Практикум 1. Предмет и метод истории экономических учений

Практикум 1. Предмет и метод истории экономических учений

Оглавление

Практикум 1. Предмет и метод истории экономических учений. 1

Вопросы для обсуждения. 2

Темы рефератов. 2

Список необходимой литературы. 2

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Планы семинарских занятий предназначены для студентов первого курса Международного банковского института дневного и вечернего форм обучения. Изучение дисциплины «История экономических учений» планируется в первом семестре на дневном обучении в течение 48 часов и на вечернем обучении – 16 часов.

Проведение семинарских занятий в соответствии с представленными планами предполагает, что студенты самостоятельно проводят предвари тельную подготовку к занятиям, принимают активное и творческое участие в обсуждении теоретических вопросов и решении задач. Этим обусловлена структура данной методической работы. Вначале перечисляются основные вопросы для рассмотрения, исходя из программы курса. Затем даются дискуссионные вопросы и проблемы, предлагаемые для обсуждения на занятии. С целью расширения знаний, увеличения интереса к предмету, формирования навыков работы с монографической и периодической литературой предлагаются темы докладов. Для закрепления полученных знаний даются тесты и задачи, которые могут быть рассмотрены как на семинаре, так и предложены в качестве домашнего задания.

История экономических учений – один из самых главных разделов среди экономических дисциплин, в котором закладывается понятийный аппарат, а также методология и инструментарий, использующийся затем всеми экономическими науками. Здесь определяется предмет исследования экономической теории, основные экономические категории. Однако надо иметь в виду, что существует множество трактовок основных понятий, таких, как предмет, капитал, собственность, рынок, поэтому важная роль принадлежит изучению учебной, методической и научной литературы, которая призвана обеспечить представление о существующих точках зрения, научить критическому осмыслению науки.

При изучении этого раздела у студентов должны быть заложены основы экономического языка, они должны уметь отвечать на ряд вопросов, прежде всего, о месте производства и обмена в развитии общества. Кроме того, у них должно быть представление о многообразии взглядов экономистов разных школ на эти категории.

История экономических учений исследует эволюцию взглядов ученых на экономические явления, методологию исследования, источники и движущие силы экономического развития. Вследствие этого студенты должны научиться сравнивать различные экономические школы, анализировать их преимущества и недостатки, определять закономерности и тенденции экономического развития.

Подготовка по данным вопросам требует использования литературы. Основная литература дается в конце предисловия, дополнительная приводится в конце каждой темы. В качестве дополнительной литературы указаны монографии, периодические издания и статьи в журналах.

Форма проведения семинарского занятия в планах не указывается, ее выбирает преподаватель. Могут проводиться семинары по закреплению лекционного материала в традиционной форме, в форме дискуссий, в виде викторин, деловых игр и т. п.

На практической части семинарского занятия предусматривается проверка знаний студентов с помощью тестов, решение экономических задач. Предложенные тесты и задачи могут быть рассмотрены на семинаре, войти в контрольные работы, предложены в качестве домашнего задания.

В некоторых темах предусмотрено 1-2 задачи повышенной сложности (обычно это последние номера задач), которые предназначены для студентов, желающих более глубоко освоить материал.

По каждой теме предусматривается контрольная работа, вариант которой предлагается в конце пособия для самостоятельной подготовки и проверки уровня знаний самими студентами.

Содержание тем практических занятий и самостоятельной работы студентов

1. Основные этапы развития экономической науки.

2. Необходимость изучения истории экономических учений.

3. Сущность предмета и методология современной экономической науки.

4. Основные этапы и направления в истории мировой экономической мысли.

5. Основное течение в современной экономической науке и его положения.

Вопросы для обсуждения

1. Что является предметом истории экономических учений?

2. В чем проявляется исторический подход при изучении развития

3. экономической науки?

4. Каковы внешние и внутренние факторы развития экономической науки?

5. Что дает рассмотрение экономических теорий с учетом предшествующих?

6. Чем прежде всего отличаются экономические теории разных школ и направлений?

7. Какая связь классификации экономических теорий по школам и направлениям с периодизацией развития экономической науки?

8. В чем отличие трех основных этапов истории экономических учений?

9. Чем отличается экономическая мысль и экономическая теория?

10. Каковы различия между нормативным и позитивным подходами в экономических исследованиях?

Темы рефератов

1. Понятие методологии науки, ее структуры. Методологические особенности экономики как общественной науки. ХАБАЛОВ

2. Историческое развитие методов исследования в экономической теории, изменение ее предмета. Критерии истинности экономических теорий.

3. Ретроспективный взгляд на изменение доминирующих школ и течений в истории экономической мысли, обусловленность и закономерность их возникновения.

4. Национальные, культурные и другие особенности развития экономической мысли.

Список необходимой литературы

1. Блауг М. Несложный урок экономической методологии // THESIS. 1994. Т. 2. Вып. 4.

2. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе: Пер. с англ. – М.: Дело ЛТД, 1994.

3. История экономических учений: Учеб. пособие / Под ред. В.Автономова, О. Ананьина, Н. Макашевой. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 784 с.

4. Мизес Л. О некоторых распространённых заблуждениях по поводу предмета экономической науки // THESIS. 2003. Т. 2. Вып. 4.

Дополнительная литература

1. Всемирная история экономической мысли. В 6 т. – М.: «Мысль», 1987-1997.

2. История экономических учений: (современный этап): Учебник / Под общ. ред. А.Г.Худокормова). – М.: ИНФРА-М, 1998.

3. Майбурд Е.М. Введение в историю экономической мысли. От пророков до профессоров. – М.: «Дело», 1996.

4. Покидченко М. Г., Чаплыгина И. Г. История экономических учений: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2006.

5. Селигмен Б. Основные течения современной экономической мысли. М., 1960.

Практикум 2. Экономическая мысль в античном мире и в эпоху Средневековья

Оглавление

Вопросы для обсуждения

Темы рефератов

Список необходимой литературы

1. Экономическая мысль Древнего Востока.

2. Экономические идеи в античной Греции (Аристотель, Платон, Ксенофонт) и в Древнем Риме.

3. Экономическая мысль канонистов: Фома Аквинский и его идеи о собственности, ростовщичестве, богатстве.

Вопросы для обсуждения

1. Какую роль в экономической жизни отводят древние мыслители государству?

2. Какое отношение в Древнем мире сформировалось к ростовщичеству?

3. Поясните мысль Ксенофонта о принципах ведения хозяйства: «жить так, чтобы оставался излишек».

4. Какая роль в древних трактатах отводится сельскому хозяйству?

5. Ваше отношение к идее Платона о том, чтобы философы и воины не имели частной собственности?

6. Кто в Древнем мире высказывал идею о необходимости замены рабского труда наемным?

7. Способствовала ли идея Фомы Аквинского о «справедливой цене» развитию товарных отношений?

8. Какое влияние оказала религия на экономику?

Темы рефератов

1. Преимущества и недостатки античной собственности.

2. Аристотель как основоположник основных экономических идей.

3. «Естественное право» в трудах Аквинского.

4. Общая оценка вклада средневековых схоластов в развитие экономической науки.

Практикум 3. Экономические воззрения меркантилизма

Оглавление

Вопросы для обсуждения

Темы рефератов

Список необходимой литературы

1. Предпосылки первоначального накопления капитала.

2. Меркантилизм – как предыстория экономической теории.

3. Понимание и источник богатства у меркантилистов.

4. Особенности меркантилизма в разных странах.

Вопросы для обсуждения

1. Почему меркантилизм принято считать первой концепцией рыночной экономической теории?

2. Ранний и поздний меркантилизм: что общего и в чем различие.

3. Методы исследования меркантилистов.

4. Как проблема занятости влияла на взгляды меркантилистов в отношении импорта и потребления предметов роскоши?

Темы рефератов

1. Томас Манн как выдающийся английский меркантилист, бизнесмен и финансист.

2. Представители меркантилистского направления во Франции, Италии, Великобритании: особенности их взглядов и их историко-географическая обусловленность.

3. Дж. Лоу – выдающийся финансист и банкир своего времени.

Оглавление

Вопросы для обсуждения

Темы рефератов

Список необходимой литературы

Занятие 1

1. Условия и историческая необходимость возникновения учения классиков. Этапы его развития.

2. У. Пети и П. Буагельбер как основоположники классической политэкономии.

3. Физиократия как первая научная экономическая школа. Ф. Кенэ и А. Тюрго. Экономические таблицы.

Занятие 2

1. Экономическое учение А. Смита.

2. Экономическое наследие Д. Рикардо.

3. Экономические взгляды Ж.Б. Сэя и Т.Р. Мальтуса.

4. Дж. Миль как завершитель классической политической экономии.

5. Марксистская школа в классической политэкономии.

Вопросы для обсуждения

1. Почему Англия оставалась лидером в доработке классической политэкономии?

2. В чем особенности методологии А. Смита?

3. Что понимал А. Смит под «невидимой рукой» и «экономическим человеком»?

4. Какова заслуга Д. Рикардо в разработке теории ренты?

5. Какова у Маркса трактовка капитала?

6. Как соотносятся в теории Сэя стоимость и цена на факторы производства, и чем определяется их стоимость?

7. Как Мальтус и определял прибыль и ссудный процент?

8. С каким противоречием столкнулся Милль при анализе проблемы стоимости?

Темы рефератов

1. Классическая школа, ее основные положения и вклад в дальнейшее развитие экономической мысли.

2. Сравнительный анализ экономического учения У. Петти и П. Буагильбера.

3. Вклад Ф. Кенэ в становление экономической науки (учение о чистом продукте, производительном труде, концепция естественного порядка).

4. Развит и е физиократических воззрений у А.Р.Ж. Тюрго.

5. Учение А. Смита о разделении труда, обмене и деньгах.

6. Учение Д. Рикардо о заработной плате, прибыли и ренте.

7. Причины бедности населения в учении Т. Мальтуса.

8. Теория Т. Мальтуса и современная практика демографического и экономического развития.

9. Маркс и современность. Современная оценка марксизма.

Оглавление

Вопросы для обсуждения

Темы рефератов

Список необходимой литературы

Вопросы для обсуждения

Темы рефератов

Список необходимой литературы

Занятие 1

1. Основные идеи маржинализма.

2. Экономическое учение К. Менгера и его учеников (О. Бем-Баверк, Ф. Визер).

3. Кембриджская школа экономической мысли. А. Маршалл. Американская неоклассическая школа. Дж. Кларк.

4. Экономико-математические концепции У. Джевонса, Л. Вальраса, В. Парето.

Вопросы для обсуждения

1. Сформулируйте законы Г. Госсена.

2. В чем состоят методы маржинального анализа? Их отличие от методов классической школы.

3. Почему первый этап «маржинальной революции» называют этапом субъективного направления?

4. В чем сущность неоклассической теории?

5. Раскройте особенности модели макроэкономического равновесия Л. Вальраса.

6. Что означает «оптимум Парето»?

Темы рефератов

1. Сущность, этапы и особенности маржиналистской революции.

2. Взгляды и основные работы К. Менгера – лидера австрийской школы.

3. Социально-экономические воззрения Л. Вальраса и В. Парето – представителей лозаннской школы.

4. Маржинальные концепции У.С. Джевонса.

5. Вклад англо-американской школы в теорию предельной полезности.

Занятие 2

1. Экономическое содержание теории институционализма.

2. Экономические взгляды Т. Веблена.

3. Экономические идеи У. Митчелла и Дж. Коммонса.

4. Теории конкуренции Э. Чемберлина и Дж. Робинсона.

Вопросы для обсуждения

1. Сформулируйте предмет, метод и функции институционализма.

2. В чем заключается сущность «социального контроля над экономикой»?

3. Какое определение праздного класса и его характеристики предлагает Т. Веблен?

4. Какие идеи выдвигал У. Митчелл в теории циклического развития?

5. Как трактовал Дж. Коммонс соотношение экономики и права?

6. В чем состоит вклад институционалистов в развитие и становление экономической науки?

Темы рефератов

1. Концепция реформ Т. Веблена.

2. Социально-правовой институционализм Дж.Р. Коммонса.

3. Конъюнктурно-статистический подход У.К. Митчелла.

4. Теория нового индустриального общества Дж.К. Гелбрэйта.

Занятие 1

1. Условия и историческая необходимость возникновения учения классиков. Этапы его развития.

2. У. Пети и П. Буагельбер как основоположники классической политэкономии

3. Физиократия как первая научная экономическая школа. Ф. Кенэ и А. Тюрго. Экономические таблицы.

 

Занятие 2

1. Экономическое учение А. Смита.

2. Экономическое наследие Д. Рикардо.

3. Экономические взгляды Ж.Б. Сэя и Т.Р. Мальтуса.

4. Дж. Миль как завершитель классической политической экономии.

5. Марксистская школа в классической политэкономии.

 

Вопросы для обсуждения

1. Почему Англия оставалась лидером в доработке классической политэкономии?

2. В чем особенности методологии А. Смита?

3. Что понимал А. Смит под «невидимой рукой» и «экономическим человеком»

4. Какова заслуга Д. Рикардо в разработке теории ренты?

5. Какова у Маркса трактовка капитала?

6. Как соотносятся в теории Сэя стоимость и цена на факторы производства, и чем определяется их стоимость?

7. Как Мальтус и определял, прибыль и ссудный процент?

8. С каким противоречием столкнулся Милль при анализе проблемы стоимости.

Темы рефератов

1. Классическая школа, её основные положения и вклад в дальнейшее развитие экономической мысли.

2. Сравнительный анализ экономического учения У.Петти и П.Буагильбера.

3. Вклад Ф.Кенэ в становление экономической науки (учение о чистом продукте, производительном труде, концепция естественного порядка).

4. Развитие физиократических воззрений у А.Р.Ж.Тюрго.

5. Учение А.Смита о разделении труда, обмене и деньгах.

6. Учение Д.Рикардо о заработной плате, прибыли и ренте.

7. Причины бедности населения в учении Т.Мальтуса.

8. Теория Т.Мальтуса и современная практика демографического и экономического развития

9. Маркс и современность. Современная оценка марксизма.

 

Вопросы для обсуждения

1. Сформулируйте законы Г. Госсена.

2. В чем состоят методы маржинального анализа? Их отличие от методов классической школы.

3. Почему первый этап «маржинальной революции» называют этапом субъективного направления?

4. В чем сущность неоклассической теории?

5. Раскройте особенности модели макроэкономического
равновесия Л. Вальраса.

6. Что означает «оптимум Парето»?

 

Темы рефератов

1. Сущность, этапы и особенности маржиналистской революции.

2. Взгляды и основные работы К.Менгера – лидера австрийской школы.

3. Социально-экономические воззрения Л.Вальраса и В.Парето – представителей лозаннской школы.

4. Маржинальные концепции У.С.Джевонса.

5. Вклад англо-американской школы в теорию предельной полезности.

 

Вопросы для обсуждения

1. Сформулируйте предмет, метод и функции институционализма.

2. В чем заключается сущность «социального контроля над экономикой»?

3. Какое определение праздного класса и его характеристики предлагает Т. Веблен?

4. Какие идеи выдвигал У. Митчелл в теории циклического развития?

5. Как трактовал Дж. Коммонс соотношение экономики и права?

6. В чем состоит вклад институционалистов в развитие и становление экономической науки?

Темы рефератов

1. Концепция реформ Т.Веблена.

2. Социально-правовой институционализм Дж.Р.Коммонса.

3. Конъюнктурно-статистический подход У.К.Митчелла.

4. Теория нового индустриального общества Дж.К.Гелбрэйта.

 

Оглавление

Вопросы для обсуждения

Темы рефератов

Список необходимой литературы

1. Исторические предпосылки возникновения идеи регулированного капитализма.

2. Сущность кейнсианской революции. Особенности методологии Кейнса.

3. Общая теория занятости, процента и денег Дж Кейнса.

4. Программа государственного регулирования Дж. М. Кейнса.

Вопросы для обсуждения

1. В чем состоит суть «кейнсианской революции» и почему она положила начало новому направлению в экономической науке?

2. Какие причины по Дж. Кейнсу привели к Великой депрессии?

3. В чем состоит суть «основного психологического закона» Дж. Кейнса?

4. Кому из экономистов принадлежит идея мультипликатора и что она означает?

5. В чем по Дж. Кейнсу заключается роль государства в экономике?

6. Какова формула мультипликатора?

7. Перечислите меры, способствующие, согласно кейнсианству, вывести экономику из кризиса.

8. Какими тремя факторами по Дж. Кейнсу определяется уровень занятости?

Темы рефератов

1. Критика Дж.М. Кейнсом основных положений классического и неоклассического направления экономической мысли.

2. Основные экономические идеи Дж. Кейнса.

3. Трактовка Дж. Кейнсом проблем занятости и инфляции.

4. Современное кейнсианство.

Оглавление

Вопросы для обсуждения

Темы рефератов

Список необходимой литературы

1. Экономические теории монетаризма.

2. Неоинституционализм и институционализм 1970-х – середина 90-х гг.

3. Немецкий либерализм и теория рыночного хозяйства.

Вопросы для обсуждения

1. Охарактеризуйте методологическую позицию М. Фридмана.

2. Объясните, почему согласно монетаристской теории кривая Фридмана в долгосрочном периоде превращается в вертикальную линию.

3. Какие меры государственного регулирования предлагают монетаристы?

4. Перечислите основные новации неоинституционализма.

5. Какие характерные черты современных социальных теорий проявляются в концепциях институционалистов?

6. В чем институционалисты видят одну из центральных проблем развития и обновления экономики?

Темы рефератов

1. М. Фридмен и его экономическая концепция.

2. Монетаризм и Россия.

3. Позиция Дж.К. Гэлбрейта по основным проблемам экономической теории.

4. Институционализм как подвижная система взглядов.

5. Учение об идеальных типах хозяйств В. Ойкена.

6. Теория социального рыночного хозяйства как третьего пути развития общества в работах Л. Эрхарда.

Оглавление

Вопросы для обсуждения

Темы рефератов

Список необходимой литературы

ЛИТЕРАТУРА ПО ВСЕМ ТЕМАМ КУРСА «ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»

1. Зарождение экономической мысли в России и русский меркантилизм.

2. Классическая политэкономия в России.

3. Развитие и судьба маржинализма и институционализма в России.

4. Экономическая мысль в России в 20–30-х годах XX в.

5. Развитие российской экономической науки.

Вопросы для обсуждения

1. Какие главные черты были присущи русской экономической мысли, отличавшие ее от западной?

2. Какие основные исторические причины обусловили особенности русской экономической мысли?

3. Какой метод использует М.И. Туган-Барановский, исследуя проблему рынка?

4. Организационный план крестьянского хозяйства и его место в экономической теории А.В. Чаянова.

5. Какой метод использовал Н.Д. Кондратьев для исследования конъюнктуры рынка?

6. Каким основным вопросам были посвящены многие работы Н.Д. Кондратьева?

7. Какие открытия русских экономистов стали достоянием мировой экономической мысли и вошли в учебники экономической теории?

8. С чем связано присуждение Л. Контаровичу Нобелевской премии по экономике?

9. Роль Н. Вознесенского в развитие экономической мысли в России.

Темы рефератов

1. Туган-Барановский М.И. о социальных основах, формах и сферах сельскохозяйственной кооперации.

2. Аграрная экономическая теория в 20-е годы и истоки административной системы в аграрной сфере.

3. Учение А.В. Чаянова о трудовом крестьянском хозяйстве.

4. Работа В.И. Ленина «Развитие капитализма в России».

5. Дискуссии и политика реформ в 60–80-е гг.

6. Современный кризис экономической теории марксизма.

7. Общее и особенное основных направлений современной экономической мысли в России.

8. Рыночные реформы и российская специфика.

ЛИТЕРАТУРА ПО ВСЕМ ТЕМАМ КУРСА «ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ»

Практикум 1. Предмет и метод истории экономических учений

Оглавление

Практикум 1. Предмет и метод истории экономических учений. 1

Вопросы для обсуждения. 2

Темы рефератов. 2

Список необходимой литературы. 2

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Планы семинарских занятий предназначены для студентов первого курса Международного банковского института дневного и вечернего форм обучения. Изучение дисциплины «История экономических учений» планируется в первом семестре на дневном обучении в течение 48 часов и на вечернем обучении – 16 часов.

Проведение семинарских занятий в соответствии с представленными планами предполагает, что студенты самостоятельно проводят предвари тельную подготовку к занятиям, принимают активное и творческое участие в обсуждении теоретических вопросов и решении задач. Этим обусловлена структура данной методической работы. Вначале перечисляются основные вопросы для рассмотрения, исходя из программы курса. Затем даются дискуссионные вопросы и проблемы, предлагаемые для обсуждения на занятии. С целью расширения знаний, увеличения интереса к предмету, формирования навыков работы с монографической и периодической литературой предлагаются темы докладов. Для закрепления полученных знаний даются тесты и задачи, которые могут быть рассмотрены как на семинаре, так и предложены в качестве домашнего задания.

История экономических учений – один из самых главных разделов среди экономических дисциплин, в котором закладывается понятийный аппарат, а также методология и инструментарий, использующийся затем всеми экономическими науками. Здесь определяется предмет исследования экономической теории, основные экономические категории. Однако надо иметь в виду, что существует множество трактовок основных понятий, таких, как предмет, капитал, собственность, рынок, поэтому важная роль принадлежит изучению учебной, методической и научной литературы, которая призвана обеспечить представление о существующих точках зрения, научить критическому осмыслению науки.

При изучении этого раздела у студентов должны быть заложены основы экономического языка, они должны уметь отвечать на ряд вопросов, прежде всего, о месте производства и обмена в развитии общества. Кроме того, у них должно быть представление о многообразии взглядов экономистов разных школ на эти категории.

История экономических учений исследует эволюцию взглядов ученых на экономические явления, методологию исследования, источники и движущие силы экономического развития. Вследствие этого студенты должны научиться сравнивать различные экономические школы, анализировать их преимущества и недостатки, определять закономерности и тенденции экономического развития.

Подготовка по данным вопросам требует использования литературы. Основная литература дается в конце предисловия, дополнительная приводится в конце каждой темы. В качестве дополнительной литературы указаны монографии, периодические издания и статьи в журналах.

Форма проведения семинарского занятия в планах не указывается, ее выбирает преподаватель. Могут проводиться семинары по закреплению лекционного материала в традиционной форме, в форме дискуссий, в виде викторин, деловых игр и т. п.

На практической части семинарского занятия предусматривается проверка знаний студентов с помощью тестов, решение экономических задач. Предложенные тесты и задачи могут быть рассмотрены на семинаре, войти в контрольные работы, предложены в качестве домашнего задания.

В некоторых темах предусмотрено 1-2 задачи повышенной сложности (обычно это последние номера задач), которые предназначены для студентов, желающих более глубоко освоить материал.

По каждой теме предусматривается контрольная работа, вариант которой предлагается в конце пособия для самостоятельной подготовки и проверки уровня знаний самими студентами.

Содержание тем практических занятий и самостоятельной работы студентов

1. Основные этапы развития экономической науки.

2. Необходимость изучения истории экономических учений.

3. Сущность предмета и методология современной экономической науки.

4. Основные этапы и направления в истории мировой экономической мысли.

5. Основное течение в современной экономической науке и его положения.

Вопросы для обсуждения

1. Что является предметом истории экономических учений?

2. В чем проявляется исторический подход при изучении развития

3. экономической науки?

4. Каковы внешние и внутренние факторы развития экономической науки?

5. Что дает рассмотрение экономических теорий с учетом предшествующих?

6. Чем прежде всего отличаются экономические теории разных школ и направлений?

7. Какая связь классификации экономических теорий по школам и направлениям с периодизацией развития экономической науки?

8. В чем отличие трех основных этапов истории экономических учений?

9. Чем отличается экономическая мысль и экономическая теория?

10. Каковы различия между нормативным и позитивным подходами в экономических исследованиях?

Темы рефератов

1. Понятие методологии науки, ее структуры. Методологические особенности экономики как общественной науки. ХАБАЛОВ

2. Историческое развитие методов исследования в экономической теории, изменение ее предмета. Критерии истинности экономических теорий.

3. Ретроспективный взгляд на изменение доминирующих школ и течений в истории экономической мысли, обусловленность и закономерность их возникновения.

4. Национальные, культурные и другие особенности развития экономической мысли.

Поделиться: