Методика изучения родительских оценок и притязаний

Анкета позволяет использовать ее для сравнительной харак­теристики оценочного отношения родителей (воспитателей) личности ребенка, анализировать расхождения в оценках воспи­тателей, родителей, самого ребенка.

Специальная таблица отражает результаты оценок и самооцен­ки ребенка.

Анкета состоит из 16 пунктов, которые называют психичес­кие процессы и способности ребенка. Родителям и воспитате­лям предлагается оценить по пятибалльной системе выражен­ность у ребенка определенных способностей и психических процессов:

5 баллов — очень высокая;

4 балла — высокая;

3 балла — средняя;

2 балла — низкая;

1 балл — очень низкая;

0 баллов — отсутствие выраженности.

В конце анкеты оценочные баллы суммируются. Анализ суммы и оценок по каждому пункту дает необходимую инфор­мацию.

АНКЕТА

Дошкольное учреждение (номер)___________________

Группа____________ Возраст ребенка______________

Фамилия, имя ребенка____________________________

№	Названия психических процессов и способностей ребенка	Баллы
	Познавательная активность (вопросы, рассуждения, анализ, синтез)
	Внимательность, усидчивость
	Память (запоминание, сохране­ние, воспроизведение)
	Эмоциональность, чувственность, выразительность мимики
	Речевые особенности (словарь, грамматический строй, звуко-произношение, дикция, интона­ционная выразительность)
	Умение общаться со взрослыми
	Умение общаться со сверстника­ми (успех, лидерство)
	Способности к математике, технике
	Способности к рассказыванию, к чтению стихотворений (гума­нитарные)
	Способности к музыке
	Способности к изодеятельности
	Способности к движениям (физические способности)
	Способности к языкам
	Творческая активность
	Умение играть, самостоятельно создавать сюжет, правила игры
	Организаторские способности
Сумма

Ф.И.О. (взрослого, заполняющего анкету)_______________________

Для диагностики притязаний родителям ребенка предлагает­ся в этой анкете ручкой другого цвета проставить желаемые бал­лы, т.е. родители должны отразить свои пожелания в анкетной таблице по каждому пункту. Таким образом, в данной методике наглядно предстанет разница между родительскими оценками детей и родительскими притязаниями на их развитие.

Внутриличностные проблемы ребенка обостряются в том слу­чае, когда родительские притязания и реальные психологические возможности малыша не совпадают. Иногда это приводит к невро­тическим нарушениям личности ребенка. Чтобы предотвратить негативные последствия, рекомендуется выяснить реальные ин­теллектуальные и эмоциональные возможности дошкольника.

 

Методики для изучения произвольного поведения детей

Целью диагностики с помощью описанных далее методик является исследование уровня произвольности поведения у детей старшего дошкольного возраста.

Исследование осуществляется посредством выполнения заданий, которые выдаются каждому ребенку.

Методика «Диктант» Д.Б. Эльконина

направлена на оценку таких показателей произвольности как умение слушать и понимать, а затем в точности выполнять каждую инструкцию воспитателя, выполнять действие по инструкции, соблюдая требования и придерживаться образца.

Данную методику предлагают детям старшего дошкольного возраста. Критериями являются произвольная регуляция и самостоятельность. Произвольная регуляция подразумевается под действием вслед за вербальной инструкцией взрослого. Самостоятельность выявляется по выполнению, следуя наглядному образцу.

В чем суть методики?

Этапы исследования. Их три.

1. Первый этап заключается в том, что дети должны запомнить правила, по которым выполняется задание.
Затем рассмотреть образец, выбрать место на бумаге, где будет выполняться задание.

2. На втором этапе дети выполняют рисунок.

3. Третий этап предусматривает проверку, правильно ли выполнено задание, сравнивание с образцом и исправление ошибок, если имеются.

Материалы методики

Для выполнения задания детям раздают листы в клетку, карандаш, образец.

В данной методике дети должны проводить линии по клеткам. Если педагог говорит направо, то линию нужно рисовать в этом направлении, если налево или направо, то тоже соблюдать направление линии.

Методика «Диктант»

Линия должна продолжаться на такое количество клеточек, сколько укажет педагог. Начинать линию нужно от той точки, которую укажет взрослый.

После выполнения рисунков работы детей проверяются, и им начисляются баллы.

 

Если ребенок смог точно выполнить задание, рисунок воспроизведен по образцу, то выставляется 4 балла.

3 балла начисляется, если в задании была допущена одна ошибка.

За несколько ошибок ребенок получает 2 балл.

Детям, которые выполнили рисунки, совершенно не похожие на образец, выставляется лишь 1 балл, что говорит о низком уровне произвольности.

Методика, состоящая из четырех бытовых ситуаций.

Первая ситуация «Сон»

Следующая методика помогает ребенку регулировать засыпание.

Произвольное засыпание

Взрослый объясняет: «Чтобы поскорее заснуть, надо выполнить три действия:

§ лежать, не разговаривая и не шевелясь;

§ глазки должны быть закрытыми;

§ ложиться лучше на правый бок, ладошку можно положить под щечку.

В это время можно подумать о приятном.

После этого воспитатель отходит и наблюдает за поведением детей примерно в течение 15 мин. Записывает, какие действия производят дети, следит, кто и как выполнил правило.

Дети, которые послушно следуют правилу, быстро засыпают, так как у них получилось регулировать свое поведение, выполнить указания воспитателя.

⇐ Предыдущая1234

Поделиться: