Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Порядок подсчета тестовых баллов
При подсчете тестовых баллов по всем шкалам учитывается ответ «верно». Высокий тестовый балл по соответствующим шкалам интерпретируется так: — отвержение, — кооперация, — гиперсоциализация, — инфантилизация (инвалидизация). Тестовые нормы проводятся в виде таблиц процентных рангов тестовых баллов по соответствующим шкалам = 160.
1 шкала: «Принятие—отвержение»
2 шкала: Кооперация
3 шкала: Симбиоз
4 шкала: Авторитарная гиперсоциализация
5 шкала: «Маленький неудачник»
Методика «Анализ семейных взаимоотношений» — АСВ (Э.Г. Эйдемиллер)
Опросник для родителей «Анализ семейных взаимоотношений» или АСВ (Эйдемиллер, 1996) в двух вариантах, детском и подростковом, предназначен для анализа стиля семейного воспитания и определения причин его нарушений. Эта методика позволяет раскрыть способы, которыми пользуются родители при воспитании ребенка, а также определить модель воспитания. В том случае, если эта модель способствует возникновению или развитию патологических изменений личности ребенка, методика дает возможность определить причины, вызывающие данный тип воспитания. Таким образом, с помощью данной методики можно найти ответ на вопрос, почему родители воспитывают ребенка именно таким образом. В вопроснике АСВ диагностируются следующие особенности семейного воспитания: I. Уровень протекции — сколько сил, времени уделяют родители воспитанию ребенка: 1) гиперпротекция (чрезмерная) — шкала Г+; 2) гипопротекция (недостаточная) — шкала Г-. II. Степень удовлетворения потребностей — в какой мере деятельность родителей нацелена на удовлетворение потребностей ребенка как материально-бытовых, так и духовных: 1) потворствование (стремление родителей к максимальному и некритическому удовлетворению любых потребностей ребенка) — шкала У+; 2) игнорирование потребностей ребенка (недостаточное стремление родителей к удовлетворению потребностей ребенка) — шкала У—.
III. Уровень требовательности к ребенку в семье. Они выступают в виде обязанностей, запретов, наказаний: 1) чрезмерность требований—обязанностей представляет риск психотравматизма — шкала Т+; 2) недостаточность требований—обязанностей приводит к трудности привлечения ребенка к какому-либо делу — шкала Т—; 3) чрезмерность требований—запретов формирует реакцию эмансипации или предопределяет развитие черт сензитивной и тревожно-мнительной акцентуации — шкала 3+; 4) недостаточность требований—запретов стимулирует развитие гипертимного, неустойчивого типа характера — шкала 3—; 5) чрезмерность санкций—чрезмерное реагирование даже на незначительные нарушения поведения — шкала С+; 6) минимальность санкций—упование на поощрение, сомнение в результативности любых наказаний — шкала С—.
V. Неустойчивость стиля воспитания — резкая смена стиля, приемов воспитания, формирующая упрямство, — шкала Н.
Диагностика типов семейного воспитания (опросник АСВ)
Примечание: «+» — чрезмерная выраженность соответствующей черты воспитания; «—» — недостаточная выраженность; «±» при данном типе воспитания возможны как чрезмерность данной черты, так и недостаточность или просто выраженность. Устойчивые сочетания различных черт воспитания представляют собой тип целенаправленного воспитания. Классификация типов нарушений семейного воспитания выглядит следующим образом. Потворствующая гиперпротекция (сочетание черт, отменных в шкалах Г+, У+ при Т—, 3—, С—). Подросток находится в центре внимания семьи, которая стремится к максимальному удовлетворению его потребностей. Этот тип воспитания способствует развитию демонстративных (истероидных) и гипертимных черт характера у подростков. Доминирующая гиперпротекция (Г+, У±). Подросток также в центре внимания родителей, которые отдают ему много ил и времени, лишая самостоятельности, ставя многочисленные ограничения и запреты. Такое воспитание усиливает реакцию эмансипации и обусловливает острые аффективные реакции экстрапунитивного типа. При тревожно-мнительном (психастеническом), сензитивном, астеноневротическом типах отклонений характера доминирующая гиперпротекция усиливает астенические черты. Эмоциональное отвержение {У-, С+). В крайнем варианте это воспитание по типу «Золушки». Формирует и усиливает черты инертно-импульсивной (эпилептоидной) акцентуации характера и эпилептоидной психопатии, ведет к декомпенсации и формированию невротических расстройств у подростков с эмоционально-лабильной, сензитивной, астеноневротической акцентуациями характера. Повышенная моральная ответственность (Г—, У—, Т+). Этот тип воспитания характеризуется сочетанием высоких требований к подростку с недостатком внимания к нему со стороны родителей, меньшей заботой о нем. Стимулируется развитие черт тревожно-мнительной (психастенической) акцентуации характера. Гипопротекция (гипоопека) (Г—, У—, Т—, 3—). Подросток предоставлен себе, родители не интересуются им, не контролируют его. Такое воспитание особенно неблагоприятно при акцентуациях гипертимного, неустойчивого и комфортного типов. Причины неправильного воспитания различны. Порой о некие обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание. Чаще — низкая педагогическая культура родителей. Во втором случае нередко основную роль в нарушении воспитательного процесса играют личностные особенности самих родителей. Довольно часто родители склонны решать личностные проблемы за счет ребенка. Это может выражаться в следующем: — расширение сферы родительских чувств (шкала РРЧ); — предпочтение в подростке детских качеств (шкала ПДК); — воспитательная неуверенность родителя (шкала ВН); — фобия утраты ребенка (шкала ФУ); — недоразвитость родительских чувств (шкала НРЧ); — сдвиг в установке родителей по отношению к полу ребенка (шкала ПЖК— предпочтение женских качеств, шкала ПМК— предпочтение мужских качеств): — проекция на подростка собственных нежелательных качеств (шкала ПНК); — вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (шкала ВК). Какие нарушения вызывают подобные отношения родителей? Повышенную (доминирующую или потворствующую) протекцию или, наоборот, — гиперпротекцию, эмоциональное отвержение и жестокое обращение. Возможен и противоречивый тип воспитания. Правила пользования опросником Перед тем, как мать или отец начнут заполнять опросник, постарайтесь создать атмосферу доверительного психологического контакта. Родители должны быть заинтересованы в искренности собственных ответов. Каждый опрашиваемый получает бланк регистрации ответов и текст опросника. Зачитайте инструкцию, содержащуюся в начале опросника, и убедитесь, что родители все поняли правильно. После того, как началось заполнение бланка регистрации ответов, инструктирование илипояснения нежелательны. Обработка результатов На бланке регистрации ответов номера, относящиеся к одной шкале, для скорости подсчета расположены в одной строчке. Подсчитайте число обведенных номеров. Обратите внимание на то, что на бланке регистрации ответов за вертикальной чертой указано диагностическое значение (дз) для каждой шкалы. Если число обведенных номеров достигает или превышает диагностическое значение, то у обследуемого родителя считается установленным указанный тип отклонения в воспитании. Буквы за чертой — это применяемые в данных методических рекомендациях сокращенные названия шкал. Причем некоторые названия шкал подчеркнуты; это значит, что к результату по горизонтальной строке (набранному числу баллов) надо прибавить результат по дополнительной шкале, которая находится в нижней части бланка под горизонтальной чертой и обозначена теми же буквами, что и основная. При наличии отклонений по нескольким шкалам необходимо обратиться к «диагностике типов семейного воспитания». Это поможет точнее установить тип отклонения воспитания в исследуемой вами семье.
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-03-17; Просмотров: 1134; Нарушение авторского права страницы