|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Методические указания по проведению
С О Ц И О Л О Г И Я
Методические указания по проведению Семинарских и практических занятий
Издательство БГУЭП
УДК 316 (075.8) ББК 60.5я7 Т51
Подготовлено при финансовом содействии Национального фонда подготовки кадров в рамках его Программы поддержки академических инициатив в области социально-экономических наук
Т51 Методические указания раскрывают содержание семинарских и практических занятий по основным темам курса “Социология”. Включают описание основных процедур, используемых при проведении занятий, рассматриваемые ключевые вопросы, контрольные задания, упражнения и тесты, перечни тем для самостоятельных работ, списки литературы по каждой теме и по курсу в целом. Методические указания предназначены для преподавателей социологии, а также для студентов всех специальностей дневной формы обучения, изучающих социологию.
Составители: д-р экон. наук, проф. Н.М. Токарская д-р экон. наук, проф. Б.Л. Токарский канд. экон. наук, доц. Т.Г. Бахматова канд. экон. наук, доц. И.С. Карпикова канд. филос. наук, доц. Л.Н. Синицына (кафедра социологии и социальной работы)
Рецензенты: д-р социол. наук, проф. В.Г. Овсянников (Санкт-Петербургский государственный университет) д-р экон. наук, проф. Л.Л. Калачева (Новосибирский государственный технический университет)
ISBN 5-7253-0770-0
© Издательство БГУЭП, 2002 Оглавление
Введение Социология для студентов экономического вуза, будущих менеджеров и экономистов, прежде всего должна стать инструментом познания и конструирования социальной реальности посредством овладения прикладными возможностями социологического знания. В то же время очевидно, что реализация прикладных функций социологии невозможна без изучения классических и современных социологических теорий. Решить задачу соединения теоретических основ и практических навыков в области познания социальной реальности призван курс “Социология”. Поскольку курс “Социология” является общегуманитарным, не предназначенным для подготовки профессиональных социологов, время, предназначенное для его изучения невелико (как правило, один семестр). Данное обстоятельство обусловливает особое место, которое занимают в структуре курса семинарские и практические занятия, поскольку они позволяют активизировать познавательные способности студентов, сформировать практические навыки, нацелить студентов на самостоятельную работу и оценить ее результаты. Необходимость решения указанных задач предопределила содержание методических указаний. Семинарские занятия по основным теоретическим темам курса построены в форме групповых обсуждений изучаемых вопросов, что предполагает предварительную самостоятельную работу студентов с учебниками и первоисточниками, подготовку ими докладов, рефератов и сообщений. При изучении некоторых тем также предлагается использование таких методов, как проведение фокус-групп, case-study, что позволяет наряду с усвоением материала сформировать навыки проведения исследований посредством данных методик. Кроме того в методических указаниях приведены примеры упражнений, тестовых и контрольных заданий, с помощью которых можно оценить результаты работы студентов. Их можно использовать как на занятиях, так и в качестве домашней работы. Важнейшая роль в структуре курса отводится практическим занятиям. Каждый студент должен в ходе изучения дисциплины “Социология” выполнить индивидуально или в составе мини-группы практическую работу в виде самостоятельного социологического исследования. Значительная часть работы выполняется во внеаудиторное время, однако, наиболее сложные методологические и методические вопросы проведения исследования, а также полученные результаты обсуждаются в ходе практических занятий. Наряду с перечнем литературы по каждой теме, которая предназначена как для изучения преподавателем в ходе подготовки к занятию, так и для самостоятельной работы студентов, в методических указаниях содержится список основных учебников и учебно-методических работ по курсу. Каждый из составителей проявил свой авторский подход к разработке содержания практических и семинарских занятий, кроме того, в данной работе учтена специфика каждой из тем, требующая применения различных методов освоения материала. В то же время составители попытались придерживаться единой схемы изложения материала по каждой теме, включающей цели и задачи занятия, ключевые понятия темы, содержание обсуждаемых вопросов, контрольные задания, упражнения и тесты, перечень рефератов и сообщений, список литературы. Набор заданий, упражнений, тестов может быть значительно расширен как за счет разработок самих преподавателей, так и путем использования готовых заданий, опубликованных в ряде методических работ, вошедших в заключительный список литературы [7, 12, 13, 21]. Работу по составлении методических указаний выполнили: Токарская Н.М. (тема 8), Токарский Б.Л. (тема 3), Бахматова Т.Г. (темы 1, 3, 7), Карпикова И.С. (введение, темы 2, 4), Синицына Л.Н. (темы 5, 6). РАЗДЕЛ 1. СОЦИОЛОГИЯ КАК НАУКА И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИНА Тема 1. Предмет социологии Задания и упражнения 1. Раскройте содержание указанных понятий
2. Что значит рассмотрение социального факта в онтологическом и логико-гносеологических планах? Приведите примеры социальных фактов и докажите, что они являются таковыми. 3. Согласны ли Вы со следующими утверждениями? Обоснуйте свой ответ. · “Понятие социальной общности представляется нам ключевым в определении предмета социологии, потому что содержит решающее качество самодвижения, развития социального целого” (Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. - Саратов: Изд-во “Саратовский университет”, 1995. С.18) · “Социология – наука об общих и специфических социальных закономерностях организации, функционирования и развития общества, путях, формах и методах их реализации в действиях и взаимодействиях людей, их общностей и общества в целом” (Социология. Учебное пособие/ Под ред. Тадевосяна Э.В.-М.: Знание, 1995. С.7.) · “…для того, чтобы общество могло быть, нужно, по меньшей мере, двое людей и чтобы эти люди были связаны друг с другом связью взаимодействия. Такой случай будет простейшим видом общества или социального явления” (П.А.Сорокин) · “Личность – одно из центральных понятий социологии” (Волков Ю Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов / Под ред. Проф. В.И. Добренькова. – М.: Гардарика, 1998. С.330.) · “Именно методология определяет, в какой мере собранные факты могут служить реальным и надежным основанием объективного знания” (Ядов В.А. Социологическое исследование: методология, программа, методы. – Саратов: Изд-во “Саратовский университет”, 1995. С.31) 4. О каком ученом идет речь? · Основатель социологии как самостоятельной и целостной науки об обществе – ________________________________ · Последователь позитивистских идей О.Конта, основоположник органической школы в социологии – ___________ · Рассматривал социологию как науку о социальных фактах, то есть идеях, нормах, ценностях, вырабатываемых коллективным сознанием людей – ____________________ · Автор работы “Протестанская этика и дух капитализма” __________________________________________________ · Ввел в социологию понятие “идеального типа” _________ 5. Что означает в социологии понятие “экономический детерминизм”? Какую школу оно характеризует в большей степени? ____________________________________________________ 6. На представителей какой школы и каким образом оказало влияние учение Дарвина? ____________________________________ 7. Каких ученых называют классиками социологии (назовите) и почему? ________________________________________________ 8. Какая из современных научных социологических парадигм, на Ваш взгляд, наиболее полно и точно отражает общественную жизнь? Можно ли оценивать одни из них как научные и прогрессивные, другие - как ненаучные и реакционные? Как в современной социологии рассматривается идея научного превосходства какой-либо из парадигм? Задания и упражнения 1. В работе “Курс позитивной философии” О. Конт сформулировал закон о трех стадиях познания. Как называются эти стадии, каковы их цель и содержание? Ответ на вопрос оформите в виде таблицы. 2. Что изучают, по мнению Конта, социальная статика и социальная динамика? 3. Как Вы понимаете следующее высказывание: “социология как наука должна быть свободна от ценностных суждений и идеологий”? (Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Влдадос, 1995. С. 19.). Актуальна ли эта идея в современном мире? Ответ обоснуйте. 4. По поводу марксистской социологии существуют самые противоречивые высказывания, например: · учение Маркса логично обосновывает процесс развития общества; · учение Маркса служит интересам определенного класса, поэтому оно не является объективным и научным; · учение Маркса антигуманно, поскольку оно ставит интересы одних групп людей выше интересов других; · учение Маркса верно оценивает историческую перспективу. С какими из данных высказываний Вы согласны и почему? Как еще Вы могли бы охарактеризовать учение Маркса и его роль в современном обществе? 5. М. Вебер считал, что такие понятия, как “коллектив”, “народ”, “общество” не могут быть предметом социологии. Кто (или что) по его мнению должно быть предметом изучения социологии и почему? 6. Раскройте понятие “идеальный тип”, приведите примеры того, что может являться “идеальным типом”. 7. В таблице указаны имена основоположников социологии и работы, авторами которых они являлись. Стрелками укажите, какому автору принадлежит та или иная работа:
8. Кто из исследователей явился основоположником американской индустриальной социологии? Опишите содержание созданных ими научных направлений. 9. Укажите имена ученых-создателей следующих направлений: · Теория социальной интеракции ____________________________ · Структурный функционализм _____________________________ · Конфликтология ________________________________________ · Феноменология _________________________________________ 10. П. Сорокин известен как создатель интегральной социологии. Объясните содержание этого термина. Какие основные направления включала в себя интегральная социология П. Сорокина?
11. Заполните таблицу “История русской социологии”
Тест 1 1.Внимательно прочитайте предложенные утверждения и согласитесь (не согласитесь) с ними, выбрав и отметив aсоответствующий вариант ответа (да или нет)
Параллельный эксперимент предполагает наличие двух объектов – контрольного и экспериментального q Да q Нет Наблюдение - основной метод социологии q Да q Нет Наблюдение – это метод, предназначенный для изучения изменения объекта под воздействием управляемых факторов q Да q Нет Результаты экспериментов с трудом поддаются статистической и математической обработке q Да q Нет Эксперименты бывают включенными и не включенными q Да q Нет Внешняя валидность эксперимента предполагает возможность распространения результатов эксперимента на другой объект q Да q Нет Структурированное наблюдение предполагает определение объекта, цели и методов наблюдения, а все остальное определяется по ходу наблюдения q Да q Нет Эксперименты бывают явные и скрытые q Да q Нет Неструктурированное интервью относится к качественным методам сбора информации q Да q Нет Фокус-интервью – это индивидуальное глубинное интервью q Да q Нет Анкетный опрос – специфически социологический метод q Да q Нет Основной недостаток наблюдения – возможность искажения естественного хода событий q Да q Нет
2. Определить тип эксперимента по его описанию, вычеркнув неверные определения эксперимента: “ В эксперименте участвуют два отдела, состав которых одинаков по полу, возрасту, образованию. Результирующими переменными являются качество и количество труда. В одном отделе изменили систему морального поощрения. В результате качество труда улучшилось, а количество осталось неизменным по сравнению с другим отделом.”
Тест 2 Определить тип выборки по ее описанию, отметив aправильный вариант “Из однородной совокупности, все элементы которой известны и могут быть пронумерованы, отбор единиц выборки осуществляется с помощью таблицы случайных чисел” q Гнездовая q Квотная q Простая случайная q Территориальная q Серийная q Целенаправленная q Систематическая (механическая) “Исследуемая совокупность предварительно разделяется на слои в соответствии с генеральным распределением известных и значимых для исследователя признаков и из каждого слоя извлекается выборка” q Гнездовая q Квотная q Простая случайная q Территориальная q Серийная q Целенаправленная q Систематическая (механическая)
“В качестве единицы отбора в этом типе выборки выступают типичные для данной генеральной совокупности группы” q Гнездовая q Квотная q Простая случайная q Территориальная q Серийная q Целенаправленная q Систематическая (механическая)
“Выборка представляет модель генеральной совокупности по значимым признакам, которых, как правило, не более четырех. Эту выборку возможно использовать, когда до начала проведения исследования известна достоверная статистическая информация” q Гнездовая q Квотная q Простая случайная q Территориальная q Серийная q Целенаправленная q Систематическая (механическая) Тест 3 Найти ошибки в вопросах и шкалах, отметивa правильные варианты ответов 1.Помогаете ли Вы родителям в покупке продуктов и приготовлении еды? q Да q Иногда q У меня нет на это времени
2. Где Вы проживаете? q В собственной квартире q В общежитии q С родителями q Снимаю комнату (квартиру) q Другое
3.Ваш возраст?
4. Довольны ли Вы своей работой? q Доволен q Привык к этой работе q Не могу рассчитывать на другую работу q Не доволен
5. Имеете ли Вы возможность путем повышения квалификации или интенсивности труда увеличить свой заработок? q Да q Нет q Затрудняюсь ответить
Основная литература 1. Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований: Учебник для студентов гуманитарных вузов и аспирантов. – М.: Аспект-Пресс, 1995. – Раздел 1 2. Бутенко И.А. Организация прикладного социологического исследования. – М.: Тривола, 1998. 3. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования: Учеб. пособие для вузов. – Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 1998. 4. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: в 3 т. Т.1: Методология и история. – М.: Инфра-М, 2000. – Раздел 1, главы 6, 7, 8. 5. Завгородний А.И., Шахматова Н.В. Методика эмпирических исследований в социологии. Учебное пособие. – Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1995. 6. Толстова Ю.Н. Измерение в социологии: курс лекций. – М.: Инфра-М, 1998. – Главы 5-8, 11. 7. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: описание, объяснение, понимание социальной реальности: Учебник для вузов. – М.: Добросвет, 2000. – Глава 1, п. 3, 4. Глава 2. Глава 4, п. 1, 3. Глава 5, п. 4.
Дополнительная литература 1. Белановский С.А. Методика и техника фокусированного интервью. – М., 1993. 2. Гречихин В.Г. Лекции по методике и технике социологических исследований. – М., 1988. 3. Григорьев С.И., Растов Ю.Е. Начала современной социологии: Учеб. пособие. – М., 1999. 4. Как провести социологическое исследование / Под ред. М.К. Горшкова. – М., 1990. 5. Капитонов Э.А. Социология ХХ века: история и технология. – Ростов н/Д, 1996. 6. Математическое моделирование социальных процессов / Под общ. ред. В.И. Добренькова и В.М. Матросова. – М., 1998. 7. Методы сбора информации в социологических исследованиях. – М., 1990. 8. Основы прикладной социологии: Учебник для вузов. – М.: Интерпракс, 1996.
РАЗДЕЛ 3. ОБЩЕСТВО КАК СОЦИАЛЬНАЯ СИСТЕМА Тема 4. Социальные общности Цель и задачи занятия: рассмотреть понятие “социальные общности”, выявить их типы; определить соотношение понятий “социальная общность” и “социальная группа”; изучить классификацию социальных групп; рассмотреть элементы групповой динамики; научить студентов методам исследования внутригрупповых связей и взаимоотношений. Ключевые понятия: социальная общность, территориальная общность, этническая общность, социально-демографическая общность, квазигруппа, социальная группа, ингруппа и аутгруппа, референтная группа, первичная и вторичная группа, малая и большая группа, групповая динамика, руководство, лидерство, сплоченность, групповое давление, групповые эффекты.
Темы для обсуждения: 1. Что такое социальная общность, какие виды социальных общностей вы можете назвать? 2. Почему социальные группы считают основной формой социальных общностей? Какими свойствами обладают социальные группы? 3. Рассмотрите различные типологии социальных групп. Какие признаки лежат в их основе? 4. Что такое групповая динамика, какие социальные процессы и явления ее характеризуют?
Центральной темой занятия является понятие “социальная группа”. Это связано с тем, что среди всего многообразия социальных общностей социальные группы занимают особое место, поскольку представляют собой микромодель структур общества, на примере которых можно изучать все многообразие социальных отношений. Наряду с обсуждением понятия “социальная группа”, ее характеристик, классификации социальных групп целесообразно провести коллективную практическую работу с применением социометрического метода. Правила проведения социометрии изложены во многих работах, например: Руденко Р.А. Практикум по социологии. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. С. 104-107. Социометрическое исследование позволит закрепить теоретические знания (оценить состояние некоторых элементов групповой динамики в студенческой группе, научить студентов правилам проведения социометрии). Задания и упражнения 1. Укажите основные характеристики понятий: · Массовые общности ____________________________________ · Групповые общности ____________________________________ 2. Заполните таблицу
3. В чем состоит сходство и отличие следующих понятий: · Малые и первичные группы ______________________________ · Большие и вторичные группы ____________________________ 4. Заполните таблицу
5. Общеизвестно, что выделяют следующие ролевые функции, выполняемые членами группы: · роли, ориентированные на решение задач, стоящих перед группой; · роли, ориентированные на поддержание отношений в группе; · роли, связанные с ориентацией на себя, чаще всего нарушающие работу группы. Попытайтесь определить, какие роли выполняют члены малых групп, в которые вы входите (Казаринова Н.В. и др. Практикум по социологии: Учебное пособие для вузов. – М..: Nota Bene, 2000. С. 184-185). 6. Попробуйте дать социологическую интерпретацию известной русской поговорки “Руби дерево – по себе” с позиции теорий социальных общностей. 7. В чем, по вашему мнению, состоят причины межнациональной неприязни и межэтнических конфликтов?. Устранимы ли эти причины и какими мерами их можно устранить? 8. Как бы вы охарактеризовали отношение молодых и пожилых людей в современной России к следующим социальным явлениям: · к воспитанию детей _____________________________________ · к деньгам ______________________________________________ · к образованию _________________________________________ · к дачным (садовым) участкам ____________________________ Результат оформите в таблицу. Объясните, чем вызваны различия в оценке социальных явлений у представителей разных поколений.
Задания и упражнения 1. Раскройте содержание указанных понятий
2. Что является статусом, а что социальной позицией в названии фильма: “Женщина французского лейтенанта”? 3. Социальная мобильность- это: · любое изменение социального положения индивида, группы или социального объекта · продвижение вверх или вниз по иерархической лестнице · профессиональная карьера 4. Какое из данных двух суждений является более правильным? Почему? Могут ли они быть одинаково верными? Возможен ли какой-то другой вариант? · Каждый бедный несет сам ответственность за свое положение, то есть бедность-результат определенных поступков человека. · Ответственность за бедность несет государство, то есть бедность-результат определенных политических, экономических решений. 5. Может ли бедность выполнять в обществе позитивные функции? Если “да”, то какие? 6. Социальная мобильность может быть: · Горизонтальная и __________________________________ · Вынужденная и ___________________________________ · Индивидуальная и _________________________________ · Восходящая и _____________________________________ · Экономическая, профессиональная и__________________ 7. Приведите примеры к каждому из видов статусов · Предписанный (данный)статус_______________________ · Приобретенный (достигнутый) статус_________________ · Постоянный статус_________________________________ · Временный статус__________________________________ · Формальный статус_________________________________ · Неформальный статус_______________________________
С О Ц И О Л О Г И Я
Методические указания по проведению |
Последнее изменение этой страницы: 2017-04-13; Просмотров: 217; Нарушение авторского права страницы