Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография.

Ученик научится:

· распознавать слова, написанные разными шрифтами;

· отличать буквы от транскрипционных знаков;

· читать слова по транскрипции;

· пользоваться английским алфавитом;

· писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

· сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

· писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

· писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).

Ученик получит возможность научиться:

· писать транскрипционные знаки;

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

· соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

· понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

· различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

· правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;

Ученик получит возможность научиться:

· распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

· правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

· соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

 

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

· понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

· использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

Ученик получит возможность научиться:

· распознавать имена собственные и нарицательные;

· распознавать по определенным признакам части речи;

· понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

· использовать правила словообразования;

· догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т.д.)

Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

· понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

· основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательнойформах;

· Ученик получит возможность:

• понимать и использовать в наиболее распространенных случаях неопределенный, определенный и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) неопределенные (some, any) местоимения;

•понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам

• понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчиненные предложения с союзом because

• дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

• приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметное содержание речи

(68 часов)

Распределение предметного содержания по годам обучения.

Предметное содержание	2 класс	3 класс	4 класс
Я и моя семья. (33 ч.)	Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (18 ч.)	Возраст членов семьи. Совместное времяпрепровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Подарки. Любимая еда. (11 ч.)	Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (4 ч.)
Мой день. (12 ч.)		Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (7 ч.)	Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (5 ч.)
Мой дом. (16 ч.)		Работа по дому и в саду. (7 ч.)	Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (9 ч.)
Я и мои друзья. (29 ч.) Знакомство.	Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (14 ч.)	Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (15 ч.)
Мир моих увлечений. (19 ч.)	Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. (9 ч.)	Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (5 ч.)	Магазин игрушек. (5 ч.)
Моя школа. (14 ч.)			Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (14 ч.)
Мир вокруг меня. (30 ч.)	Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (11 ч.)	Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними. (9 ч.)	Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (10 ч.)
Погода. Времена года. Путешествия. (18 ч.)		Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (7 ч.)	Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (11 ч.)
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (33 ч.)	Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта. (16 ч.)	Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. (7 ч.)	Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (10 ч.)
Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.	Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.	Герои сказок и литературных произведений для детей.	Герои литературных произведений для детей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание курса и количество часов, отводимое на тему

Характеристика видов учебной деятельности учащихся

2 класс Я и моя семья. Члены семьи, их имена и черты характера. Любимые занятия членов семьи. Обязанности членов семьи, их взаимоотношения и работа по дому. Любимая еда. (18 ч.)   Я и мои друзья. Знакомство. Мои друзья, что умеют делать. Совместные игры, любимые занятия. Знакомство со сверстниками и взрослыми, приветствие, прощание. (14 ч.)   Мир моих увлечений. Мир вокруг меня. Игрушки, песни. Любимые игры и занятия. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. Домашние питомцы. Любимые животные. Что умеют делать животные. (20 ч.)   Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Описание местности. Достопримечательности: скульптуры сказочных героев. Национальный праздник (День благодарения). Рождество и Новый год: герои рождественского и новогоднего праздника, их черты характера и любимые занятия, новогодние костюмы. Коренные американцы и предметы их быта. (16 ч.)   Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*. Сказочные животные, герои детских стихов и сказок, герои этнических легенд, компьютерные персонажи, их черты характера, что умеют делать, их любимые занятия.   3 класс Я и моя семья. Возраст членов семьи. Совместное время препровождение каждый день и в свободное время. Покупки. Любимая еда. (11 ч.) Мой день. Распорядок дня. Обычные занятия в будние и выходные дни. (7 ч.)   Мой дом. Работа по дому и в саду. (7 ч.)   Я и мои друзья. Знакомство. Мои лучшие друзья. Черты характера. Внешность, одежда. Совместные игры и занятия. Письмо зарубежному другу. (15 ч.) Мир моих увлечений. Игрушки, песни, книги. Любимые игры и занятия. Компьютерные игры. Прогулка в парке, зоопарке. (5 ч.)   Мир вокруг меня. Любимые животные. Домашние питомцы и уход за ними. (9ч.)   Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. (7 ч.)   Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Столицы. Город и сельская местность, общественные места, описание местности. Любимые места в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. Праздники: детские праздники, День Дружбы, день рожденья, Рождество и Новый год: подготовка и празднование, маскарадные костюмы. Подарки. (7 ч.)   Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*.   4 класс Я и моя семья. Отдых с семьей. Профессии, занятия людей различных профессий. Выбор профессии. (4 ч.) Мой день. Распорядок дня школьника. Распорядок дня в семье. Обозначение времени. Занятия в будние и выходные дни. (5 ч.)   Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Работа по дому. (9 ч.)   Мир моих увлечений. Магазин игрушек. (5 ч.)   Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на перемене. Школьные ярмарки. (14 ч.)   Мир вокруг меня. Животные, описание животных. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке. (10 ч.)   Погода. Времена года. Путешествия. Путешествия по странам изучаемого языка/родной стране. (11 ч.)   Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха. Развлечения в городе. Достопримечательности стран изучаемого языка и родной страны. (10ч.)   Литературные произведения, анимационные фильмы, телевизионные передачи и их герои*. Герои литературных произведений для детей.

Говорение Овладевают диалогической формой речи. Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и развивают умения диалогического общения: · начинать, поддерживать и завершать разговор; · выражать основные речевые функции: Greeting; Introducing; Praising; Suggesting / Responding to a suggestion; Thanking; Asking about ability / inability to do sth / Expressing ability / inability to do sth; Asking and telling (the) time; Asking for information; Asking for personal information / Giving personal information; Asking for permission; Expressing agreement / disagreement; Expressing good wishes; Expressing likes; Expressing surprise; Giving advice; Giving opinions; · расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; · соблюдать правила речевого этикета (приветствовать, знакомиться, поздравить, поблагодарить, попросить о чем-либо и реагировать на просьбу собеседника, попросить о помощи, выразить готовность помочь); · высказываться логично и связно; · говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); · говорить в нормальном темпе. Овладевают монологической формой речи. · учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. · описывают (предмет, картинку, персонаж); · сообщают (о взаимоотношениях с друзьями, совместных увлечениях, любимых праздниках, любимых персонажах и т.п.); · рассказывают (о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п.); · характеризуют (предмет, картинку, персонаж); · воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни; · кратко излагают содержание прочитанного/услышанного (по опорам, без опор); · учатся высказываться логично и связно; · учатся говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию); · учатся говорить в нормальном темпе. Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: · учатся сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе; · вести диалог, учитывая позицию собеседника, · работать самостоятельно, когда учитель спрашивает других; · учатся пользоваться различными опорами для построения собственных высказываний: речевыми образцами, ключевыми словами, планом, логико-синтаксическими схемами (ЛСС) и др. Чтение · учатся читать по транскрипцииво взаимосвязи с овладением произносительными навыками: через комплекс упражнений, т.е. выполняют следующие действия: - знакомятся с транскрипционными знаками и запоминают их звуковой образ; - имитируют чтение транскрипционных знаков за учителем; - осмысливают и дифференцируют транскрипционные знаки; - находят соответствие между звуковым и графическим образами транскрипционных знаков; - озвучивают отдельные транскрипционные знаки; - читают по транскрипции новый речевой материал (слова, словосочетания, фразы); · учатся читать по правилам: - распознают открытый и закрытый типы слогов; осуществляют структурный анализ слова: - согласные и гласные буквы и их основные сочетания; - окончания существительных во множественном числе; - приставки и суффиксы существительных и глаголов; - окончания порядковых числительных и прилагательных при изменении степени сравнения; - многосложные слова с правильным словесным ударением - написанные цифрами время, количественные числительные и даты; - окончания глаголов при изменении лица или видовременной формы; - редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемых для образования изучаемых видовременных форм; - редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; · учатся соотносить зрительные и речедвигательные образы лексических единиц (слов и словосочетаний) и грамматических явлений с их значениями; · учатсячитать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов; · учатся читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; · учатся читать с соответствующим ритмико- интонационным оформлением основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные) и простые распространенные предложения с однородными членами; · учатся читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; · учатся читать разного типа короткие тексты с разными стратегиями: - с целью понимания основного содержания (не обращая внимания не незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста); - с целью извлечения конкретной информации - с целью полного понимания содержания; · понимать внутреннюю организацию текста: - выражать главную идею предложения, текста; - хронологический/логический порядок; - причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств · читать и понимать содержание текста на уровне смысла и: - делать выводы из прочитанного; - выражать собственное мнение по поводу прочитанного; - выражать суждение относительно поступков героев; - соотносить события в тексте с личным опытом; · учатся читать разные типы текстов: - письменно зафиксированные высказывания - подписи под картинками -письма личного характера - поэтические тексты (стихи, тексты песен) -детский фольклор (считалки, рифмовки, загадки) -короткие фабульные рассказы -народные и авторские сказки -объявления, вывески - комиксы Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - учатся догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности; - учатся пользоваться справочными материалами (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; - учатся правильно выбирать в словаре значение многозначного слова - учатся правильно читать тексты с полным пониманием; - учатся быстро находить необходимую информацию в тексте; - учатся понимать основную идею текста; - учатся понимать последовательность описываемых в тексте событий. Аудирование · воспринимают и понимают на слух речь учителя и одноклассников: - воспринимают понимают на слух речь учителя по ведению урока; - понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и\или содержащие некоторые незнакомые слова; - понимают на слух выказывания одноклассников; - вербально или невербально реагируют на услышанное; · воспринимают и понимают на слух информацию с разными стратегиями: - понимают небольшие тексты / сообщения, построенные на изученном речевом материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи; - понимают содержание текста на уровне значения (умеют отвечать на вопросы: кто? что? где? и т. д.); - понимают основную информацию; - извлекают конкретную информацию; - понимают детали текста; - используют контекстуальную или языковую догадку; - учатся не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста; · понимают на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (время звучания текста - до 1 минуты.): Ø краткие сообщения, Ø краткие диалоги, Ø описания, Ø детские стихотворения и рифмовки, Ø песни, Ø загадки Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - учатся работать с аудиотекстом; - догадываются о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке. Письмо · овладевают каллиграфией и орфографией, учатся: - писать буквы английского алфавита, цифры; - записывать слова в транскрипции; - соблюдать правила орфографии: правописание окончаний глаголов при изменении лица или видовременной формы (study – studies), правописание окончаний прилагательных при образовании степеней сравнения (big – bigger); - писать слова с заглавной буквы (Monday); - писать числительные, даты (January, 1); - правильно писать орфограммы слов ( teen - read); · используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности: - учатся правильно списывать; - выполняют лексико-грамматические упражнения; - учатся делать записи (выписки из текста); - учатся писать русские имена и фамилии по-английски; - отвечают письменно на вопросы; - фиксируют устные высказывания в письменной форме; - делают подписи к рисункам · строят собственные письменные высказывания с опорой на образец: - пишут открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объём 15-20 слов); - пишут личные письма в рамках изучаемой тематики (объём 30-40 слов), в которых сообщают краткие сведения о себе, запрашивают аналогичную информацию; - пишут записки друзьям; - заполняют анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби); - составляют правила поведения/инструкции. Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - пользуются различными опорами: планом, ключевыми словами для построения собственного письменного высказывания, - заполняют таблицы, делая выписки из текста, - правильно оформляют конверт, - выполняют письменные проекты. Социокультурная осведомленность Учащиеся: · - находят на карте страны изучаемого языка и континенты; · - знакомятся с достопримечательностями стран изучаемого языка/родной страны; · - знакомятся с особенностями британских и американских национальных и семейных праздников и традиций; · -получают представление об особенностях образа жизни своих зарубежных сверстников; · - знакомятся с наиболее известными персонажами англоязычной детской литературы и популярными литературными произведениями для детей; · - получают сведения о наиболее популярных в странах изучаемого языка детских телепередачах, анимационных фильмах и их героях. · - получают представление о государственной символике стран изучаемого языка; · - сопоставляют реалии стран изучаемого языка и родной страны; · - учатся представлять реалии своей страны средствами английского языка; · - учат наизусть популярные детские песенки и стихотворения; Языковые средства и навыки пользования ими Графика, каллиграфия, орфография. · распознают слова, написанные разными шрифтами; · сравнивают и отличают буквы от транскрипционных знаков; · сравнивают и анализируют буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки; · пишут транскрипционные знаки; · пишут все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом); · овладевают основными правилами орфографии; · овладевают навыками английской каллиграфии. Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - анализируют особенности чтения слов, самостоятельно выводят правила чтения гласных букв и сравнивают с правилом в учебнике. - группируют слова в соответствии с изученными правилами чтения; используют словарь для уточнения написания слова Фонетическая сторона речи. · различают на слух и учатся адекватно произносить все звуки английского языка; · соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи; · распознают случаи использования связующего “r” и учатся использовать их в речи, · соблюдают правильное ударение в изолированном слове, фразе; · учатся понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; · различают коммуникативный тип предложения по его интонации; · учатся правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное, а также предложения с однородными членами (интонация перечисления). Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - пользоваться фонозаписью для овладения произносительной стороной речи; - использовать памятки. Лексическая сторона речи Учащиеся овладевают лексическим запасом в объеме 792 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика; лексика классного обихода, речевые функции; первоначальное представление о способах словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). Учащиеся: · соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; · учатся выбирать правильное значение многозначных слов исходя из контекста; · используют в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей; · распознают имена собственные и нарицательные; · распознают по определенным признакам части речи; · понимают значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам); · используют правила словообразования; · догадываются о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т.д.); · воспринимают новые лексические единицы в контексте; · осознают значение новых лексических единиц; · выполняют комплекс условно-речевых упражнений: - имитируют фразы с новыми лексическими единицами; - комбинируют (сочетают) новые лексические единицы с уже известными лексическими единицами; - самостоятельно используют новые лексические единицы в ограниченном контексте; Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - пользуются справочным материалом (англо-русским словарем) для определения значения незнакомых слов; - используют различные виды опор (речевой образец, ключевые слова, план и др.) для построения собственных высказываний с использованием изученного лексического материала. Грамматическая сторона речи В рецептивных видах речевой деятельности (аудировании и чтении) учащиеся учатся распознавать грамматические явления и соотносить их со значением, в продуктивных (говорении и письме) использовать грамматические явления в речи. Младшие школьники учатся · -понимать и использовать в речи существительные единственного и множественного числа, притяжательный падеж существительного; · -различать существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем и употреблять их в речи; · -понимать и использовать степени сравнения прилагательных; · -понимать и использовать в речи количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30); · -понимать и использовать в речи личные местоимения в функции подлежащего и дополнения, указательные, притяжательные, вопросительные и неопределенные местоимения; · -понимать и использовать в речи глагол have got, глагол-связку to be, конструкцию I’d like…, модальные глаголы can, may, must, should; · -понимать и использовать в речи видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, Present Perfect, Present Progressive. конструкцию to be going to для выражения будущих действий; · -понимать и использовать в речи наречия времени, места, образа действия и степени; · -понимать и использовать в речи предлоги места, направления, времени; · -понимать и использовать в речи основные коммуникативные типы предложения; · -понимать и использовать в речи отрицательные предложения; · -понимать и использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; -понимать и использовать в речи вопросительные слова; · -соблюдать порядок слов в предложении; · -понимать и использовать в речи безличные предложения; оборот there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательнойформах; · -понимать и использовать в речи простые распространенные предложения, предложения с однородными членами; · -понимать и использовать в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but, сложноподчиненные предложения с союзом because; · -правильно использовать основные знаки препинания: точку, запятую, восклицательный знак, вопросительный знак. · -воспринимают и распознают новые грамматические явления в контексте; · -осознают формальные и функциональные признаки грамматического явления; · -формулируют правило образования грамматической формы; · -воспроизводят, имитируют речевой образец с новым грамматическим явлением; · -подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; · -трансформируют, изменяют грамматическую форму; · -самостоятельно используют новое грамматическое явление Овладевают специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями: - использовать в качестве опоры оперативные схемы; - пользоваться правилами-инструкциями; -пользоваться грамматическим справочником; -выполнять задания в различных тестовых форматах, используемых для проверки уровня сформированности грамматических навыков.

 

* Знакомство с персонажами литературных произведений, анимационных фильмов, телевизионных передач происходит в рамках предложенной тематики.

Формы и средства контроля

Формы контроля уровня достижений учащихся:

· Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля служат как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников. Формами контроля являются контрольные упражнения, устный опрос.

· Промежуточный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности в рамках изученной темы (лексический диктант; лексико-грамматический тест).

· Итоговая аттестация осуществляется в соответствии с Положениями.

· Административный контроль проводится в соответствии с планом внутришкольного контроля.

Формы контроля зависят от вида речевой деятельности, подвергающегося контролю: развитие умений чтения и аудирования контролируется с помощью тестов и вопросов по содержанию (как устных, так и письменных); умения письменной речи в форме написания открыток, заполнения анкет и выписок из текста; в форме устного опроса контролируется развитие умений устной речи (диалог, монолог). Контроль лексико-грамматических навыков и умений проводится в тестовой форме.

Английский язык. Контрольные задания. 2-4 классы: пособие для учащихся общеобразоват. организаций/[В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и др.]; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2014. – 95с.

 

материально-техническое обеспечение образовательного процесса

⇐ Предыдущая12345Следующая ⇒

Поделиться: