Их глухих детей на русском жестовом языке (РЖЯ) в коррекционной школе

 

Фотография напоминает картину Карла Брюллова «Гибель Помпеи»:

Тот же страх за своих детей, их судьбы, изумление происходящим, безысходность

Если увеличить фотографию картины Карла Брюллова, Вы УВИДИТЕ ТЕ ЖЕ ЛИЦА…

Комментарии: - подскажет ВАША душа и способность к СОПЕРЕЖИВАНИЮ…

 

РЖЯ включает в себя:

1. Непосредственно сами жесты глухих, как основу диалога. Жестов не более 5-6 тысяч (по разным оценкам).

2. Дактилирование - обозначение букв русского алфавита пальцами рук, является вспомогательным и используется в следующих случаях: 2.1.Обозначение ОКОНЧАНИЯ слов: слово: «классы» - показать жест глухих: «класс» и добавить (дакт.) букву «ы».

2.2. Для связи между словами: «иди в класс». В РЖЯ есть жесты глухих: «идти», «класс». Нужно последовательно показать: жестом глухих: - «идти», (дакт.) букву «в», жестом глухих: - «класс». Выражение: «жди, ждать у класса» - показать жест глухих: «ждать», (дакт.) букву «у», к жесту глухих: «класс» добавляется (дакт.) буква «а».

2.3. Обозначение фамилии, имени, отчества.

2.4. При отсутствии слов и понятия, которых нет в составе жестов глухих РЖЯ, в том числе название городов, улиц и др.

3. Мимика лица и выражение глаз - важная составляющая РЖЯ, без которых глухие люди жесты глухих показывать не могут! Точно так же, как слышащий человек говорил бы ГОЛОСОМ РОБОТА - монотонно, без эмоций, без чувств и т.д. Кроме этого, во многих случаях мимика лица позволяет общаться без жестов глухих и без дактилитования (да, нет, возможно, удивление, возмущение, и т.д.). Артикуляция губ (считывание с губ) - не является составной частью РЖЯ.

Развитие слышащих и глухих детей до 3 лет
в семьях глухих родителей

С пеленок глухие родители общаются со своими детьми (глухими и слышащими) только с помощью мимики лица, движений рук, выражения глаз, теплоты взгляда…, что обеспечивает им возможность в полном объеме выражать всю гамму своих чувств, ощущений, безграничную любовь к своему ребенку! Ребенок это чувствует, понимает. Постепенно воспринимает, тренирует свои мимические мышцы лица. Приходит время, и ребенок уже отвечает улыбкой, управляет мимикой лица, способен активно выражать свои эмоции. Начинается процесс воспитания и обучения полностью на РЖЯ. К тому времени, когда ребенок начинает ходить, он уже знает достаточное количество жестов, необходимых не только для общения и удовлетворения своих потребностей, но и для своего развития с помощью глухих родителей.

В таких семьях глухие дети хорошо развиваются. В 1.5-2 года свободно владеют мимикой лица, развита мелкая моторика пальцев рук, что позволяет им ПИСАТЬ БУКВЫ, соединяя их в слова! При этом пишут буквы - своими пальчиками по воздуху (дактилирование). Слова русского языка состоят из определенной последовательности букв русского языка. Значит и буквы этих слов нужно дактилировать в соответствующей последовательности.

Глухие родители контролируют дактилирование своих глухих и слышащих детей: поправляют ошибки и устанавливают скорость дактилирования, соответствующую скорости разговорной речи слышащих людей. Слышащим людям говорить легко - ведь (извините), «язык - то без костей», а дактилировать буквы нужно пальцами рук, состоящими из пальцевых фаланг и суставчиков - шарнирчиков. Точное дактилирование при соответствующей скорости, стимулирует развитие моторной памяти пальцев рук.

Мало кто знает, что у слышащих и глухих детей с момента их рождения формируется огромный угол зрения в горизонтальной плоскости - порядка 170 градусов! При условии, что ребенок с рождения воспитывается в семье, где мама глухая и слуховым аппаратом не пользуется.

Причем такой угол зрения формируется естественным путем. Отсутствие мамы в поле своего зрения любого грудничка - стрессовая ситуация. Вот мама запеленала ребенка, уложила спать. Ребенок проснулся, мамы рядом нет. Начинает плакать, а мама не слышит и не приходит. Глазами ищет маму, пытается повернуть голову, не получается (мама хорошо запеленала), усиленно пытается искать маму на краях своего поля зрения и вот... - увидел не полный мамин силуэт..., понимает, еще немного свои глазные яблочки сдвинуть... и вот видит маму... - счастье пришло, напрягается, старается удержать маму в поле зрения. Так с пеленок формируется естественным образом огромный угол зрения ребенка глухой мамы, которая сохраняется на всю жизнь. Но и это еще не все: ребенок смотрит телевизор, и при этом контролирует все, что происходит в его огромном поле зрения. Его глухая мама тоже с огромным углом зрения и если она, например, сидит боком к ребенку и занимается своими делом, ребенок находится под ее надежным визуальным контролем.

Слышащих детей глухие родители интуитивно, до конца 1 года жизни, отправляют своего слышащего ребенка в круглосуточные ясли на пятидневку для развития слуховой восприимчивости речи и развития речи. По мере развития речи, этот ребенок начинает понимать, что одни и те же действия можно сказать голосом, и можно показать жестом, а можно и вместе…! Так начинает формироваться, естественным путем, уникальная особенность такого ребенка ГОВОРИТЬ ОДНОВРЕМЕННО НА ДВУХ ЯЗЫКАХ! На обычном русском языке и одновременно на РЖЯ. Мне ПОВЕЗЛО родиться в такой семье!

К 3 годам эти дети, как правило, активно используют все составляющие РЖЯ (жесты глухих, дактилирование, мимику лица, выражение глаз). Продолжается развитие моторной памяти пальцев рук для обеспечения дактилирования слов русского языка на скорости, соответствующей скорости звуковой речи слышащих людей.

Слышащие дети в глухих семьях начинают исполнять функции своего семейного сурдопереводчика, который уже умеет подбирать нужные жесты, слова или их синонимы для передачи информации между своими родителями и слышащими людьми.

⇐ Предыдущая12

Поделиться: