Критерии оценивания результатов обучения и уровней формирования компетенций

№	Критерии оценки	Балл	Критерии оценивания формирования компетенций	Уровни формирования компетенций
1.	Оценка «отлично» ставится, если студент строит ответ логично в соответствии с планом, показывает максимально глубокие знания профессиональных терминов, понятий, категорий, концепций и теорий. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит убедительные примеры.		Творческое действие – самостоятельное конструирование способа деятельности, поиск новой информации. Формулирование оценочных суждений на основе имеющихся фактов и заданных критериев.	четвертый
2.	Оценка «хорошо» ставится, если студент строит свой ответ в соответствии с планом. В ответе представлены различные подходы к проблеме, но их обоснование недостаточно полно. Устанавливает содержательные межпредметные связи. Развернуто аргументирует выдвигаемые положения, приводит необходимые примеры, однако показывает некоторую непоследовательность анализа. Выводы правильны. Речь грамотна, используется профессиональная лексика.		Воспроизведение, репродуктивное действие – самостоятельное воспроизведение и применение информации для выполнения данного действия. Студент на этом уровне способен по памяти воспроизводить ранее усвоенную информацию и применять усвоенные алгоритмы деятельности для решения типовых задач.	третий
3.	Оценка «удовлетворительно» ставится, если ответ недостаточно логически выстроен, план ответа соблюдается непоследовательно. Студент обнаруживает слабость в развернутом раскрытии профессиональных понятий. Выдвигаемые положения декларируются, но недостаточно аргументированы. Ответ носит преимущественно теоретический характер, примеры ограничены, либо отсутствуют.		Применение, продуктивное действие – поиск и использование информации для самостоятельного выполнения нового действия (знания, умения, навыки). Этот уровень предполагает комбинирование студентом известных алгоритмов и приемов деятельности, применения навыков эвристического мышления.	второй
4.	Оценка «неудовлетворительно» ставится при условии недостаточного раскрытия профессиональных понятий, категорий, концепций, теорий. Студент проявляет стремление подменить научное обоснование проблем рассуждениями обыденно-повседневного бытового характера. Ответ содержит ряд серьезных неточностей. Выводы поверхностны		Репродуктивная деятельность (узнавание объектов, свойств, процессов при повторном восприятии информации о них или действий с ними). На этом уровне студент не способен самостоятельно, без помощи извне, воспроизводить и применять полученную информацию.	первый

 

ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

8.1 Основная литература

 

1) Желтиков, В. П. Экономическая география и регионалистика: учеб. пособие М.: Дашков и К, 2009.

2) Кузьбожев Э. Н., Козьева И. А., Световцева М. Г. Экономическая география и регионалистика (история, методы, состояние и перспективы размещения производительных сил). М.: Высшее образование: Юрайт, 2009.

3) Российский статистический ежегодник: Статистический сборник. М.: 2013.

4) Регионы России. 2013. Стат. ежегодник. Т.1-3. М., 2013

5) Яблоков И.Н. Регионоведение: учеб. пособие. М.: Гардарики, 2010.

 

 

8.2 Дополнительная литература

 

6) Алаев Э.Б. Социально-экономическая география: понятийно-терминологический словарь. М.: Мысль, 1983.

7) Алехин Э.В. Регионоведение. Пенза, 2012.

8) В.А.Ачкасова, И.Н.Барыгин, И.Н.Белобородова и др./ Под ред. И.Н.Барыгина. Основы регионоведения. М.: Гардарики, 2007.

9) Барыгин И. Н. Международное регионоведение. СПб.: Питер, 2009.

10) Дергачёв В.А., Вардомский Л.Б. Регионоведение: учебное пособие М.: Издательство: Юнити-Дана, 2011.

11) Козьева И.А., Кузьбожьев Э.Н. Экономическая география и регионалистика: Уч. пособие. М.: КНОРУС, 2007.

12) Плисецкий Е. Л. Коммерческая география России. Территориальная организация производства и рынка. М.: КНОРУС, 2007.

13) Рунова Т. Г. Экономическая география с основами регионалистики. М.,.2007.

14) Самойленко А.А. География туризма. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.

15) Экономическая энциклопедия регионов России. Свердловская область. М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2003.

 

 

ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО- ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ «ИНТЕРНЕТ», НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1. Официальный сайт Организации объединенных наций: режим электронного доступа: http: // www.un.org

2. Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики: режим электронного доступа: http: // www.gks.ru

Разделы на сайте: Публикации / Каталог публикаций / Статистические сборники:

«Россия в цифрах. 2013»;

«Российский статистический ежегодник. 2013»;

«Регионы России. 201. Т. 1-3. 2013»

«Социальное положение и уровень жизни населения России»;

3. Официальный сайт Свердловской области: режим электронного доступа: http: //midural.ru;

4. Электронный бюллетень «Население и общество»/ Институт демографии ГУ ВШЭ: режим электронного доступа: http: //www.demoscope.ru;

5. Рейтинговое агентство «Эксперт»: режим электронного доступа: http: //raexpert.ru;

6. GEO. Непознанный мир: Земля: режим электронного доступа: http: //geo.ru;

7. Институт геополитики профессора Дергачева. Сетевой проект. Аналитический и образовательный портал. Режим электронного доступа: http: //dergachev.ru

8. Экономические издания (официальные сайты периодических изданий).

9. Журнал «Эксперт». Режим электронного доступа: http: //www.expert.ru;

 

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

В ходе изучения дисциплины студент выполняет практическую внеаудиторную работу, направленную на укрепление теоретических основ курса и применение знаний для практического использования в региональных исследованиях.

Темы письменных работ.

1. Оценка социально-экономического потенциала развития региона (по выбору студента);
2. Анализ важнейших проблем регионального развития (3-4 проблемы в регионе по выбору студента);
3. Оценка перспектив развития региона (по выбору студента).

 

Примерный алгоритм действий студента показан ниже.

Самостоятельная работа выполняется как небольшое аналитическое исследование. Его исходной базой являются данные о социально-экономическом и демографическом развитии региона (субъекта РФ), получаемых в справочной, научной литературе (библиотеки, сеть Internet).

Информационные источники работы – данные Федеральной службы государственной статистики, ее региональные отделения, книги, монографии, аналитические записки, характеризующие состояние социально-экономических процессов в конкретном регионе, данные федеральных и региональных сайтов сети «Internet» и др. К числу обязательных относятся:

1. Российский статистический ежегодник (издание Росстата);

2. Регионы России. Т. 1 (общий обзор) и т. 2. (социально-экономическая характеристика регионов РФ), издание Росстата;

3. Тематические ежегодники: «Промышленность РФ», «Транспорт и связь РФ», «Инвестиции в РФ» и др. (издания Росстата);

4. Данные официального сайта Федеральной службы государственной статистики: http: //www.gks.ru;

5. Материалы рейтингового агентства «Эксперт» (сайт: http: //www.raexpert.ru);

6. Журналы и еженедельники социально-экономической тематики («Эксперт», «Коммерсантъ» и др.);

7. Материалы официальных региональных серверов. Например: Официальный сервер Свердловской области: http: //www.midural.ru.

 

Кроме того, студент самостоятельно подбирает необходимую статистику и обзорно-аналитическую информацию из других источников, используя возможности библиотечного фонда УрГЭУ, г. Екатеринбурга, Свердловской области, электронной сети (список литературы дан ниже).

Вся статистическая информация должна быть представлена в динамике за 10 лет. Последние данные должны быть за предыдущий год. Например, если студент выполняет работу в 2015 г., то статистика должна быть прослежена за период с 2003 по 2013 гг.

Работа состоит из пяти частей.

Первая часть – краткая социально-экономическая характеристика субъекта РФ.

В данной части работы дается краткая характеристика субъекта: его «паспортные» данные (площадь, население, время возникновения, местоположение в системе экономических, демографических районов, федеральных округов РФ), важнейшие макроэкономические параметры социально-экономического развития (размер ВРП, в том числе на душу населения, размер среднедушевых доходов и др.), отраслевая специализация региона и связанная с ней структура занятости населения, уровень социальной дифференциации населения, уровень образования, соотношение городского и сельского населения, наличие больших городов (с населением более 100 тыс. чел.) и др. (1-2 страницы).

Во второй части дается краткий обзор факторов и условий социально-экономического развития региона (природных, социально-демографических, культурно-исторических, политико-правовых и др.), объясняется его производственная специализация в национальном (глобальном) масштабах (2-3 страницы).

В третьей части анализируется проблемы и противоречия развития, проводится социально-экономическая диагностика (включая оценку потенциала, 3-4 страницы).

В четвертой части работы студент выполняет анализ концепций, программ, социально-экономических прогнозов по исследуемому региону (2-3 страницы).

В пятой части работы студент формулирует важнейшие выводыпо выполненной работе (до 2-х страниц).

Общий объем работы – 12-15 страниц электронного набора (шрифт: Times new roman cyr, ’12, 1, 5 интервала).

Работа представляется преподавателю в электронном и бумажном (при необходимости) виде, также студент готовит краткий (до 5 минут) вариант устного сообщения (с презентацией) о результатах исследования.

Тема работы согласуется с преподавателем. При желании студент может предложить и выполнить (при методической поддержке и согласовании с преподавателем) работу по собственной теме.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)

Название	Источник	Актуальность	Формы использования	Доступность для студентов
Справочно-правовая система ГАРАНТ	Лицензионная, установлена в УрГЭУ,	Обновляется ежедневно	Самостоятельная работа, Обучение, Поиск информации	Доступно в локальной сети УрГЭУ
Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия ГАРАНТ-студент	http: //student.garant.ru/	Обновляется ежедневно	Самостоятельная работа, Поиск информации	Доступно в сети Интернет
Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия «Основные нормативные акты»	http: //www.garant.ru/		Самостоятельная работа, Поиск информации	Доступно в сети Интернет круглосуточно
Справочно-правовая система ГАРАНТ, интернет-версия «Законодательство России»	http: //www.garant.ru/	Обновляется ежедневно	Самостоятельная работа, Поиск информации	Доступно в сети Интернет: в выходные 24 часа, в будни с 20-00 до 2-00

 

 

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЙ БАЗЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО ДИСЦИПЛИНЕ (МОДУЛЮ)

Реализация данной учебной дисциплины осуществляется с использованием материально-технической базы, обеспечивающей проведение всех видов учебных занятий и научно- исследовательской работы обучающихся, предусмотренных программой учебной дисциплины и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам:

аудитории, оборудованные мультимедийными средствами обучения.

 

 

⇐ Предыдущая12

Поделиться: