Классификация психодиагностических методик.

Классификация психодиагностических методик.

Шванцар дает классификацию по:

1.Использ мат-лу (вербальныйе и невербальные; манипуляционные; т. бумаги и карандаша (тесты Люшера));

2.Кол-dу получаемых показателей.

3.Тесты с прав реш и тесты с возмож различ ответов.

4.Разной психич акт-тью испыт (интерспективные - отнош испыт о личном опыте и отнош-х (анкета, беседа); экстраспективные - наблюд, оценка разнообр проявл; проектив; исполнительные — испыт осущ какое - либо действие, ур и кач-во кот явл-ся показат инд-х личностных черт.

Захаров по основаниям:

1.По качеству: (стандартизир; нестандартизир)

2.По назначению (общедиагностич (Кеттела); тесты проф пригод; тесты отдельных способ; тесты достиж).

3. По материалу, кот оперирует испыт (бланковый; предметный (кубики Коса); аппаратурный.)

4. По колич обслед: (индивид; групп)

5. По форме ответа (уст; письм).

6. По ведущ ориентации (т. на скорость; т. на мощьность; смеш т.).

7. По степ однород зад (гомоген; гетерогенные)

8. По комплексности (изолирован; тестовые наборы (батареи)).

9. По харру ответов на зад (т. с предпис. ответами; т. со свобод. ответами)

10. По области психич охвата (т. лти; интел. тесты).

11. По харру умственных действий (вербальные; невербальные)

По Водолеву и Столину.

1. По характеристике методологического принципа, который положен в основу данного приема.

- объективные тесты;

- стандартные самоотчеты;

- тесты - опросники;

- школьной техники;

- субъективная классификация;

- индивидуально - ориентированной техники (видеографические) типа ролевых репертуарных решеток.

- проективной техники;

- биологической техники (беседы, интервью).

2. По мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени влияния на результат диагностики:

- объективные (минимум вовлеченности психодиагноста);

- субъективные (максимальная степень вовлеченности).

Классификация методов по Б. Г. Ананьеву:

1.Организационные - по способу организации или проведения. Выделяют ряд методов:

1). Сравнительный метод; 2). Лонгитюдный метод; 3). Комплексный метод.

Сравнительный - в этом случае сопоставляются разные группы испытуемых по определенному признаку (по возрастам или по виду деятельности).

Лонгитюдный - многократное обследование в течении продолжительного времени.

Комплексный - исследования осуществляемые с привлечением разных специалистов (психологи,

нейрофизиологи, педагоги, врачи, физиологи).

2.Эмпирические - методы сбора психологических факторов. 1). Наблюдение и самонаблюдение;

2). Экспериментальные методы;

3). Психодиагностические методы (тестирование, опросные методы, социометрические методы);

4). Анализ продуктов деятельности;

5). Методы психогенетики;

6). Биографич (психобиографич метод).

Методы обработки данных.

1). Колич анализ (альтернативный - определяет налич или отсут качества; корреляц - устанав завис между явл-ми). 2). Качественный анализ (генетич анализ - явл прослеж в развитии; структурный - осуществляется распределение испытуемых по группам (по уровням).

Методы интерпретации данных (методы формулирования).

15.Профессионально важные качества ипрофессиональные способности. Методы оценки профессионально важных качеств в профотборе.

Профессионально важные качества - это

Профпригод -совокуп псих—их и психофизиол особ ч-ка необход и достат для достиж обществ приемл эфф-ти в той или иной проф

В Байденко выделяет:

1.Ландшафт компетенции – профес-ные, т.е. интегрир-е сочет знаний, умений и спос-тей при одноврем автоном и гибк реш профес-х задач.

2.Базовая компетенция - это готов-ть к проявл- спос-тей основ- на опыте, склонн и ценн.

3. Переносимая компетенция - способность рассуждать в абстрактных терминах, осуществлять анализ и синтез, принимать адекватные решения адаптироваться быть лидером и работать в команде.

Выделяют:

1) Социальные (т. е. готовность и способность формироваться и адаптироваться) и толерантность.

2) Персональная компетенция - готовность и способность личности оценивать и проявлять свой потенциал развития в семье, в обществе.

Профиль педагога - психолога:

1) Теоретике - методологическая готовность - это глубина, фундаментальность знаний, готовность к их постоянному обоснованию, критический подход, навыки поиска решения проблемы, проектирование, прогнозирование.

2) Личностная готовность:

- готовность к постоянному обогащению и самопрезентации творческого, личного потенциала, умение строить продуктивный сценарий гуманистического взаимодействия с окружающими;

- готовность к самостоятельному, постоянному расширению профессиональной компетенции, овладение способами ликвидации личностных и межличностных проблем; сензитивность;

- готовность к преобразованию и совершенствованию мира ощущению, мирасозеданию, управления собой и ситуациями, чувство юмора

3) Практическая готовность-способность к организации исследованной, инновационной деятельности, владение техникой и технологиями организации и оказание системы психолого - педагогической помощи субъектам деятельности.

Методы формирования профессионально важных качеств:

1.Личностные; 2.Интеллектуальные;

Психодиагностика ПВК. Классификация ПВК (Голубев).

1.Сбор информации, 2.Методы, применяемые непосредственно в процессе труда, 3.Изучение психических явлений с помощью тестов, 4. Обработка и общение полученной информации (прфессиограмма).

1. Объективная регистрация профессиональной деятельности.

2. Анализ продуктов деятельности.

3. Изучение психологических свойств личности.

4. Социально - психологические и социальные свойства.

Методы психологического исследования.

Классификация методов по Б. Г. Ананьеву:

1. Организационные - по способу организации или проведения.

Выделяют ряд методов:

1). Сравнительный метод; 2). Лонгитюдный метод; 3). Комплексный метод.

Сравнительный - в этом случае сопоставляются разные группы испытуемых по определенному признаку (по возрастам или по виду деятельности).

Лонгитюдный — многократное обследование в течении продолжительного времени.

Комплексный - исследования осуществляемые с привлечением разных специалистов (психологи,

нейрофизиологи, педагоги, врачи, физиологи).

2. Эмпирические - методы сбора психологических факторов.

1). Наблюдение и самонаблюдение;

2). Экспериментальные методы;

3). Психодиагностические методы (тестирование, опросные методы, социометрические методы);

4). Анализ продуктов деятельности;

5). Методы психогенетики;

6). Биографический (психобиографический метод).

Методы обработки данных.

1). Количественный анализ

- альтернативный - определяет наличие или отсутствие качества;

- корреляционный - устанавливается зависимость между явлениями;

- вариационный - изучение различий в полученных фактах (значениях).

- 2). Качественный анализ.

- генетический анализ - явление прослеживается в развитии;

- структурный - осуществляется распределение испытуемых по группам (по уровням).

Методы интерпретации данных (методы формулирования).

В учебной литературе принято классифицировать эмпирические методы: 1). Основные (наблюдение и экспериментальные методы); 2). Вспомогательные (как дополняющие основные) - к ним относятся остальные методы.

Метод наблюдения.

Это научный метод сбора психологических факторов путем непосредственного восприятия психических явлений.

Виды наблюдений: 1). В зависимости от объекта выделяют наблюдения:

- внешние (осуществляется путем прямого наблюдения за объектом со стороны);

- внутренние (изучается, так как оно представлено в сознании исследователя).

2). В зависимости от регламентированности:

- свободное - не имеет заранее разработанной программы наблюдения, четкого плана процедуры наблюдения, сам объект может меняться.

- стандартизированное - наблюдение проводится по четкой схеме в соответствии с разработанной программой, четкая процедура наблюдения.

3). В зависимости от положения наблюдателя:

- простое (стороннее) - событие регистрируется со стороны

- сочувствующее (включенное) - наблюдатель включается в деятельность испытуемых.

Самонаблюдение - рассматривается с одной стороны как вид наблюдения и как самостоятельный метод исследования.

Экспериментальные методы:

К ним относят разные виды экспериментов. Эксперимент - это метод сбора факторов путем активного вмешательства исследователя в деятельность испытуемого и создание условий для проявления психических факторов. По условиям проведения бывает:

- естественный - проводиться в обычных жизненных условиях. «+» - Здесь можно наблюдать естественное проявление психики. «-» - трудность в осуществлении регистрации факторов, проблемы с объективностью.

- лабораторный — специальных экспериментальных условиях. Испытуемый знает, что с ним проводится эксперимент, деятельность его определяется инструкцией. Проводится с помощью специальной аппаратуры или без аппаратуры.

Объективность данных - положительная. Снижение степени естественности - отрицательное. В зависимости от типа реализуемых задач (по целям):

- констатирующий, в нем выделяются определенные психические особенности и уровень развития соответствующего качества.

- формирующий (воспитывающий, обучающий) - это метод при котором имеет место планомерное формирование требуемого психического процесса или качество личности. Этот эксперимент предполагает целенаправленное воздействие экспериментатора.

Проводится в три этапа:

1 этап. Констатирующий, в нем выявляются определенные психические особенности и уровень развития соответствующего качества.

2 этап. Формирующий - осуществляется целенаправленное воздействие.

3 этап. Контрольный - по целям он такой же, что и констатирующий, но обязательно идет сопоставление данных констатирующего и контрольного этапов.

В исследовании должны обязательно участвовать экспериментальная и контрольная группы. Вспомогательные методы: Психодиагностические методы:

1. Тестирование - метод изучения психики с помощью тестов. Тест - это стандартизированное испытание в результате которого оценивается тот или иной психический процесс или личность в целом.

Тесты разделяются на:

- тесты - вопросники;

- тесты - задания;

Тесты разделяются на (общепризнанные):

- тесты достижения;

- тесты способностей;

- тесты личности.

2.Опросные методы - это методы при которых человек отвечает на ряд задаваемых вопросов. Они делятся на:

- устные (беседа, интервью);

- письменные (анкетирование).

И устные и письменные методы бывают:

- стандартизированные - формулировка и последовательность вопросов жестко заданы.

- нестандартизированные «свободные».

Устные методы:

Беседа - это метод сбора факторов о психических явлениях в процессе личного общения.

Интервью - рассматривается и как самостоятельный метод, и как разновидность беседы - это способ получения психологических данных посредством устного опроса.

Письменные методы:

Анкетирование — это метод сбора факторов с помощью анкеты. Анкета - это опросный лист для получения ответов на заранее составленную систему вопросов.

Анкеты бывают:

- открытые - предлагается испытуемому самостоятельно сформулировать ответ;

- закрытые - предлагает выбор одного из вариантов ответов.

 

3. Социометрический метод - это метод изучения межличностных отношений в группе, с помощью его определяется социометрический статус членов группы.

4. Проективные методы - это совокупность методик целостного изучения личности, основанная на психологическом механизме проекций. Они позволяют выявить те особенности внутренней жизни человека, которую он не может или не хочет выразить непосредственно.

5. Анализ продуктов деятельности - это метод сбора факторов при анализе материализованных результатов психической деятельности (книги, проекты, картины).

6. Биографический метод - это метод, основанный на изучении биографических данных человека. На первый план выступает деятельность человека.

Классификация психодиагностических методик.

Шванцар дает классификацию по:

1.Использ мат-лу (вербальныйе и невербальные; манипуляционные; т. бумаги и карандаша (тесты Люшера));

2.Кол-dу получаемых показателей.

3.Тесты с прав реш и тесты с возмож различ ответов.

4.Разной психич акт-тью испыт (интерспективные - отнош испыт о личном опыте и отнош-х (анкета, беседа); экстраспективные - наблюд, оценка разнообр проявл; проектив; исполнительные — испыт осущ какое - либо действие, ур и кач-во кот явл-ся показат инд-х личностных черт.

Захаров по основаниям:

1.По качеству: (стандартизир; нестандартизир)

2.По назначению (общедиагностич (Кеттела); тесты проф пригод; тесты отдельных способ; тесты достиж).

3. По материалу, кот оперирует испыт (бланковый; предметный (кубики Коса); аппаратурный.)

4. По колич обслед: (индивид; групп)

5. По форме ответа (уст; письм).

6. По ведущ ориентации (т. на скорость; т. на мощьность; смеш т.).

7. По степ однород зад (гомоген; гетерогенные)

8. По комплексности (изолирован; тестовые наборы (батареи)).

9. По харру ответов на зад (т. с предпис. ответами; т. со свобод. ответами)

10. По области психич охвата (т. лти; интел. тесты).

11. По харру умственных действий (вербальные; невербальные)

По Водолеву и Столину.

1. По характеристике методологического принципа, который положен в основу данного приема.

- объективные тесты;

- стандартные самоотчеты;

- тесты - опросники;

- школьной техники;

- субъективная классификация;

- индивидуально - ориентированной техники (видеографические) типа ролевых репертуарных решеток.

- проективной техники;

- биологической техники (беседы, интервью).

2. По мере вовлеченности в диагностическую процедуру самого психодиагноста и степени влияния на результат диагностики:

- объективные (минимум вовлеченности психодиагноста);

- субъективные (максимальная степень вовлеченности).

Классификация методов по Б. Г. Ананьеву:

1.Организационные - по способу организации или проведения. Выделяют ряд методов:

1). Сравнительный метод; 2). Лонгитюдный метод; 3). Комплексный метод.

Сравнительный - в этом случае сопоставляются разные группы испытуемых по определенному признаку (по возрастам или по виду деятельности).

Лонгитюдный - многократное обследование в течении продолжительного времени.

Комплексный - исследования осуществляемые с привлечением разных специалистов (психологи,

нейрофизиологи, педагоги, врачи, физиологи).

2.Эмпирические - методы сбора психологических факторов. 1). Наблюдение и самонаблюдение;

2). Экспериментальные методы;

3). Психодиагностические методы (тестирование, опросные методы, социометрические методы);

4). Анализ продуктов деятельности;

5). Методы психогенетики;

6). Биографич (психобиографич метод).

Методы обработки данных.

1). Колич анализ (альтернативный - определяет налич или отсут качества; корреляц - устанав завис между явл-ми). 2). Качественный анализ (генетич анализ - явл прослеж в развитии; структурный - осуществляется распределение испытуемых по группам (по уровням).

12Следующая ⇒

Поделиться: