Дефицитарное психическое развитие

Аномальность

Одним из ее критериев является своеобразие расшифровки сигналов окружающего мира конкретным человеком и воспринимающим его иначе, чем большинство людей. Показатели, характеризующие нормальную психическую деятельность, ограничены достаточно определенными параметрами, выход за границы которых позволяет говорить о ее нарушении. При этом настроение человека, его эмоции, суждения, решения возникают не вследствие соответствующих внешних стимулов, а в результате измененной высшей нервной деятельности. Восприятие организуется и упорядочивается головным мозгом, при этом его важная функция — фильтрация внешних сигналов. У людей с дефектами слуха, зрения, интеллекта, неадекватно воспринимающих и оценивающих внешние стимулы, формируется неадекватное представление об окружающем мире, а часто неправильная адаптация к нему.

Чаще всего «ненормальным» считают человека, поведение которого явно и значительно отклоняется от обычных норм, идет вразрез с привычками, установками, ценностями других людей.

И тем он «ненормальней», чем опаснее — реально или потенциально — представляется его поведение окружающим.

М. Совак определяет дефективность (аномальность) как нарушение целостности человека, его связей и отношений с обществом, в том числе в сфере воспитания и образования, профессиональной деятельности. При этом дефективность характеризуют пять признаков:

1. Изменения в структуре личности из-за нарушений высшей нервной деятельности, отражающие влияние первичных органических, функциональных или социальных нарушений.

2. Долговременность состояния.

3.Нарушения связей аномальных лиц по отношению к обществу здоровых.

4. Изменения отношения к аномальным лицам, когда общество чувствует себя обремененным, обязанным заботиться о них и занимает определенную позицию, по которой судят о его гуманности. (Общество исключает аномальных из своего круга, изолирует их или проявляет преувеличенную заботу.)

5.Непостоянство состояния дефективности, поддающееся изменениям как в лучшую, так и худшую сторону.

В этих охарактеризованных признаках речь идет о двух психологических феноменах: о чувстве неполноценности, могущем возникнуть как следствие первичных дефектов, и проблемах социальной адаптации аномальных людей к обществу здоровых.

Проблема «норма—аномальность» далеко выходит за пределы медицины и является одной из актуальных проблем человекознания. Мы рассмотрели лишь некоторые подходы к ее решению.

Психический дизонтогенез - это отклонения психического развития.

Термин «дизонтогенез» ввел Й.Швальбе (1927) для обозначения дефектов внутриутробного развития, впоследствии данный термин распространился на аномалии психического развития ребенка.

На сегодняшний день в нейропсихологии и нейрокоррекции используется классификация, предложенная В.В.Лебединским (1985).

Недоразвитие

под которым понимается общее стойкое отставание в развитии всех функций вследствие раннего органического поражения мозга (прежде всего — коры больших полушарий). Поражение может иметь наследственную природу (эндогенную) или быть результатом внешних (экзогенных) факторов, действующих во внутриутробный, природовой и родовый периоды или в раннем детстве. Наиболее характерным примером недоразвития является самая распространенная форма умственной отсталости — олигофрения.

Задержанное развитие

замедление темпа всего психического развития, возникающее чаще всего в результате слабо выраженных органических поражений коры головного мозга (обычно парциального характера) или длительных и тяжелых соматических заболеваний

Поврежденное развитие

представленное органической деменцией — нарушением психического развития в конце раннего возраста или уже после трех лет вследствие массивных травм мозга, нейроинфекций, наследственных дегенеративных заболеваний. Во многих случаях органическая деменция имеет прогрессирующий характер.

Дефицитарное психическое развитие

Наиболее ярко его представляют нарушения психического развития при недостаточности анализаторных систем — зрения, слуха и мышечно-кинестетической системы (т.е. опорно-двигательного аппарата).

Понятие ДЕПРИВАЦИИ

Термин «депривация», вошедший в психологический словарь в середине восьмидесятых годов, в буквальном смысле означает «лишение». По своей сути депривационные феномены представляют собой многообразные измененные состояния сознания, а также различные варианты нарушений нормального хода возрастного психического развития вследствие блокировки значимых психофизиологических потребностей человека.

В определении депривации говорится о процессе блокирования потребностей, к числу которых, прежде всего, относятся потребность в двигательной активности, в новых впечатлениях — перцептивная потребность. Особое значение в жизни человека также имеют потребности в общении, эмоциональной поддержке, самореализации, уважении, безопасности, творчестве, идентичности, интимности и пр. Невозможность реализовывать их длительное время, как правило, приводит к серьезным дисфункциям сознания.

Классификация депривации

Наиболее распространенная эмпирическая классификация базируется на выделении нескольких видов лишений в зависимости от характера блокируемой потребности:

· сенсорно-перцептивная депривация,

· коммуникативная,

· кинестетическая,

· эмоциональная и др.

Для профессионалов в области специальной психологии особый интерес представляют такие формы депривации, как коммуникативная и эмоциональная. Недостаточность общения и эмоционального тепла, особенно в первые годы жизни, весьма пагубно сказывается на психическом развитии ребенка.

Последствиям детской эмоциональной депривации посвящено огромное количество исследований, одно из первых и наиболее полных среди них принадлежит Анне Фрейд и Шарлоте Бюлер. Именно они описали феномен, получивший название синдром госпитализма.

Рекомендуемая литература по депривации

Курс лекций по дисциплине «Специальная педагогика и специальная психология» для студентов спец. «Педагогика и психология» доц. Демиденко О.П.

Последствия депривации

Под делинквентным поведением подразумевается цепь проступков, провинностей, мелких правонарушений, отличающихся от криминала, т.е. наказуемых согласно Уголовному кодексу серьезных правонарушений и преступлений.

Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За этим следует мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, отнимание карманных денег у малышей, угон велосипедов, мотоциклов и даже автомобилей. Встречаются мошенничество, мелкие противозаконные спекулятивные сделки, присоединяются " домашние" кражи.

Иногда все эти нарушения поведения называют девиантным поведением, что не совсем точно отражает суть дела.

Девиантность – отклонение от принятых норм – понятие более широкое. Оно включает в себя не только делинквентность, но и другие нарушения от ранней алкоголизации до девиации сексуального поведения. Все формы девиантного поведения взаимосвязаны, так что вовлечение подростка в один вид девиантных действий повышает вероятность вовлечения его также и в другие виды.

Основные типы трудных детей

Дети с нарушением в сфере общения. Подростки, которые в силу исключительного положения в семье (единственный ребенок), в классном коллективе (нелюбимый) были лишены нормального общения. Для этих детей свойственно искаженное представление о жизни – пессимистическое, критиканское или чрезмерно романтическое. Среди таких подростков много беспринципных, не признающих правил поведения.

Дети с повышенной или пониженной эмоциональной реакцией . Дети, которые перенесли тяжелые нервные потрясения. Характерны повышенная возбудимость, острая реакция или пассивность, равнодушие даже к волнующим событиям и явлениям, часто аффективное поведение.

Дети с односторонним умственным развитием. Подростки, умственное развитие которых было заторможено или чрезмерно форсировалось, способности которых игнорировались или переоценивались. Им характерно неумение правильно учиться, пользоваться своей памятью и способностями при изучении материала, неприязнь к учителям, преподающим нелюбимые предметы и т.д.

Дети с неправильным развитием волевых качеств . Свойственно - волевые усилия больше регулируются самовнушением, эмоциональными переживаниями, чем уровнем развития волевых качеств и целью деятельности; периоды интенсивного волевого усилия чередуются с моментами полного безволия; отрицание воли других людей, сопротивление ей почти во всех случаях или подчинение воле более сильных людей.

Виды девиантного поведения

1. Побеги из дому и бродяжничество

Часто побеги начинаются еще в детстве по причине боязни наказания или оппозиции. По мере повторения превращаются в " условно-рефлекторный" стереотип.

Смутт выделил:

· побеги как следствие недостаточного надзора, в целях развлечения и удовольствия,

· побеги как реакция протеста на чрезмерные требования или на недостаточное внимание со стороны близких,

· побеги как реакция тревоги из страха наказания у робких и забитых,

· " специфически - пубертатный" побег вследствие фантазерства и мечтательности.

При определенных социальных условиях побеги подростков из дому могут приобретать эпидемический характер (массовое беспризорничество в России в послевоенное время). В последнее время беглецов стало заменять " уличное племя", к которому относят подростков, формально из дому не сбежавших, но приходящих домой лишь для ночного сна, и то не всегда. Эти подростки вовсе не считают свое положение тяжелым или трудным. Они часто происходят из внешне благополучных семей со средним достатком. Свою жизнь на улице со злоупотреблением наркотиками, сексуальной свободой, поисками пищи и места для ночлега, стычками с милицией они находят интересной и увлекательной. Отношения с родителями у них часто крайне напряженные. По их словам, родители не относятся к ним как к самостоятельным людям, не принимают их всерьез, не считаются с ними. Речь, как правило, идет о постепенном, но неуклонном накоплении взаимного неудовольствия, которое предшествует побегу.

Классификация побегов

А.У.Нураева выделяет следующие типы побегов у подростков:

Эмансипационные побеги – совершаются, чтобы избавиться от опеки и контроля родных или воспитателей, от наскучивших обязанностей и принуждений, и отдаться свободной, веселой и легкой жизни. Такие побеги часто совершаются с одним – двумя приятелями. В 85% этим побегам предшествуют прогулы занятий, в 32% они сочетаются с алкоголизацией во время побега, в 75% - с делинквентностью. Эмансипационный тип побегов наиболее свойственен психопатиям и акцентуациям характера гипертимного и неустойчивого типов.

Импунитивные побеги – чаще являются следствием жестокого обращения, суровых наказаний, расправ со стороны родных или сверстников. Побегу способствует положение изгоя или " Золушки" в семье, преследование со стороны соучеников. Во время этих побегов все поведение подростка строится так, чтобы забыться, отвлечься от ситуации, толкнувшей на бегство. Другие проступки во время обычно избегаются. Деньги на еду добываются собиранием пустых бутылок, продаванием цветов и т.д., но не воровством. Такие побеги обычно совершаются в одиночку. Однако во время повторных побегов нередко ищут себе попутчиков и может присоединиться диленквентность. Такие побеги отмечены у 13% госпитализированных шизоидов, у 8% представителей лабильного и сензитивного типов и 6% - гипертимов.

Демонстративные побеги – убегают недалеко или в те места, где надеются быть увиденными, пойманными и возвращенными. Этим они хотят привлечь к себе особое расположение близких или вернуть их внимание, утраченное или ослабленное ввиду каких-либо причин (появление мачехи, отчима, брата или сестры). Иногда подросток требует каких – то благ. Большая доля демонстративных побегов падает на представителей истероидного типа. Изредка встречаются при лабильном и эпилептоидном типе психопатий и акцентуаций.

Дромоманические побеги. Им предшествует внезапно и беспричинно изменившееся настроение. Возникает немотивированная тяга к перемене обстановки. Ареал быстро расширяется от побега к побегу. Во время побега внезапно появляется желание вернуться домой – возвращаются измученные, притихшие, послушные. Причину побега объяснить не в силах, поступка своего стыдятся и слишком большая настойчивость при расспросах может толкнуть на новый побег. Такие побеги могут сочетаться с расстройствами влечений в виде гиперсексуальности, со стремлениями напиваться, с садо-мазохистическими действиями. В побег пускаются в одиночестве, попутчики отсутствуют или приобретаются случайно.

2. Девиации сексуального характера

Подростковый возраст – это период формирования сексуального влечения, которому свойственны недостаточная дифференцированность и повышенная возбудимость. Поэтому под влиянием ситуативных факторов легко могут возникнуть девиации сексуального проведения.

Ранняя половая жизнь.

Ранние половые сношения гетеросексуального типа могут рассматриваться как патологическая девиация, если они начинаются до того, как наступило достаточное физическое созревание. В России в настоящее время такое созревание достигается к 16-18 годам. У девушек – к15-17 годам.

Подростковый промискуитет.

Частые половые сношения с постоянной сменой партнеров встречаются в некоторых асоциальных подростковых компаниях. Промискуитет нередко сочетается с ранней алкоголизацией, особенно у девочек. У девочек промискуитет как форма сексуального поведения склонен закрепляться, и тогда стремление к постоянной смене партнера становится чем-то вроде ложной перверзии.