Инновационность в организации учебного процесса

–активизация самостоятельной работы и оптимизация контроля и оценки результатов обучения за счет балльно-рейтинговой системы оценки знаний с непрерывным текущим контролем выполнения учебного плана и акцентом на активные формы усвоения практических навыков.

 

1.3.1. Лекции

Темы лекций, их содержание, трудоемкость

Тема лекции	Содержание	Количество часов
1	Общие основы экономического анализа.	–
2	Содержательные основы экономического анализа.	–
3	Организационные основы экономического анализа.
4	Анализ использования основных производственных фондов	–
5	Анализ трудовых ресурсов	–
6	Анализ себестоимости, производства и реализации продукции.
7	Общий анализ финансового состояния предприятия
8	Анализ финансовых результатов
9	Анализ деловой активности и эффективности финансово-хозяйственной деятельности предприятия
10	Инвестиционный анализ	–
11	Методические основы принятия управленческих решений на основе анализа финансово-хозяйственной деятельности
	Итого

 

1.3.2. Практические занятия/Семинары

Состав и объем практического занятия/семинара

Номер ПЗ/семинара	Номер раздела/ темы	Наименование и краткое содержание занятия	Цель и характер занятия	Коли-чество часов	Литература (ссылка на номер в списке лит-ры и/или электронный источник)
1.	2 / 4	Анализ использования основных производственных фондов	Анализируют структуру и динамику ОС, эффективность использование ОС, эффективность затрат на содержание и эксплуатацию оборудования, эффективность инвестиций в ОС. Считают показатели движения, показатели состояния, показатели эффективности использования ОС, коэффициенты загрузки оборудования. Коллоквиум		1-4
2.	2 / 5	Анализ трудовых ресурсов	Анализируют эффективность формирования фонда заработной платы Рассчитывают показатели движения рабочей силы, показатели баланса рабочего времени одного рабочего. Доклады		3, 4, 17, 22
3	2 / 6	Анализ себестоимости, производства и реализации продукции.	Проводят факторный анализ себестоимости; анализ объема и структуры выпуска; Определяют: безубыточный объем продаж (порог рентабельности, окупаемости издержек) при заданных соотношениях цены, постоянных и переменных затрат; зоны безопасности (безубыточности) предприятия; необходимый объем продаж для получения заданной величины прибыли; критический уровень постоянных затрат при заданном уровне маржинального дохода; критическую цену реализации при заданном объеме продаж и уровне переменных и постоянных затрат. Решение задач		9-12
4	3 / 7	Общий анализ финансового состояния предприятия, диагностика риска банкротства.	На основе предварительного расчета показателей осуществляют горизонтальный и вертикальный анализ показателей имущественного состояния предприятия, анализ ликвидности и платежеспособности, анализ финансовой устойчивости Проводят расчет и анализ показателей вероятности банкротства. Используют методики трехкомпонентного показателя, матрицы ликвидности, коэффициентного метода, методику Донцовой и Никифоровой. Решение задач.		8-12
5	3 / 8	Анализ финансовых результатов	На основе предварительного расчета показателей проводят анализ динамики прибыли, выручки, себестоимости, факторный анализ финансовых результатов. Решение задач.		1, 2, 5
6	3 / 9	Анализ деловой активности показателей эффективности деятельности предприятия	Вычисляют показатели рентабельности и их динамику. Проводят факторный анализ рентабельности с использованием метода Дюпона, поиск взаимосвязей между показателями ФХД. Коллоквиум и решение задач.		6-10
7	3 / 10	Инвестиционный анализ	Рассчитывают денежный поток от инвестиционных вложений, показатели эффективности вложений в инвестиционные проекты. Тестирование		15-20
8	4 / 11	Методические основы принятия управленческих решений на основе анализа ФХД	База – все расчеты и результаты анализа полученные ранее. Принимаются попытки разработать рекомендации по улучшению финансового состояния, оптимизации денежных потоков, перераспределению финансовых ресурсов. Контрольная работа		12-17
		Итого

 

1.3.3. Лабораторные работы

Состав и объем лабораторных работ

Номер ПЗ/семинара	Номер раздела/ темы	Наименование и краткое содержание занятия	Цель и характер занятия	Коли-чество часов	Литература (ссылка на номер в списке лит-ры и/или электронный источник)
1.	2 / 4	Анализ использования основных производственных фондов	На основе балансовых данных предприятия путем заполнения аналитических таблиц проводится анализ структуры и динамики основных производственных фондов предприятия на основании чего проводится оценка эффективности их использования. Результат оформляется в виде пояснительной записки.		1-5
2.	2 / 5	Анализ трудовых ресурсов	На основе внутренней отчетности предприятия путем заполнения аналитических таблиц проводится анализ эффективности использования трудовых ресурсов. Результат оформляется в виде пояснительной записки.		1-4, 18, 22
3	2 / 6	Анализ себестоимости, производства и реализации продукции.	На основе балансовых данных предприятия путем заполнения аналитических таблиц проводится факторный анализ себестоимости; определяется безубыточный объем продаж и зона безопасности предприятия на основании чего разрабатываются и выносятся на защиту рекомендации по формированию ассортиментной политики предприятия. Результат оформляется в форме презентации.		7-9
4	3 / 7	Общий анализ финансового состояния предприятия, диагностика риска банкротства.	На основе предварительного расчета показателей осуществляется горизонтальный и вертикальный анализ показателей имущественного состояния предприятия и проводятся расчеты трехкомпонентного показателя и построение матрицы ликвидности на основании чего проводится оценка эффективности предприятия. Результат оформляется в форме доклада, сопровождается презентацией и защищается перед аудиторией.		8-12
5	3 / 8	Анализ финансовых результатов	На основе балансовых данных предприятия путем заполнения аналитических таблиц проводится анализ финансовых результатов деятельности предприятия. Результат оформляется в виде пояснительной записки.		1, 3, 6
6	3 / 9	Анализ деловой активности показателей эффективности деятельности предприятия	На основе балансовых данных предприятия путем заполнения аналитических таблиц проводится анализ деловой активности предприятия и разрабатываются предложения по оптимизации потребности предприятия в оборотном капитале на основе изменения сбытовой политики предприятия. Результат оформляется в виде пояснительной записки.		7, 8, 11
		Итого

 

1.3.4. Самостоятельная работа студентов

Тема, объем и литература для СРС

Номер раздела или темы	Тема СРС	Коли- чест-во часов	Литература (ссылка на номер в списке лит-ры и/или электронный источник)	Формы контроля успеваемости
1	Общие основы экономического анализа.		2-6, 18, 19	Проверка работ
2	Содержательные основы экономического анализа.		1-5, 8, 10, 17, 19	Тестирование, построение моделей процессов
3	Организационные основы экономического анализа.		1, 4, 15, 20, 22	Проектирование новых процессов в организации
4	Анализ использования основных производственных фондов		7, 8, 11	Доклады
5	Анализ трудовых ресурсов		14, 13, 25, 26	Тестирование
6	Анализ себестоимости, производства и реализации продукции.		10-17	Контрольная работа
7	Общий анализ финансового состояния предприятия		2, 3, 17, 19, 22	Контрольная работа
8	Анализ финансовых результатов		4, 25, 26	Доклады
9	Анализ деловой активности и эффективности финансово-хозяйственной деятельности предприятия		16-19	Доклады
10	Инвестиционный анализ		20, 21, 25	Реферирование материала, подготовка эссе
11	Методические основы принятия управленческих решений на основе анализа финансово-хозяйственной деятельности		11-15, 17, 19	Тестирование
	Итого

1.4. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Основная литература*

1. Александров, О. А. Экономический анализ [Текст]: учебное пособие для вузов / О. А. Александров, Ю. Н. Егоров. — Москва: ИНФРА-М, 2013. — 288 с.: ил. — (Высшее образование, Бакалавриат). — Библиогр.: с. 286. — ISBN 978-5-16-003936-7.

2. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности предприятий [Текст]: учебник для вузов / [В. И. Видяпин и др.]; под ред. В. Я. Позднякова. — Москва: ИНФРА-М, 2013. — 616 с.: ил. — (Высшее образование). — Авт. указаны на с. 5. — Библиогр.: с. 212-213 и в подстроч. примеч. — ISBN 978-5-16-003462-1.

3. Анущенкова, К. А. Финансово-экономический анализ [Текст]: учебно-практическое пособие / К. А. Анущенкова, В. Ю. Анущенкова. — Москва: Дашков и К, 2012. — 403 с.: ил., табл. — Прил.: с. 374-401. — Библиогр.: с. 402-403. — ISBN 978-5-394-01649-3.

4. Артеменко, В. Г. Экономический анализ [Текст]: учебное пособие для вузов / В. Г. Артеменко, Н. В. Анисимова. — М.: КноРус, 2011. — 288 с.: ил., табл. — Прил.: с. 260-271. — Библиогр.: с. 286-288. — ISBN 978-5-406-00930-7.

5. Артюшин, В. В. Финансовый анализ: инструментарий практика [Текст]: учебное пособие для вузов / В. В. Артюшин. — Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. — 120 с.: ил. — Прил.: с.116-118. — Библиогр.: с. 119. — ISBN 978-5-238-01836-2.

6. Бузырев, В. В. Анализ и диагностика финансово-хозяйственной деятельности строительного предприятия [Текст]: учебник для вузов / В. В. Бузырев, И. П. Нужина. — М.: КноРус, 2010. — 332 с.: ил. — Прил.: с.301-332. — Библиогр.: с. 299-300. — ISBN 978-5-406-00125-7.

7. Герасимова, Е. Б. Экономический анализ [Текст]: задания, ситуации, руководство по решению: учебное пособие для вузов / Е. Б. Герасимова, Е. А. Игнатова. — Москва: Форум, 2011. — 175 с.: ил. — (Высшее образование). — Прил.: с. 162-173. — ISBN 978-5-91134-433-7.

8. Гинзбург, А. И. Экономический анализ [Текст]: для бакалавров: учебник для вузов / А. И. Гинзбург. — 3-е изд. — СПб. [и др.]: Питер, 2011. — 448 с.: ил. — (Учебник для вузов: стандарт третьего поколения). — Библиогр.: с. 445-448. — ISBN 978-5-4237-0217-5.

9. Ендовицкий, Д. А. Комплексный экономический анализ деятельности управленческого персонала [Текст]: [научное издание] / Д. А. Ендовицкий, Н. Н. Беленова. — М.: КноРус, 2011. — 192 с.: ил., табл. — Библиогр.: с. 185-192. — ISBN 978-5-406-00382-4.

10. Ковалев, В. В. Анализ хозяйственной деятельности предприятия [Текст]: учебник для вузов / В. В. Ковалев, О. Н. Волкова. — М.: Проспект, 2010. — 421 с. — Библиогр.: с. 416-417. — ISBN 978-5-392-01156-8.

11. Косолапова, М. В. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности [Текст]: учебник для вузов / М. В. Косолапова, В. А. Свободин. — М.: Дашков и К, 2011. — 246 с.: табл. — Прил.: с. 239-246. — Библиогр.: с. 238. — ISBN 978-5-394-00588-6.

12. Лысенко, Д. В. (1975 -). Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности [Текст]: учебник для вузов / Д. В. Лысенко. — Москва: ИНФРА-М, 2012. — 319 с.: ил., табл. — (Высшее образование). — Об авт.: 4 с. обл. — Библиогр. в подстроч. примеч. — ISBN 978-5-16-003127-9.

13. Маркарьян, Э. А. Экономический анализ хозяйственной деятельности [Текст]: учебное пособие для вузов / Э. А. Маркарьян, Г. П. Герасименко, С. Э. Маркарьян. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: КноРус, 2010. — 535 с.: ил., табл. — Прил.: с. 524-531. — Библиогр.: с. 532-535. — ISBN 978-5-406-00227-8.

14. Мельник, М. В. Анализ финансово-хозяйственной деятельности предприятия [Текст]: учебник для вузов / М. В. Мельник, Е. Б. Герасимова. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Форум, 2010. — 192 с.: ил. — (Профессиональное образование). — Прил.: с.187-192. — Библиогр.: с. 186. — ISBN 978-5-91134-379-8.

15. Скамай, Л. Г. Экономический анализ деятельности предприятия [Текст]: учебник для вузов / Л. Г. Скамай, М. И. Трубочкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: ИНФРА-М, 2013. — 377 с.: табл. — (Высшее образование, Бакалавриат). — Прил.: с. 364-373. — Библиогр.: с. 362-363. — ISBN 978-5-16-004411-8.

16. Чуев, И. Н. Комплексный экономический анализ финансово-хозяйственной деятельности [Текст]: учебник для вузов / И. Н. Чуев, Л. Н. Чуева. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Дашков и К, 2010. — 383 с.: табл. — Прил.: с. 359-375. — Библиогр.: с. 376-377. — ISBN 978-5-394-00213-7.

17. Экономический анализ [Текст]: основы теории, комплексный анализ хозяйственной деятельности организации: учебник для вузов / под ред. Н. В. Войтоловского, А. П. Калининой, И. И. Мазуровой. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Юрайт, 2011. — 508 с.: ил. — (Основы наук). — Авт. указаны на с. 10. — Библиогр. в конце гл. — ISBN 978-5-9916-1156-5 ((Издательство Юрайт)). — ISBN 978-5-9692-1118-6 ((ИД Юрайт)).

18. Экономический анализ [Текст]: учебное пособие для вузов / [В. А. Колоколов и др.]; под ред. Н. Б. Акуленко, В. Ю. Гарновой. — Москва: ИНФРА-М, 2013. — 156 с.: ил. — (Высшее образование, Бакалавриат). — Авт. указаны на обороте тит. л. — Библиогр.: с. 153. — ISBN 978-5-16-006202-0.

Нормативно-правовые документы:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Полный текст (часть первая ивторая) -М: Изд-во «ГНОМ-ПРЕСС», 1997.-448 с.

2. Федеральный закон «О несостоятельности (банкротстве)».-М.: Издательство1. Ось-89», 1998, - 96 с.

3. Федеральный закон от 21 ноября 1996 г. N 129-ФЗ " О бухгалтерском учете" (с изменениями от 23 июля 1998 г.)

4. Постановление Правительства РФ от 6 марта 1998 г. N 283 " Программа реформирования бухгалтерского учета в соответствии с международными стандартами финансовой отчетности"

5. Положение по бухгалтерскому учету " Учетная политика организации" ПБУ 1/98 (утв. приказом Минфина РФ от 9 декабря 1998 г. N 60н)

6. Положение по бухгалтерскому учету " Бухгалтерская отчетность организации" ПБУ 4/99 (утв. приказом Минфина РФ от 6 июля 1999г. № 43-н)

7. Положение по бухгалтерскому учету «Учет материально-производственных запасов» ПБУ 5/98 (утв. приказом Минфина РФ от 15 июня 1198 г. № 25н)

8. Положение по бухгалтерскому учету " Учет основных средств" ПБУ 6/97 (утв. приказом Минфина РФ от 3 сентября 1997 r.N 65н)

9. Положение по бухгалтерскому учету " События после отчетной даты" ПБУ 7/98 (утв. приказом Минфина РФ от 25 ноября 1998 г. N 56н)

10. Ю.Положение по бухгалтерскому учету " Условные факты хозяйственной деятельности" ПБУ 8/98 (утв. приказом Минфина РФ от 25 ноября 1998 г. N 57н)

11. Положение по бухгалтерскому учету " Доходы организации" ПБУ 9/99 (утв. приказом Минфина РФ от 6 мая 1999 г. N 32-н)

12. Положение по бухгалтерскому учету " Расходы организации" ПБУ 10/99 (утв. приказом Минфина РФ от 6 мая 1999 г. N 33-н)

13. Положение по ведению бухгалтерского учета и бухгалтерской отчетности в Российской Федерации (утв. приказом Минфина РФ от 29 июля 1998 г. N 34н)

14. Российской Федерации от 01.07.1995 г. №661, от 20.11.1995г. № 1133, от 11.03.1997г. №273)

15. Инструкция о порядке заполнения форм годовой бухгалтерской отчетности (утв. приказом Минфина РФ от 12.11.1996г. № 97)

16. Концепция бухгалтерского учета в рыночной экономике России (одобрена Методологическим советом по бухгалтерскому учету при Минфине РФ и Президентским советом Института профессиональных бухгалтеров 29 декабря 1997

 

Дополнительная литература:

1. Адизес И. Управление жизненным циклом корпорации. – СПб.: Питер, 2013

2. Анализ хозяйственной деятельности: учебный курс /под ред. В.И. Бариленко. – М.: Эксмо, 2010

3. Бариленко В.И. и др. Экономический анализ: учеб. пособие. – М.: Эксмо, 2010

4. Барулин С.В. и др. Налоговый менеджмент: учебник. – М.: Дашков и К, 2012

5. Боди Ц. Инвестиции: учебник. – М.: Олимп-Бизнес, 2013. – 1024с.

6. Боди З. И др. принципы инвестиций. – М.: Вильямс, 2008. – 984с.

7. Бухвалов А.В. и др. Лекции по избранным вопросам классических финансовых моделей: учеб. пособие. – СПб., 2010. – 352с.

8. Буш Дж., Дженстон Д. Управление финансами в международной нефтяной компании. – М.: Олимп-Бизнес, 2003. – 432с.

9. Гаврилова А.Н., Попов А.А. Финансы организаций (предприятий): учеб. пособие. – М.: КноРус, 2010

10. Гальчина О.Н., Пожидаева Т.А. Теория экономического анализа: учеб. пособие. – М.: Дашков и К, 2012. – 240с.

11. Ивасенко А.Г. и др. Антикризисное управление: учеб. пособие. – М.: КноРус, 2011

12. Керимов В.Э. Бухгалтерский финансовый учет: учебник. – М.: Дашков и К, 2013

13. Ковалев В.В., Ковалев Вит.В. Корпоративные финансы и учет: понятия, алгоритмы, показатели: учеб. пособие. – М.: Проспект, 2013

14. Комплексный экономический анализ предприятия /под ред.Н.В. Войтоловского. – СПб.: Питер, 2012

15. Красс М.С., Чупрынов Б.П. Математические методы и модели для магистрантов экономики. – СПб.: Питер, 2010

16. Лабзунов П.П. Управление ценами и затратами в современной экономике. – М., 2013

17. Ленин online: 13 профессоров о В.И. Ульянове-Ленине /под ред. А.В. Бузгалина. – М.: Ленанд, 2011

18. Литвак Б.Г. Управленческие решения. Практикум: учеб. пособие. – М., 2012

19. Лобан Л.А., Пыко В.Т. Экономика предприятия: учеб. комплекс. – Минск: Современная школа, 2011

20. Минько Э.В., Минько А.Э. Менеджмент качества: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2013. – 272с.

21. Операционный менеджмент: учебник /С.Э. Пивоваров и др. – СПб.: Питер, 2011

22. Панков В.В., Казакова Н.А. Экономический анализ: учеб. пособие. – М.: Магистр, 2011

23. Петров А.Ю., Петрова В.И. Комплексный анализ финансовой деятельности банка. – М.: ФиС, 2007. – 560с.

24. Поленова С.Н. Теория бухгалтерского учета: учебник. – М.: Дашков и К, 2012

25. Просветов Г.И. Экономический анализ: задачи и решения. – М.: Альфа-Пресс, 2008

26. Репин В. Бизнес – процессы. Моделирование, внедрение, управление. – М., 2013

27. Розанова Н.М. Ситуационный анализ в экономике: учеб. пособие. – М.: Экономика, 2011

28. Рой Л.В., Третьяк В.П. Анализ отраслевых рынков: учебник. – М.: Инфра-М, 2010

29. Романова Л.Е. и др. Экономический анализ: учеб. пособие. – СПб.: Питер, 2011

30. Синки Дж. Финансовый менеджмент в коммерческом банке и в индустрии финансовых услуг. – М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. – 1018с.

31. Сироткин С.А., Кельчевская Н.Р. Экономическая оценка инвестиционных проектов: учебник. – М.: Юнити-Дана, 2011

32. Смирнов Э.А. Управленческие решения: учебник. – М.: РИОР, 2010

33. Стерлигова А.Н., Фель А.В. Операционный (производственный) анализ: учеб. пособие. – М.: Инфра-М, 2010. – 187с.

34. Управление реструктуризацией компаний: справочное пособие /Ю.Н. Забродин и др. – М.: Дело, 2010

35. Философия экономики: Антология /под ред. Дэниела Хаусмана. – М., 2012

36. Финансовая политика фирмы: учеб. пособие /Л.Н. Кириллова и др. – М.: Экономика, 2012

37. Хиггинз Р.С. Финансовый менеджмент: управление капиталом и инвестициями. – М.: Вильямс, 2013. – 464с.

38. Хозяйственные системы инновационного типа: теория, методология, практика /под ред. А.Н. Фоломьева. – М.: Экономика, 2011

39. Шеремет А.Д. Теория экономического анализа: учебник. – М.: Инфра-М, 2011. – 352с.

40. Шеремет А.Д., Ионова А.Ф. Финансы предприятий: менеджмент и анализ: учеб. пособие. – М.: Инфра-М, 2009

41. Экономический анализ: учебник /под ред. И.В. Косоруковой. – М., 2012

42. Этрилл П., Маклейни Э. Финансовый менеджмент и управленческий учет для руководителей и бизнесменов. – М.: Альпина Паблишер, 2012. – 648с.

 

Отечественные периодические издания:

1. Антикризисное управление

2. Финансовый аналитик

3. Финансовый менеджмент

4. Финансовый рынок

5. Финансы и бизнес

6. Финансы и фондовый рынок

7. Финансы России

8. Экономические стратегии

9. Экономический вестник

10. Экономический вестник Ростовского государственного университета

11. Экономический журнал Высшей школы экономики

Электронная коллекция

www.idealibrary.com

www.papers.ssrn.com

www.nber.org/papers

www.worldbank.org/research

www.damodaran.com

www.real-options.com

www.cirano.qc.ca/corporategovernance

www.standardpoors.com

www.darden.virginia.edu/batten/iem

www.faculty.fuqua.duke.edu

www.optimizemag.com/issue

 

 

2.Методические рекомендации преподавателю

Раздел дисциплины	Кол-во часов	Форма проведения занятий	Интерактивная технология
Предмет, методология и категориальный аппарат дисциплины		Лекция	Лекция-визуализация
Концепция процессного управления		Лекция	Лекция-визуализация
Моделирование бизнес-процессов		Лекция	Проблемная лекция
Реинжиниринг бизнес-процессов в организации		Лекция	Проблемная лекция
Информационные технологии, сопровождающие управлении бизнес-процессами		Лекция	Лекция -дискуссия

При чтении лекционного курса непосредственно в аудитории необходимо контролировать усвоение материала основной массой студентов путём проведения экспресс-опросов по конкретным темам, тестового контроля знаний, опроса студентов в форме игры «Что? Где? Когда? » и т.д.

Назначение лекции состоит в том, чтобы доходчиво, убедительно и доказательно раскрыть основные теоретические положения изучаемой дисциплины, нацелить обучаемых на наиболее важные вопросы, темы, разделы ее, дать им установку и оказать помощь в овладении научной методологией (методами, способами, приемами) получения необходимых знаний и применения их на практике.

Лекция имеет возможность передать аудитории значительный объем знаний в ограниченное время. Одним из неоспоримых достоинств лекции должно быть то обстоятельство, что новизна излагаемого материала соответствует моменту ее чтения, в то время как положения учебников, учебных пособий относятся к году их издания.

К лекции как к виду учебных занятий должны предъявляться следующие основные требования:

- научность; логическая последовательность изложения учебных вопросов;

- конкретность и целеустремленность изложения материала;

- соответствие отводимого времени значимости учебных вопросов;

- соответствие содержания лекции принципам обучения;

- наглядность обучения; формирование у обучаемых потребности к самостоятельному углублению знаний;

- изложение материала с учетом достигнутого уровня знаний.

При изложении материала лектору в обязательном порядке необходимо ставить конкретную цель на каждую лекцию.

При проведении лекции важно помнить, что половина информации на лекции передается через интонацию. Полезно помнить, что первый кризис внимания студентов наступает на 15 – 20-ой минутах, а второй – на 30-35-ой минутах.

В заключение лекции необходимо сформулировать выводы и дать рекомендации, вытекающие из содержания изученного материала, обобщить теоретические положения по отдельным вопросам, рекомендовать методы применения полученных знаний в практической деятельности. В конце занятия рекомендуется ставить также проблемные вопросы и рекомендуется оставлять 3-5 минут на то, чтобы дать задание студентам для самостоятельной работы и ответить на возникшие вопросы.

С учетом изменения стандартов высшего профессионального образования задача лекционных курсов теперь – не информационно-оценочная, как ранее, а концептуально-ориентирующая.

Если ранее основные лекционные курсы были призваны сообщить студенту «от и до» необходимый минимум представляющихся «правильными» (общепринятыми с позиций официальной отечественной науки) сведений, без которых выпускник вуза не мог считаться специалистом в той или иной области знаний, то ныне вместо этого обозначилась функция обзора и анализа широкого спектра мнений и школ, представленных в данной области науки.

При этом функция передачи минимума информации уже не возложена прежде всего на лектора, так как в наши дни издано достаточное количество как классических, так и экспериментально-авторских учебников и учебных пособий. Важнейшей целью преподавателя становится систематизация большого разнородного материала и обучение студента умению ориентироваться в этом материале.

Активные формы обучения:

проблемная лекция

В отличие от информационной лекции, на которой сообщаются сведения, предназначенные для запоминания, на проблемной лекции знания вводятся как «неизвестное», которое необходимо «открыть». Проблемная лекция начинается с постановки проблемы, которую в ходе изложения материала необходимо решить. При этом выдвигаемая проблема требует не однотипного решения, готовой схемы которого нет. Деятельность студента по усвоению материала приближается к поисковой, исследовательской.

Данный тип лекции рекомендуется применить для темы «Теория выборочного наблюдения».

лекция-визуализация

Учит студента преобразовывать устную и письменную информацию в визуальную форму, выделяя при этом наиболее значимые элементы. На лекции используются схемы, рисунки, чертежи и т.п., к подготовке которых привлекаются обучающиеся. Проведение лекции сводится к связному развернутому комментированию преподавателем подготовленных наглядных пособий.

лекция с заранее запланированными ошибками

ошибки должны обнаружить студенты. Список ошибок передается студентам лишь в конце лекции. Подбираются наиболее распространенные ошибки, которые делают как студенты, так и преподаватели во время чтения лекций. Студенты во время лекции должны обнаружить ошибки и занести их в конспект. В конце лекции проводится их обсуждение

 

Целью практического занятия является детальное изучение отдельных теоретических вопросов, решение задач и производство расчетов, подтверждающих или раскрывающих положения теории. В соответствии с этим практические занятия по дисциплине проводятся, как правило, непосредственно после лекций. При проведении практического занятия в целях отработки учебных вопросов необходимо использовать метод показа либо комбинированный метод.

При показном методе преподаватель сам излагает отдельные теоретические вопросы, показывает существующие подходы или пути решения проблемы. Затем ставит перед студентами вопросы и добивается правильных ответов, указывает на ошибки, анализирует и оценивает ответы, подводит итоги по отработанным вопросам.

При комбинированном методе обучаемым выдается задание на самостоятельную работу, отводится учебное время и по его истечении производится обсуждение результатов работы обучаемых, анализ и оценка качества усвоения учебного материала.

Для достижения учебных целей практических занятий важное значение имеет подготовка преподавателя, которая должна включать: глубокое изучение теоретических положений по теме практического занятия, осмысливание проблемных ситуаций и вопросов, возможных путей их решения, разработку плана проведения занятия.

В конце занятия преподаватель напоминает учебную цель, определяет степень ее достижения, излагает основные положения по принципиальным вопросам, дает оценку каждому обучаемому, указывает на недостатки и показывает пути их устранения.

 

В ходе изучения дисциплины отводится время на самостоятельную работу студента. Различные виды СРС позволяют сделать процесс обучения более интересным и поднять активность значительной части студентов в группе. Роль преподавателя при этом заключается в её организации, в обучении методам самостоятельного изучения вопросов теории. Эта организация заключается в определении задания, сроков исполнения, осуществления контроля и оценке результатов изучения учебного материала.

Основными видами самостоятельной работы являются: работа с печатными источниками информации (конспектом, книгой, документами); работа с компьютерными средствами обучения (Internet); выполнение контрольных заданий; написание реферата.

При выдаче задания на самостоятельное изучение теории, преподаватель должен чётко разъяснить задание (цель изучения материала, содержание задания, способы выполнения и приёмы самоконтроля). Следует указать, на каких вопросах следует остановиться более подробно, какой материал необходимо выучить, а с каким только познакомиться. Это помогает студентам успешнее изучить требуемый материал, плодотворно использовать отведённое время. Задание обучаемым должно соответствовать целям обучения. При организации самостоятельной работы необходимо в процессе консультирования помогать студентам овладеть всеми приёмами самостоятельной работы, способствовать повышению её качества.

Самостоятельная работа реализуется:

1. Непосредственно в процессе аудиторных занятий – на лекциях, при выполнении научных работ.

2. В контакте с преподавателем вне рамок расписания – на консультациях по учебным вопросам, в ходе творческих контактов, при ликвидации задолженностей, при выполнении индивидуальных заданий и т.д.

3. В библиотеке, дома, в общежитии, на кафедре при выполнении учебных и творческих задач.

Виды внеаудиторной СРС разнообразны:

– подготовка и написание рефератов, докладов, очерков и других письменных работ на заданные темы.

– выполнение домашних заданий разнообразного характера. Это – решение задач; подбор и изучение литературных источников; разработка и составление различных схем; выполнение графических работ; проведение расчётов и др.;

– выполнение индивидуальных заданий, направленных на развитие у студентов самостоятельности и инициативы;

– подготовка к участию в научно-теоретических конференциях, олимпиадах и др.

Чтобы развить положительное отношение студентов к внеаудиторной СРС, следует на каждом её этапе разъяснять цели работы, контролировать понимание этих целей магистрантами, постепенно формируя у них умение самостоятельной постановки задачи и выбора цели.

При реализации различных видов учебной работы используются следующие современные образовательные технологии:

- лекционная система обучения;

- информационно-коммуникационные технологии;

- исследовательские методы в обучении;

- интерактивные технологии (лекции-визуализации, проблемные лекции, лекции с заранее запланированными ошибками, лекции-пресс-конференции, практические занятия с применением методов решения творческих задач, практические занятия с применением метода мозгового штурма, практические занятия с применением методов затрудняющих условий);

- применение на лекциях новых методов обучения, связанных с использованием возможностей виртуальной информационной среды (мультимедийные технологии);

- при решении задач использование только реальных экономических показателей из базы данных FiraPro.

Изучение дисциплины «Экономический и финансовый анализ» предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков у обучающихся. Эффективность применения интерактивных форм обучения обеспечивается реализацией следующих условий: создание диалогического пространства в организации учебного процесса; использование принципов социально-психологического обучения в учебной и научной деятельности; формирование психологической готовности преподавателей к использованию интерактивных форм обучения, направленных на развитие внутренней активности магистранта и достижения ряда важнейших образовательных целей: стимулирование мотивации и интереса в области углубленного изучения экономических процессов и явлений в общеобразовательном, общекультурном и профессиональном плане; повышение уровня активности и самостоятельности научно-исследовательской работы; развитие навыков анализа, критичности мышления, научной коммуникации.

3.Методические рекомендации студенту

Главная цель обучения – это получение качественных профессиональных знаний по избранному направлению. В связи с поставленной целью студенту рекомендуется организовать свой процесс обучения так, чтобы успешно решить следующие задачи:

- своевременно посещать занятия, установленные расписанием;

- по возможности стараться конспектировать основные положения излагаемого преподавателем лекционного материала;

- пользоваться рекомендуемой преподавателем основной и дополнительной литературой;

- перед практическими занятиями самостоятельно повторить и законспектировать пройденную тему по конспектам и рекомендуемой преподавателем основной и дополнительной литературе;

- понимать, что успешное обучение на основе рабочей программы по дисциплине включает не только аудиторную, но и внеаудиторную самостоятельную работу.

В связи с последним пунктом в процессе изучения данной дисциплины студент должен отводить вопросам, связанным с анализом и проектированием всех видов самостоятельной работы и её результатов, разработкой «Я» – концепции профессионального и творческого развития.

В результате изучения дисциплины студент должен иметь представление:

- о сущности и структуре самостоятельной работы на этапе овладения профессией;

- о природе и сущности самоорганизации и её значении для образовательной деятельности;

- о зависимости профессионально-личностного развития и совершенствования специалиста от умений самообразования;

- о природе самоконтроля, его сущности и значения для профессиональной деятельности;

- о факторах и условиях, способствующих углублению самосознания будущих специалистов, их творческому самоопределению, повышению эффективности самоуправления и самоорганизации;

- о зависимости уровня самостоятельной работы будущих специалистов от овладения ими самоорганизацией и самоконтролем.

 

Требования к уровням освоения программы

Для аттестации студентов по дисциплине «Экономический и финансовый анализ» используется балльно-рейтинговая система оценки знаний. Рейтинг студента определяется как сумма баллов за работу в семестре (текущая аттестация) и баллов, полученных в результате зачета (итоговая аттестация). Усвоение изучаемой ма

⇐ Предыдущая12

Поделиться: