Методы и средства патриотического воспитания

 

Воспитывать патриотическое качество помогает уже самый первый урок, с которого учителя начинают учебный год. Цель этих уроков – вызвать у детей интерес к родной стране, дать им самые первые представления о родном крае, о стране, в которой они живут, познакомить их с понятиями «Родина», «Отечество», «гражданин», «государство», с государственными символами – флагом, гербом и гимном, дать некоторое представление о правах и обязанностях граждан. На таких уроках дети знакомятся с важными историческими событиями, героями страны.

Патриотическое воспитание заложено в каждом уроке. Изучая окружающий мир, школьник знакомится с родной природой, экологической ценностью своего края. На уроках физкультуры, ОБЖ, трудового обучения учитель воспитывает любовь к спорту, подготавливает юношей к службе в армии, формирует у детей здоровый образ жизни. Уроки математики, информатики дают представление о развитии отечественной науки. Изобразительная деятельность, музыка, хореография развивают творческие способности учащихся, прививают чувство прекрасного, знакомят с национальной культурой. Уроки русского языка, чтения, формируют у учащихся культуру русского речевого общения, изучают историю, исторические события в произведениях соотечественников [19, с. 35].

Трудовое действие является основополагающим в жизни людей. К реальному деятельному труду необходимо приучать детей с четырех лет, чтобы для них в последующей жизни труд стал необходимой потребностью.

Чтобы грамотно приучать с младенчества детей к труду, психология выделяет три разновидности трудового действия: труд – работа, труд – успех, труд – забота. При этом необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка. Одни ребята начинают работать по способностям или за награду, другие с отзыва на чью-то просьбу, третьи ребята за свою работу ждут похвалу. В ходе обучения необходимо воспитывать в детях добродетели такие как: долготерпение, послушание, сострадание, воздержание, терпение, мужество и пр.

Патриотическое воспитание школьников в процессе трудового обучения – это не столько слова учителя о пользе трудолюбия и добросовестности, порядочности, дисциплины труда, сколько формирование этих и других положительных качеств работника в практической трудовой деятельности, конечно, при продуманном педагогическом руководстве ею.

Одной из наиболее эффективных форм патриотического воспитания школьников является коллективное творческое дело, в методике проведения которого выделяют четыре основных компонента: коллективную деятельность по улучшению окружающей жизни; проявление творчества; сменяемость всего актива; особую позицию педагога.

Массовые формы обеспечивают возможность взаимообогащения, способствуют развитию каждого ученика, создают условия для формирования коллективных чувств, мировоззренческих взглядов и навыков коллективного труда; помогают привить им принципы, которые формируют активную жизненную позицию гражданина.

Большое значение для учащихся имеет игра. Она выступает как способ познания мира, стимулирует инициативу и творчество. В игре ребенок в соответствии с сюжетом или игровыми правилами сам строит свои отношения в качестве субъекта общения [4, c. 56].

На этом основании важное место в патриотическом воспитании школьников занимают игровые формы (имитации, соревнования, ролевые и деловые игры, игровые ситуации), способствующие созданию эмоциональной атмосферы занятия, повышению познавательной активности детей, раскрытию их творческого потенциала.

Формирование гражданского отношения к Отечеству невозможно без воспитания чувства любви к малой Родине. Этому способствуют различные формы краеведческой работы (краеведческие кружки, туризм, полевая работа, конкурсы, сбор материала для школьного краеведческого музея, выставки).

Гражданское воспитание школьников в процессе обучения других видов деятельности (общения, игры, труда, кружковой работы) осуществляется через разнообразие методов воспитания и обучения.

Большие воспитательные возможности для формирования гражданственности младших школьников заключены в словесных методах обучения. В рассказах, беседах, объяснении дети получают возможность увидеть не только обращенный к ним факт, но и воспринять дух отношений, принятых в обществе.

Наиболее эффективным из наглядных методов является метод наблюдения, при применении которого ученик больше учится сам, чем его учат, развиваются терпение, настойчивость – качества, необходимые для формирования гражданской самостоятельности и активности [7, c. 117].

Для того чтобы сформировать человека-гражданина, необходимо в процессе обучения и воспитания создавать проблемные ситуации, требующие от школьников анализа сложных явлений, определения, защиты своих позиций, умения конструктивно взаимодействовать с иными позициями.

Охарактеризуем наиболее эффективные для патриотического воспитания младших школьников методы организации деятельности:

Сущность метода приучения заключается в практической деятельности с учащимися, основной функцией которой является выработка умений и навыков гражданского поведения. Эффективность этого метода обусловлена тем, что он оказывает большое влияние и на формирование сознания, обеспечивая подкрепление формирующихся убеждений в деятельности.

Суть метода поручения заключается в определении воспитанникам и выполнении ими разнообразных заданий с целью формирования у них положительных качеств личности. Выполнение поручений способствует формированию ответственности, дисциплинированности, самостоятельности.

Применение метода требования эффективно при следующих условиях: требование должно быть выполнимым и непременно выполненным, в требованиях учителя должно соблюдаться единство, требования должны поддерживаться коллективом и осознаваться воспитанниками как общественные [10, c. 54].

В патриотическом воспитании младших школьников большое значение имеют методы формирования сознания. Рассмотрим наиболее эффективные из них. Богатые воспитательные возможности заключены в методах убеждения. К ним относятся: беседа, рассказ существа дела с объяснениями его важности и полезности. Большую значимость на этом возрастном этапе имеет пример. Суть метода заключается в формировании определенного отношения к явлениям действительности на основе какого-либо образца. В качестве образца могут использоваться примеры родителей, близких люде, великих ученых и общественных деятелей, героев художественной литературы, кино, а также личный пример учителя.

Для достижения наибольшей эффективности патриотического воспитания младших школьников, кроме основных методов используются дополнительные методы стимулирования, направленные на стимулирование деятельности воспитанников с помощью положительной оценки их поведения – поощрения, или коррекцию неправильного поведения с помощью отрицательной оценки их действий – наказания. В качестве поощрений используются одобрение, похвала, благодарность, награда, в качестве наказаний – порицание, предупреждение, ограничение в правах, лишение почетных обязанностей. Важно выбирать наказания, которые бы не унижали достоинства учащихся [21, c. 30].

На современном этапе наиболее эффективными для решения задач патриотического воспитания являются такие формы учебно-воспитательной работы, как: интегрированные и нетрадиционные уроки, классный час, коллективные творческие дела, игровые формы, краеведческая работа.

В школе эффективны следующие методы патриотического воспитания: приучение, поручение, создание воспитывающих ситуаций, игра, использование примера, поощрение и наказание, и методы обучения: рассказ, беседа, объяснение, наблюдение, практическая работа. Эффективность форм и методов патриотического воспитания учащихся достигается за счет разумного их сочетания, учета возрастных особенностей учащихся, уровня их развития и воспитанности.

Подводя итог, мы можем сказать, что патриотическое воспитание, воспитание гражданина своей страны – одна из трудных, но приоритетных задач современной школы. Необходимо уже в начальной школе создавать условия для того, чтобы учащиеся росли идейно зрелыми, нравственно стойкими и духовно богатыми людьми.

 

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: