заведении, в котором будет проходить практика: - организационная структура учебного заведения, его подразделения, основные органы управления; - специальности, Федеральные государственные образовательные стандарты специальности, учебные планы; - рабочие программы учебных дисциплин; расписание занятий, формы обучения; - права и обязанности преподавателей; права и обязанности студентов.
2. Каждому студенту-практиканту предстоит составить психолого-педагогическую характеристику группы, в которой он будет проводить занятие.
3. Студент самостоятельно составляет психологический портрет одного из учащихся (по своему выбору) учебной группы, на занятиях которой он будет присутствовать.
4. Студент при посещении занятия штатного преподавателя проводит психологический анализ приемов, используемых преподавателем для управления познавательными процессами (вниманием, памятью, мышлением) учащихся во время занятия.
5. Каждый студент-практикант проводит психологический анализ приемов, используемых преподавателем, для формирования умений и навыков на практическом занятии.
6. По итогом наблюдения за практическим занятием студент даст краткую характеристику педагогического мастерства преподавателя.
7. По ходу практики студент ведет дневник практики, который он затем предъявляет ответственному за практику. В итоге студент формирует свое учебное портфолио, в котором отражено какие компетенции (см. цели педагогической практики) в каких видах деятельности студента формировались. 8. К концу практики студент оформляет отчет о ее прохождении. К отчету прикладываются учебно-методические материалы, разработанные студентом в период практики.
8. По итогам практики студент разрабатывает программу психологической самоподготовки к предстоящей педагогической деятельности.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ Творогова Н.Д.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ОТЧЕТНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1. Дневник практики: (1) краткая запись выполняемых каждый день заданий; _______________________________________________________ № Дата Какие виды деятельности Формирование Подпись выполнял умения преподавателя ______________________________________________________
(2) схема наблюдения за учебным занятием (на котором присутствовал) с анализом его, выводами; (3) рефлексия (каковы общие впечатления о практике, что лучше всего удалось, что удалось хуже). Предложения по улучшению практики; (4) программа повышения своей педагогической компетентности.
2. Кроме ведения дневника каждый студент составляет отчет по практике. В нем должно быть отражено выполнение задач практики (см. ПРИЛОЖЕНИЕ 1.) и своего участия в ней, при необходимости - рекомендации по улучшению эффективности и качества конкретных видов деятельности. В начале подробного отчета о проделанной работе студент-практикант подготавливает сводный отчет по форме:
- Фамилия, имя, отчество (практиканта) ______________________ - Проходил (а) практику в _______________ на кафедре_________________ - Руководитель практики от Первого МГМИ им. И.М.Сеченова ___________ - Краткая перечень выполненной в период практики работы______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Краткое резюме о проведенном самостоятельно занятии___________________________________ - Участие в организации и проведении студенческой потоковой конференции __________________________________________________________________ - Знакомство методической работой кафедры_________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ - Сколько пропустил дней практики _______________________
Отчет подписывается студентом, заверяется руководителями практики. В конце отчета указать: Период прохождения практики « « _______________201__год Подпись студента-практиканта ___________ Оценка работы практиканта - Руководитель практики ___________(подпись)________
Общий объем отчета – до 15 стр. машинописного текста через 1, 5 интервала (1 экз.).
3. В структуре отчета, в его конце по итогам практики студент разрабатывает программу своей дальнейшей самоподготовки к предстоящей педагогической деятельности.
4. Защита отчета проводится в последний день практики. Основным условием допуска студента к защите отчета являются:
Не позднее недели после окончания практики кафедра представляет в деканат и в отдел практики сводный отчет.
Студентом материалы педагогической практики могут в дальнейшем использоваться на Госаттестации, при подготовке курсовой и дипломной работ, для выступлений на семинарах и конференциях (по согласованию с руководителем практики).
Примечание: При пропусках практики по уважительной причине (справка о болезни, больничный лист) практика продлевается на необходимый срок (решением руководителя практики). При пропусках без уважительной причины налагается дисциплинарное взыскание, а практика продлевается на необходимый срок или студент оставляется на повторное обучение.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4 . ОБЩАЯ ОБЛОЖКА (для дневника практики и ее отчета) ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И.М. СЕЧЕНОВА Министерство здравоохранения и социального развития Российской Федерации Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ПЕРВЫЙ МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени И.М.СЕЧЕНОВА |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 249; Нарушение авторского права страницы