Квалификация выпускника - специалист

 

 

Кафедра юридической психологии

 

Санкт-Петербург

Министерство внутренних дел Российской Федерации

Санкт-Петербургский университет

 

«ЮРИДИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

(Психология в деятельности следователя)

 

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для самостоятельного изучения дисциплины курсантами и слушателями

 

По направлению подготовки (специальн6ости) 40.05.01 (030901.65)

«Правовое обеспечение национальной безопасности»

Специализация - уголовно-правовая

(предварительное следствие в органах внутренних дел)

Квалификация выпускника - специалист

 

Кафедра юридической психологии

 

 

Санкт-Петербург

 

Методические рекомендации для самостоятельного изучения дисциплины курсантами и слушателями по дисциплине «Юридическая психология (Психология в деятельности следователя)», (по направлению подготовки (специальн6ости) 40.05.01 (030901.65) «Правовое обеспечение национальной безопасности» специализация - уголовно-правовая (предварительное следствие в органах внутренних дел) Квалификация выпускника – специалист), /сост. Т.Ф.Фомина СПб.: Изд-во СПб ун-та МВД России, 2014, 169 С.

 

Методические рекомендации подготовлены в помощь курсантам, изучающим юридическую психологию в рамках базовой учебной программы по курсу «Юридическая психология (Психология в деятельности следователя)».

В методических рекомендациях представлены планы семинарских и практических занятий по темам курса с методическими рекомендациями по подготовке к ним. Кроме того, в них даны рекомендации по организации самостоятельной работы курсантов, подготовке докладов, сообщений, рефератов, задач и заданий, а также перечень программных вопросов по подготовке к экзамену и список литературы.

Методические рекомендации предназначены для курсантов (слушателей), обучающихся по специальностям: 40.05.01 (030901.65) «Правовое обеспечение национальной безопасности», специализация - уголовно-правовая (предварительное следствие в органах внутренних дел).

Квалификация выпускника – специалист. Рассмотрены и утверждены на заседании кафедры юридической психологии 30 апреля 2014 года, протокол № 11, одобрены и рекомендованы для организации учебных занятий методическим советом Санкт-Петербургского университета МВД России, протокол.

 

 

Рецензенты:

Гайворонская И.Б..,

кандидат психологических наук, доцент

(Ленинградский государственный университет им. А.С. Пушкина);

Баринова М.Г.,

кандидат психологических наук

(Санкт-Петербургский университет МВД России)

Ó Санкт-Петербургский

университет МВД России, 2014

 

Рекомендуемое распределение учебного времени по темам и видам занятий

№ темы	Название темы	Л	С	ПЗ	ЛР	КР	Всего ауд.	СРС	Всего
1.	Психология следственной деятельности. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности следователя
2.	Психологические закономерности общения. Специфика их проявления и особенности реализации в следственной деятельности
3.	Психологические особенности предварительного расследования
4.	Судебно-психологическая экспертиза
5.	Психология конфликтов в деятельности следователя
6.	Судебная психология
	Подготовка к экзамену
	Экзамен
	Всего

 

Тема 1. Психология следственной деятельности. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности следователя

 

Время 2 часа.

 

Учебные вопросы:

1. Психологическая структура следственной деятельности.

2. Профессиограмма следователя.

3. Профессионально-нравственная деформация личности следователя.

Задание на самоподготовку:

1. Изучить тему «Психология следственной деятельности. Психологические требования к личности и профессиональной деятельности следователя».

2. Подготовить сообщения на темы:

· Следственно-поисковая деятельность в информационно-дефицитных ситуациях.

· Особенности и условия труда следователя.

· Сущность удостоверительной деятельности.

· Формирование и развитие организаторских качеств и умений следователя в профессиональной деятельности.

· Правоприменительная деятельность и средства массовой информации.

· Проблемы профессионально-нравственной деформации личности следователя.

3. Выполнить упражнения в тетради:

 

Упражнение 1:

Приведите пример профессиональных качеств, характеризующих организационную сторону деятельности следователя и запишите их в тетрадь.

 

Упражнение 2:

Какое профессиональное качество, свойственное сыщику Холмсу, демонстрируется в отрывке? [1]

- У меня в кармане лежит один манускрипт, - сказал доктор Джеймс Мортимер.- Я заметил это, как только вы вошли, - сказал Холмс.- Манускрипт очень древний.- Начало восемнадцатого века, если только не подделка.- Откуда вам это известно, сэр? - Разговаривая со мной, вы все время показываете мне краешек этого манускрипта дюйма в два шириной. Плох же тот эксперт, который не сможет установить дату документа с точностью до одного-двух десятилетий. Вам, может быть, приходилось читать мой небольшой труд по этому вопросу? Я датирую ваш манускрипт тысяча семьсот тридцатым годом.- Точная дата тысяча семьсот сорок второй. - Доктор Мортимер вынул рукопись из бокового кармана пиджака. - Эта фамильная реликвия была отдана мне на сохранение сэром Чарльзом Баскервилем, внезапная и трагическая смерть которого так взволновала весь Девоншир три месяца назад. Я считал себя не только врачом сэра Чарльза, но и его личным другом. Это был человек властный, умный, весьма практический и отнюдь не фантазер, как ваш покорный слуга. И все же он относился к этому документу очень серьезно и был подготовлен к тому концу, который его постиг. Холмс протянул руку, взял манускрипт и расправил его на коленях.- Уотсон, присмотритесь к написанию буквы " д". Это одна из тех особенностей, которые помогли мне установить дату документа.

 

Упражнение 3:

Прочитайте отрывок[2] и ответьте на вопросы:

1. Какое главное качество для следователя проявил Холмс при общении с Эллен Стоунер?

2. Какие средства коммуникации применил Холмс в беседе?

3. Что помогло быстро установить контакт с Эллен Стоунер?

 

— Доброе утро, сударыня, — сказал Холмс приветливо. — Меня зовут Шерлок Холмс. Это мой близкий друг и помощник, доктор Уотсон, с которым вы можете быть столь же откровенны, как и со мной. Ага! Как хорошо, что миссис Хадсон догадалась затопить камин. Я вижу, вы очень продрогли. Присаживайтесь поближе к огню и разрешите предложить вам чашку кофе.

— Не холод заставляет меня дрожать, мистер Холмс, — тихо сказала женщина, подсаживаясь к камину.

— А что же?

— Страх, мистер Холмс, ужас! С этими словами она подняла вуаль, и мы увидели, как она возбуждена, какое у нее посеревшее, осунувшееся лицо. В ее глазах был испуг, словно у затравленного зверя. Ей было не больше тридцати лет, но в волосах уже блестела седина, и выглядела она усталой и измученной. Шерлок Холмс окинул ее своим быстрым всепонимающим взглядом.

— Вам нечего бояться, — сказал он, ласково погладив ее по руке. — Я уверен, что нам удастся уладить все неприятности… Вы, я вижу, приехали утренним поездом.

— Разве вы меня знаете?

— Нет, но я заметил в вашей левой перчатке обратный билет. Вы сегодня рано встали, а потом, направляясь на станцию, долго тряслись в двуколке по скверной дороге. Дама резко вздрогнула и в замешательстве взглянула на Холмса.

— Здесь нет никакого чуда, сударыня, — сказал он, улыбнувшись.

— Левый рукав вашего жакета, по крайней мере, в семи местах забрызган грязью. Пятна совершенно свежие. Так обрызгаться можно только в двуколке, сидя слева от кучера.

— Все так и было, — сказала она. — Около шести часов я выбралась из дому, в двадцать минут седьмого была в Летерхеде и с первым поездом приехала в Лондон, на вокзал Ватерлоо… Сэр, я больше не вынесу этого, я сойду с ума! У меня нет никого, к кому я могла бы обратиться. Есть, впрочем, один человек, который принимает во мне участие, но чем он мне может помочь, бедняга? Я слышала о вас, мистер Холмс, слышала от миссис Фаринтош, которой вы помогли в минуту горя. Она дала мне ваш адрес. О сэр, помогите и мне, или по крайней мере попытайтесь пролить хоть немного света в тот непроницаемый мрак, который окружает меня!

 

Вопросы для самоконтроля:

1. Каковы основные задачи психологии юридического труда?

2. Что вы понимаете под понятием «этика правоприменительной деятельности»?

3. Что включает в себя структура профессиограммы следователя?

4. Какие общие и специальные качества составляют социальную деятельность следователя?

5. В чем суть коммуникативной деятельности?

6. Каковы особенности удостоверительной деятельности?

7. Развитие каких качеств требует следственно-поисковая деятельность?

8. Чем характеризуется организационная деятельность следователя?

9. Какова роль внешних факторов в повышении эффективности юридического труда?

10. Профессиональная деформация: в чем причины и особенности ее проявления?

 

Методические рекомендации:

При подготовке к первому вопросу следует обратить внимание на то, что основной задачей психологии юридического труда является выявление рациональных соотношений между личностью и требованиями, которые ей предъявляются профессией. В познании этих закономерностей психология труда опирается на методы, теоретические положения и экспериментальные данные различных наук: общей и дифференциальной психологии, психологии труда, юридической социологии, уголовного права, процесса, криминалистики и т.д. Системный же подход позволяет определить взаимосвязь между личностными качествами в структуре личности, и выделить среди них наиболее значимые для следственной работы. Кроме того, системный подход предполагает центральным аспектом исследования процесс деятельности и позволяет дать достаточно точное описание этого процесса с учетом всех участвующих в нем элементов.

Овладение профессией следователя требует не только задатков, призвания и образования, но и большого жизненного опыта и целого ряда профессиональных навыков и умений, учитывающих то, что этот вид деятельности в первую очередь связан с нормами права.

Важно понимать, что в профессиональном плане деятельность следователя характеризуется:

· процессуальной регламентацией средств и сроков следствия;

· высокой формализованностью социально-ролевой функции следователя;

· наличием властных полномочий;

· активностью в преодолении возможного противодействия заинтересованных лиц;

· высокой ответственностью за принимаемые решения;

· оперативностью и целенаправленностью следственных действий;

· познавательно-поисковой, удостоверительной, социальной, коммуникативной и организационно-управленческой направленностью;

· высокой эмоциональной напряженностью.

Подготовка к следующему вопросу требует понимания того, что профессиограмма следователя представляет собой сложную иерархию, в которой все стороны профессиональной деятельности, а также личностные качества, навыки и умения представлены во взаимосвязи и во взаимозависимости.

Каждая из сторон профессиограммы отражает определенный цикл профессиональной деятельности, а также реализацию личностных качеств, навыков и умений, знаний, обеспечивающих профессиональный успех в деятельности следователя.

В основе профессиограммы лежит поисковая сторона деятельности, которая реализует стремление к раскрытию преступления и заключается в собирании исходной информации для решения профессиональных задач. Особое значение поисковая сторона деятельности имеет на первом этапе расследования. Сущность ее заключается в вычленении из окружающей среды криминалистически значимой информации, которая дает возможность с достоверностью реконструировать событие преступления. Эффективность процесса сбора доказательной информации зависит в значительной степени от знаний следователем информационных свойств различных материальных объектов, и от его индивидуального информационного запаса.

Следующий уровень - коммуникативная сторона следственной деятельности, в процессе которой следователь должен получить необходимую информацию для раскрытия преступления путем общения с разными людьми. Это специфическая сторона деятельности, заключающаяся в общении в условиях правового регулирования, что накладывает специфический отпечаток на всех участников общения, наделяя их особыми правами и обязанностями, придавая особый оттенок общению. Это, в свою очередь, требует от следователя специальных знаний в области психологии общения, и профессионального мастерства установления психологического контакта с различными категориями граждан.

Вся полученная в результате поисковой и коммуникативной деятельности информация в процессе удостоверительной деятельности следователя преобразуется в предусмотренную законом форму (протокол, постановление и т.д.). Для этого следователь должен хорошо владеть письменной речью, иметь навыки быстрого перевода устной речи в письменную.

В своей профессиональной деятельности следователь выступает как организатор расследования. Организационно-управленческая сторона следственной деятельности состоит в непосредственном руководстве людьми при решении профессиональных задач, в организации совместной работы с различными должностными лицами, правоохранительными органами и другими сторонами в уголовном процессе, а также в волевом самоконтроле эмоционального состояния.

Реконструктивная сторона деятельности следователя - это, по сути, блок переработки информации и принятия решения. Важное значение на этом уровне имеет общий и специальный интеллект следователя, что позволяет ему выдвигать гипотезы, версии и разрабатывать планы расследования.

Завершает структуру профессиограммы социальная сторона, в которой следователь предстает как организатор борьбы с преступностью, в том числе как правовой пропагандист и участник превентивных действий в работе с населением, перевоспитании осужденных и т.д.

При подготовке к третьему вопросу важно понять, что любая профессия имеет свои особенности и влияет на личность, выполняющей определенную деятельность, изменяя ее.

Профессиональная деформация - это постепенно накопившиеся изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса, а также на развитии самой личности^[3]. Применительно к сотрудникам правоохранительных органов, профессиональная деформация представляет собой результат искажения профессиональных и личностных качеств работника органа правопорядка под влиянием отрицательных факторов деятельности и окружающей среды. Иначе еще можно сказать, что у человека выработался стереотип поведения, вызванный особенностями его работы, способный доставлять много хлопот ему и окружающим^[4].

При отсутствии у следователя достаточного уровня психологической и нравственной устойчивости, и наблюдается развитие его профессиональной деформации. При этом профессиональная деформация негативно влияет на деловое общение следоваателя и эффективность его служебной деятельности.

В психологической литературе выделяют три группы факторов^[5], ведущих к возникновению профессиональной деформации: факторы, обусловленные спецификой правоохранительной деятельности, факторы личностного свойства, факторы социально-психологического характера.

К факторам, обусловленным спецификой деятельности правоохранительных органов, следует отнести:

1) детальную правовую регламентацию деятельности, что наряду с позитивным эффектом может приводить к излишней формализации деятельности, элементам бюрократизма;

2) наличие властных полномочий по отношению к гражданам, что порой проявляется в злоупотреблении и необоснованном их использовании сотрудниками;

3) корпоративность деятельности, которая может быть причиной возникновения психологической изоляции сотрудников органов правопорядка и отчуждения от общества;

4)повышенная ответственность за результаты своей деятельности;

5) психические и физические перегрузки, связанные с нестабильным графиком работы, отсутствием достаточного времени для отдыха и восстановления затраченных сил;

6)экстремальность деятельности (необходимость выполнения профессиональных задач в опасных для жизни и здоровья ситуациях, риск, непредсказуемость развития событий, неопределенность информации о деятельности криминальных элементов, угрозы со стороны преступников и др.);

7) необходимость в процессе выполнения служебных задач вступать в контакт с правонарушителями, что может приводить к усвоению элементов криминальной субкультуры (использование уголовного жаргона, обращение по кличкам и т.п.).

2. К факторам, отражающим личностные особенности сотрудников органов правопорядка, относятся:

1) неадекватный возможностям сотрудника уровень притязаний и завышенные личностные ожидания;

2) недостаточная профессиональная подготовленность;

3) специфическая связь между некоторыми профессионально значимыми качествами личности сотрудника (так, решительность в сочетании с пониженным самоконтролем может развиться в чрезмерную самоуверенность и т.п.);

4) профессиональный опыт;

5) профессиональные установки (например, воспитание действий других людей как возможных нарушителей закона может привести к обвинительному уклону в деятельности, глобальной подозрительности и др.);

6) особенности социально-психологической дезадаптации личности сотрудников органов правопорядка, приводящие к проявлению агрессивности, склонности к насилию, жестокости в обращении с гражданами и др);

7) изменение мотивации деятельности (потеря интереса к деятельности, разочарование в профессии и др.);

3. К факторам социально-психологического характера относятся:

1) неадекватный и грубый стиль руководства подчиненными;

2) неблагоприятное влияние ближайшего социального окружения вне службы (например, семьи, друзей и др.);

3) низкая общественная оценка деятельности органов правопорядка, которая ведет к безысходности в деятельности сотрудников органов внутренних дел, возникновению профессионального бессилия и неуверенности в необходимости своей профессии.

Таким образом, профессиональная деформация развивается под влиянием факторов, относящихся к внешней среде деятельности (общение с правонарушителями, решение задач применения к ним мер профилактики и пресечения и т.д.), а также факторов внутрисистемного взаимодействия (отношение с руководителями и сослуживцами, совместное выполнение служебных задач и т.д.).

Проявления профессиональной деформации имеют место как во внешней среде деятельности, взаимодействии с объектом деятельности (правонарушителем) и другими гражданами, так и во внутрисистемном общении, совместном выполнении служебных задач с другими работниками, контактах с руководителем.

Во внешней среде деятельности можно рассмотреть следующие проявления профессиональной деформации работников органов правопорядка:

• уверенность и порой самоуверенность в собственной непогрешимости при решении профессиональных задач, чрезмерное самомнение и завышенная самооценка;

• наличие установки на «обвинительный уклон» по отношению к другим людям, чрезмерная подозрительность, грубые ошибки в восприятии и оценке других людей, их действий и поступков;

• правовой нигилизм, который проявляется в пренебрежительном отношении к требованиям закона, игнорировании требований закона и произвольном толковании закона и подзаконных нормативных актов;

• правовой ригоризм, представляющий собой выраженную установку на ужесточение наказания, применение к правонарушителю более жестких мер наказания безотносительно к особенностям его личности, к ситуации совершенного правонарушения;

• стереотип закрытости, стремления к излишней секретности, приданию своей работе мнимой значительности, тенденция к сверх контролю;

• перенос своей служебной роли, профессиональных навыков и установок во внеслужебные отношения;

• усвоение элементов криминальной субкультуры (уголовного жаргона, норм поведения, обращения к другому человеку и т.д.) и их использование в своей деятельности;

• упрощение делового общения, выражающееся в снижении культуры и этики общения с гражданами, обращения на «ты», применении выражений, оскорбительных для других людей, и т.п.;

• наличие установки на применение только властных методов воздействия на правонарушителей и других граждан, пренебрежение методами психологического влияния, достижения согласия, разрешения конфликта на основе вербального воздействия и т.д.;

• педантичность, излишний формализм в работе и затягивание вопросов о принятии конкретных решений в рамках своей компетенции.

Во внутрисистемном управлении, в общении с руководителями и сослуживцами возможны следующие проявления профессиональной деформации:

• потеря инициативы в работе, выражающаяся в ориентации только на исполнение приказов и распоряжений руководителей, вышестоящих звеньев управления и забвении своих личных должностных обязанностей и ответственности;

• установка на приоритетность текущего процесса деятельности, выполнения текущих задач вне связи с достижением конечных результатов деятельности, имитация активной деятельности;

• переоценка старых, привычных методов работы и недооценка необходимости внедрения новых методов деятельности, инноваций;

• установка на совершение формализованных, документально оформленных профессиональных действий при недостаточном внимании к человеку; профессиональный эгоизм (эгоцентризм), часто блокирующий эффективное взаимодействие работников различных служб органа правопорядка и снижающий результаты совместной деятельности.

Часто проявления профессиональной деформации являются следствием обращения работника к неадекватным защитным механизмам в своей деятельности.

Одной из задач профилактики является блокирование и сглаживание трех групп указанных факторов, способствующих развитию профессиональной деформации.

 

Литература:

1. Васильев В.Л. Юридическая психология. М., 2003.

2. Волков В.Н., Янаев С.И. Юридическая психология. М., 2001.

3. Димитров А.В. Введение в юридическую психологию. М., 2003.

4. Еникеев М.И. Юридическая психология. М., 2001.

5. Казанцев В.Н. Психология и педагогика в деятельности сотрудников ОВД. Барнаул, 2004.

6. Мариновская И.Д., Тихомиров С.Н. Юридическая психология. М., 2005.

7. Пономарев И.Б. Избранные труды: юридическая психология, конфликтология и психология управления, практическая психология в органах внутренних дел. М., 2002.

8. Прикладная юридическая психология /Под ред. A.M. Столяренко. М., 2001.

9. Психология для юристов /Сост. И.И. Аминов, И.О. Колонтаевская и др. М., 2005.

10. Ратинов Р.А. Судебная психология для следователей. М., 2001.

11. Романов В.В. Юридическая психология. М., 2004.

12. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. Вопросы и ответы. М., 2005.

13. Чуфаровский Ю.В. Общая и юридическая психология. Учебник для вузов.М., 1999.

14. Энциклопедия юридической психологии /Под ред. A.M. Столяренко. М., 2002.

15. Юридическая психология /Сост. В.М. Поздняков. М., 2002.

 

123456Следующая ⇒

Поделиться: