Методы исследования: понятие и классификация

Метод научного исследования - это способ познания объективной действительности. Способ представляет собой определенную последователь­ность действий, приемов, операций.

В зависимости от содержания изучаемых объектов различают методы естествознания и методы социально-гуманитарного исследования.

В зависимости от сферы применения и степени общности различают ме­тоды:

1) всеобщие (философские), действующие во всех науках и на всех этапах познания;

2) общенаучные, которые могут применяться в гуманитарных, естественных и технических науках;

3) частные – для родственных наук;

4) специальные – для конкретной науки, области научного познания.

Все общенаучные методы для анализа целесообразно распределить на три группы: общелогические, теоретические и эмпирические. В сфере гуманитарного исследования могут и должны использоваться все философские и общенаучные методы. Остановимся более подробно на общенаучных методах исследования.

Общелогическими методами являются:

Ø Анализ – это расчленение, разложение объекта исследования на со­ставные части. Раз­новидностями анализа являются классификация и периодизация.

Ø Синтез – это соединение отдельных сторон, частей объекта исследова­ния в единое целое.

Ø Индукция – это движение мысли (познания) от фактов, отдельных случаев к общему положению. Индуктивные умозаключения «наводят» на мысль, на общее.

Ø Дедукция – это выведение единичного, частного из какого-либо об­щего положения; движение мысли (познания) от общих утверждений к ут­верждениям об отдельных предметах или явлениях. Посредством дедуктив­ных умозаключений «выводят» определенную мысль из других мыслей.

Ø Аналогия – это способ получения знаний о предметах и явлениях на ос­новании того, что они имеют сходство с другими; рассуждение, в котором из сходства изучаемых объектов в некоторых признаках делается заключе­ние об их сходстве и в других признаках.

К методам теоретического уровня причисляют:

Ø Аксиоматический метод – способ исследования, который состоит в том, что некоторые утверждения (аксиомы, постулаты) принимаются без доказательств и затем по определенным логическим правилам из них выво­дятся остальные знания.

Ø Гипотетический метод – способ исследования с помощью научной гипотезы, т.е. предположения о причине, которая вызывает данное следствие, или о существовании некоторого явления.

Ø Абстрагирование – мысленное отвлечение от некоторых свойств и от­ношений изучаемого предмета и выделение интересующих исследователя свойств и отношений. Обычно при абстрагировании второстепенные свойства и связи исследуемого объекта отделяются от существенных свойств и связей.

Ø Обобщение – установление общих свойств и отношений предметов и явлений; определение общего понятия, в котором отражены существенные, основные признаки предметов или явлений данного класса. Вместе с тем обобщение может выражаться в выделении не существенных, а любых признаков предмета или явления.

Ø Исторический метод заключается в выявлении исторических фактов и на этой основе в таком мысленном воссоздании исторического процесса, при котором раскрывается логика его движения.

Ø Восхождение от абстрактного к конкретному как метод состоит в том, что исследователь вначале находит главную связь изу­чаемого предмета (явления), затем, прослеживая, как она видоизменяется в различных условиях, открывает новые связи и таким путем отображает во всей полноте его сущность.

Ø Системный метод заключается в исследовании системы (т.е. опреде­ленной совокупности материальных или идеальных объектов), связей её ком­понентов и их связей с внешней средой. При этом выясняется, что эти взаимо­связи и взаимодействия приводят к возникновению новых свойств системы, которые отсутствуют у составляющих её объектов.

Методы эмпирического уровня имеют особое значение при проведении научного исследовании в рамках гуманитарных дисциплин. К нимотносятся:

Ø Наблюдение – это способ познания, основанный на непосредственном восприятии свойств предметов и явлений при помощи органов чувств. В ре­зультате наблюдения исследователь получает знания о внешних свойствах и отношениях предметов и явлений.

В зависимости от положения исследователя по отношению к объекту изучения различают простое и включенное наблюдение. Первое состоит в наблюдении со стороны, когда исследователь - постороннее по отношению к объекту лицо, не являющееся участником деятельности наблюдаемых. Вто­рое характеризуется тем, что исследователь открыто или инкогнито включает­ся в группу, её деятельность в качестве участника.

Ø Описание – это фиксация признаков исследуемого объекта, которые устанавливаются, например, путем наблюдения или измерения. Описание бывает: 1) непосредственным, когда исследователь непосредственно воспри­нимает и указывает признаки объекта; 2) опосредованным, когда исследова­тель отмечает признаки объекта, которые воспринимались другими лицами.

Ø Счет – это определение количественных соотношений объектов ис­следования или параметров, характеризующих их свойства.

Ø Измерение – это определение численного значения некоторой величины путем сравнения её с эталоном.

Ø Сравнение – это сопоставление признаков, присущих двум или не­скольким объектам, установление различия между ними или нахождение в них общего.

Ø Моделирование – это получение знаний об объекте исследования с помощью его заменителей – аналога, модели. Под моделью понимается мысленно представляемый или материально существующий аналог объекта. На основании сходства модели и моделируемого объекта выводы о ней по аналогии переносятся на этот объект.

В теории моделирования различают:

а) идеальные (мысленные, символические) модели, например, в виде ри­сунков, записей, знаков, логотипов, математической интерпретации;

б) материальные (натурные, вещественные) модели, например, макеты, муляжи, предметы-аналоги.

Некоторые ученые выделяют и другие методы исследования. Большинство из них часто используются студентами для исследования в рамках заявленной темы, и способствуют решению поставленных задач в научной работе.

Ø Метод деконструкции заключается в возможности изме­нять последовательность высказывание автора, сортировать нуж­ный материал и включать его в свой текст с указанием источ­ника, сочетать его с высказываниями других исследователей и самим давать свою интерпретацию. Этот метод основан на праве читателя толковать и оценивать текст согласно своим взглядам и потребностям, не искажая автор­ский вариант.

Ø Аксиоматический метод – построение авторского текста на основе некоторых положений изучаемого научного текста, принятых как аксиоматические. Так, студент использует тер­минологию исходных текстов, идеи, законы, которыми затем руководствуется, приняв их за аксиомы и не обозначая автор­ства. Этот текст общеизвестных и общепринятых положений дополняется своим материалом — различного рода анализом и оценкой.

Ø Диахронический метод предполагает изучение каких-либо идей, научных школ в их историческом появлении, становле­нии и развитии. Чаще всего применяется при описании исто­рического материала, написании исторических глав и пара­графов.

Ø Аспектный анализ – это рассмотрение научного текста под каким-нибудь конкретным углом зрения, через призму какой-либо определенной теории или идеи, на основе какого-либо учения. Он реализуется, когда научный материал интерпрети­руется с учетом определенных проблем практики.

Ø Голографический анализ – анализ целостного явления или процесса во всех его связях и зависимостях, в движении и от­ношениях с внешней средой. Это самый сложный вид анали­тического рассмотрения, с помощью которого соединяются теоретическое знание о предмете исследования и осведомлен­ность в практике его функционирования, выявляются его все­возможные внутренние структуры и их взаимодействие.

Ø Комплексный анализ – межпредметный анализ, то есть рассмотрение одного и того же предмета исследования в разных науках, на­пример в философии, социологии, психологии.

ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И УКАЗАНИЯ К КУРСОВОЙ РАБОТЕ

123Следующая ⇒

Поделиться: