|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
II. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯСтр 1 из 5Следующая ⇒
Москва 2005
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Цель дисциплины – обеспечить изучение обучаемыми становления и развития науки в мире и в России, исторического опыта человечества, обращенных к проблемам познания, анализу законов общественного развития, хозяйственной деятельности, бизнеса, осмыслению общечеловеческих гуманистических ценностей и способствовать на этой основе формированию у них прочной научной мировоззренческой ориентации, необходимой для научного исследователя уровня общей, философской и экономической культуры. 2. Задачи дисциплины: – помочь обучаемым овладеть адекватной современным требованиям методологией научного анализа процессов жизнедеятельности общества и человека; – научить обучаемых умело применять основные положения философии науки для формирования личности, развития интеллекта, культуры, нравственности, патриотизма и достоинства человека; – сформировать у обучаемых прочные навыки и умения систематически работать над совершенствованием своих познаний в экономической сфере. 3. Место дисциплины в подготовке научного исследователя Дисциплина «История и философия науки» занимает важное место в системе подготовки научного исследователя. Она способствует формированию устойчивой мировоззренческой позиции, методологической культуры и умению адекватно анализировать сложнейшие социальные и экономические процессы становления российского общества и государства. 4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «История и философия науки» обучаемый должен: иметь представление: – о своеобразии философии науки, её месте в культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания, о сущности, многообразии форм человеческого знания, о соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой деятельности, об особенностях функционирования науки в современном обществе, о духовных ценностях, их значении в научном творчестве и повседневной жизни; – о содержании современных экономических концепций и моделей международного, национального и регионального, крупного, среднего и малого бизнеса. знать: – историю возникновения и этапы развития науки, ее основные исторические типы; а также содержание и особенности развития современной зарубежной науки, характер и специфику научного познания в России; – философские и научные концепции сущности, назначения и смысла жизни человека; условия формирования личности, её свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, за обеспечение и сохранение экономических достижений в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе, базисные ценности философских знаний и их роль в формировании мировоззрения федеральной и региональной бизнес-элиты; – основные формы существующего знания, особенности его функционирования в современном информационно-техническом мире; исторические типы и эволюцию форм научного познания; роль науки в развитии современной цивилизации; уметь: – творчески применять основные положения истории и философии науки в повседневной практической деятельности в качестве научного исследователя; – аргументировано обосновывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; – логически строго излагать свои мысли и вести научную дискуссию; – анализировать экономические и социальные процессы, правильно оценивать экономическую обстановку и находить эффективные приемы и способы организации своей практической деятельности. Преподавание учебной дисциплины «История и философия науки» должно быть направлено на раскрытие мировоззренческих и методологических аспектов проблем взаимодействия науки, природы, человека и общества. иметь опыт (навык): – владения системой знаний о важнейших направлениях и формах развития науки, об основных научных школах, концепциях, источниках гуманитарного знания и приемах работы с ними. Активно используя все формы учебной работы, преподаватель должен развивать у обучаемых логическую культуру мышления, побуждать у них потребность самостоятельно преобретать теоретические знания, глубоко изучать философские и политологические источники, творчески применять теоретические положения к анализу современных научных явлений. Достижение обучаемыми требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путем проведения различных видов занятий. Теоретическая часть дисциплины изучается в виде лекций, семинаров (индивидуальных контрольных собеседований) и самостоятельной работы аспирантов. Прикладная часть дисциплины отрабатывается в ходе учебных занятий, направленных на формирование основных умений и навыков в области истории и философии науки. В процессе обучения осуществляется систематический контроль успеваемости слушателей и качества их теоретической и практической подготовки: а) текущий – проведением летучек, опросов и иных форм, избранных преподавателем; б) итоговый – в процессе экзамена по результатам изучения учебной дисциплины. Изучение данной дисциплины имеет внутреннюю логику прохождения, ее программа состоит из двух частей – исторической и философской, по два раздела в каждой. I часть: « История науки » включает разделы «Общая история науки» и «История экономических учений». II часть: « Философия науки » состоит из разделов «Общие проблемы философии науки» и «Философские проблемы социально-гуманитарных наук».
III. ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ И РАСЧЕТ ЧАСОВ
Примечание: - / - очная / заочная формы обучения; * - изучают самостоятельно
IV. СОДЕРЖАНИЕ Введение: Общие проблемы истории и философии науки Примерные темы рефератов 1. Особенности зарождения экономической мысли Древнего Востока. 2. Основная проблематика экономической мысли Античности. 3. Основные итоги и направления экономической мысли Средневековья. 4. Меркантилизм как форма генезиса экономической теории. 5. Марксизм и «Экономикс» о содержании и роли классической школы политической экономии. 6. Роль А. Смита в развитии мировой экономической теории. 7. Д. Риккардо как лидер английской классической школы. 8. Специфика зарождения экономической мысли в России (XVI—XVIII вв.). 9. Основные итоги и направления эволюции отечественной экономической мысли в XIX в. 10. Современные дискуссии о содержании и значении экономического учения К. Маркса. 11. Предшественники маржинализма в мировой экономической литературе XVIII — первой половины XIX в. 12. Причины, ход и значение маржиналистской революции в экономической теории. 13. Институционализм вебленовской традиции и неоинституционализм: сопоставление методологии, общей теории и практических выводов. 14. Австрийская и неоавстрийская школа (конец XIX—XX в.): развитие традиции. 15. «Кейнсианская революция»: причины, содержание, итоги. 16. Основные школы кейнсианства во второй половине XX в. 17. Монетаризм как главная форма неоклассической макроэкономики. 18. Развитие неоклассической теории благосостояния в XX в. 19. Кризис экономической теории в XX в. 20. Новейшие дискуссии об экономическом наследии В.И. Ленина. 21. Концепция социализма в экономическом наследии Ленина и Сталина. 22. Основные школы «политической экономии социализма» в СССР (1950-1980-е гг.). 23. Борьба школ и направлений в отечественной экономической мысли (после 1991 г.).
Москва 2005
I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1. Цель дисциплины – обеспечить изучение обучаемыми становления и развития науки в мире и в России, исторического опыта человечества, обращенных к проблемам познания, анализу законов общественного развития, хозяйственной деятельности, бизнеса, осмыслению общечеловеческих гуманистических ценностей и способствовать на этой основе формированию у них прочной научной мировоззренческой ориентации, необходимой для научного исследователя уровня общей, философской и экономической культуры. 2. Задачи дисциплины: – помочь обучаемым овладеть адекватной современным требованиям методологией научного анализа процессов жизнедеятельности общества и человека; – научить обучаемых умело применять основные положения философии науки для формирования личности, развития интеллекта, культуры, нравственности, патриотизма и достоинства человека; – сформировать у обучаемых прочные навыки и умения систематически работать над совершенствованием своих познаний в экономической сфере. 3. Место дисциплины в подготовке научного исследователя Дисциплина «История и философия науки» занимает важное место в системе подготовки научного исследователя. Она способствует формированию устойчивой мировоззренческой позиции, методологической культуры и умению адекватно анализировать сложнейшие социальные и экономические процессы становления российского общества и государства. 4. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины «История и философия науки» обучаемый должен: иметь представление: – о своеобразии философии науки, её месте в культуре, научных, философских и религиозных картинах мироздания, о сущности, многообразии форм человеческого знания, о соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой деятельности, об особенностях функционирования науки в современном обществе, о духовных ценностях, их значении в научном творчестве и повседневной жизни; – о содержании современных экономических концепций и моделей международного, национального и регионального, крупного, среднего и малого бизнеса. знать: – историю возникновения и этапы развития науки, ее основные исторические типы; а также содержание и особенности развития современной зарубежной науки, характер и специфику научного познания в России; – философские и научные концепции сущности, назначения и смысла жизни человека; условия формирования личности, её свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, за обеспечение и сохранение экономических достижений в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе, базисные ценности философских знаний и их роль в формировании мировоззрения федеральной и региональной бизнес-элиты; – основные формы существующего знания, особенности его функционирования в современном информационно-техническом мире; исторические типы и эволюцию форм научного познания; роль науки в развитии современной цивилизации; уметь: – творчески применять основные положения истории и философии науки в повседневной практической деятельности в качестве научного исследователя; – аргументировано обосновывать роль науки в развитии цивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальные и этические проблемы; – логически строго излагать свои мысли и вести научную дискуссию; – анализировать экономические и социальные процессы, правильно оценивать экономическую обстановку и находить эффективные приемы и способы организации своей практической деятельности. Преподавание учебной дисциплины «История и философия науки» должно быть направлено на раскрытие мировоззренческих и методологических аспектов проблем взаимодействия науки, природы, человека и общества. иметь опыт (навык): – владения системой знаний о важнейших направлениях и формах развития науки, об основных научных школах, концепциях, источниках гуманитарного знания и приемах работы с ними. Активно используя все формы учебной работы, преподаватель должен развивать у обучаемых логическую культуру мышления, побуждать у них потребность самостоятельно преобретать теоретические знания, глубоко изучать философские и политологические источники, творчески применять теоретические положения к анализу современных научных явлений. Достижение обучаемыми требуемого уровня знаний и умений обеспечивается путем проведения различных видов занятий. Теоретическая часть дисциплины изучается в виде лекций, семинаров (индивидуальных контрольных собеседований) и самостоятельной работы аспирантов. Прикладная часть дисциплины отрабатывается в ходе учебных занятий, направленных на формирование основных умений и навыков в области истории и философии науки. В процессе обучения осуществляется систематический контроль успеваемости слушателей и качества их теоретической и практической подготовки: а) текущий – проведением летучек, опросов и иных форм, избранных преподавателем; б) итоговый – в процессе экзамена по результатам изучения учебной дисциплины. Изучение данной дисциплины имеет внутреннюю логику прохождения, ее программа состоит из двух частей – исторической и философской, по два раздела в каждой. I часть: « История науки » включает разделы «Общая история науки» и «История экономических учений». II часть: « Философия науки » состоит из разделов «Общие проблемы философии науки» и «Философские проблемы социально-гуманитарных наук».
II. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ Преподавание соискателям дисциплины “История и философия науки” осуществляется на основе знаний, полученных ими ранее по философии и экономическим наукам в вузах. При этом, занятия по «Истории экономических учений» ведут специалисты кафедры, на которой ведется подготовка аспирантов по избранной ими научной специальности. Занятия по « Философии науки » ведут преподаватели кафедры гуманитарных дисциплин. Преподавание данной дисциплины направлено на подготовку соискателей к сдаче кандидатского экзаменов по истории и философии науки, а также на развитие умения использовать ее мировоззренческий и методологический потенциал в исследовании научных проблем в интересах развития народного хозяйства, бизнес-культуры в российском предпринимательстве. В процессе изучения истории и философии науки учитываются особенности исследовательской деятельности соискателей по разработке кандидатских диссертаций в интересах развития экономики России. Занятия по предмету организуются и проводятся в соответствии с тематическим планом и учебной программой на 1 году обучения в аспирантуре. Основными формами учебного процесса являются самостоятельная работа соискателя по подготовке к кандидатским экзаменам и разработке реферата по истории отрасли науки (эволюции знаний по избранной научной специальности) применительно к теме своего диссертационного исследования, лекция. По наиболее важным в философском и научно-исследовательском отношении темам проводятся индивидуальные собеседования, семинары, практические (групповые) занятия, контрольные работы (решение задач и упражнений по философии науки, проведение летучек), организуется самостоятельная работа под руководством преподавателя. Изучение дисциплины начинается лекциями по общим проблемам истории и философии науки. Затем идёт изучение части I «История экономических учений». Далее изучается раздел II «История и философия науки» — общие проблемы философии науки и философские проблемы социально-экономических наук. По истории экономических учений соискатель обязан за 10 суток до экзамена представить реферат по истории экономических учений. Рецензия на реферат соискателя (аспиранта) с оценкой, представляется автором рецензии (научный руководитель или специалист по истории экономических учений) в аспирантуру МЭЛИ не позднее, чем за сутки до дня экзамена по «Истории и философии науки». На экзамене одной из оценок является оценка за реферат по части I«История экономических учений». Изучение дисциплины «История и философия науки» завершается экзаменом, одной из оценок которого является оценка за реферат. Одним из способов развития у соискателей научного исторического и философско-методологического мышления является их участие, в организуемых в МЭЛИ и других вузах с участием института научных конференциях. В процессе преподавания дисциплины межпредметную связь с другими науками кафедры гуманитарных и социально-экономических дисциплин, общепрофессиональными и специальными дисциплинами других кафедр МЭЛИ осуществляет межкафедральная предметно-методическая секция по дисциплине « История и философия науки » и предметно-методические секции кафедр по дисциплинам кандидатских экзаменов поспециальностям. За основу Учебной программы дисциплины взяты 1. Программы кандидатских экзаменов «История и философия науки» («Философия науки»).— М.: Гардарики, 2004; и 2. Программы кандидатских экзаменов «История и философия науки» («История науки»). «Науки об обществе» — М.: Гардарики, 2004. По общей истории науки использована учебная программа «История науки» Российского государственного гуманитарного университета. Изучение дисциплины «История и философия науки» осуществляется в системе послевузовского образования с учетом профессиональной подготовки обучаемых в МЭЛИ и других вузов России и опыта профессиональной деятельности в экономике хозяйственной деятельности и в бизнесе. Учебный процесс в ходе преподавания учебной дисциплины «История и философия науки» строится на основе общих педагогических и дидактических принципах с учетом требований концепции проблемно-деятельностного подхода в обучении и воспитании соискателей ученых степеней, повышения роли самостоятельной работы и индивидуализации обучения. |
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-15; Просмотров: 298; Нарушение авторского права страницы