Образцы старости и удовлетворенность жизнью.

Для понимания личности в старости необходимо рассмотреть влияние внешних условий на представление пожилых о себе и их удовлетворенность жизнью. Общая проблема – довлеющее влияние стереотипа «типичного» пожилого человека.

Установили, что стереотипы в отношении пожилых людей являются более сильными, чем стереотипы в отношениях половых различий, например первичные «мужские» качества особенно склонны к изменениям в старости.

Стереотипы, возможно, влияют на самооценку пожилых людей – чем больше пожилые люди подвержены воздействию стереотипов, тем ниже их самоуважение. С возрастом у большинства людей самооценка снижается.

Масса способов, от косметики до медицинского вмешательства, могут смягчить по крайней мере некоторые физические проблемы, но изменения роли в обществе и отношений – бесповоротно.

Изучение пожилых людей, которые работали или находились на пенсии и работали. Обнаружено, что их хорошее состояние связано не с тем, насколько много они работают, а с тем, хотят ли они выполнять эту работу. Люди, приближающиеся к пенсионному возрасту, зачастую обеспокоены надвигающимися переменами, но в большинстве случаев опыт свидетельствует, что выход на пенсию может оказаться приятным. Однако есть и примеры иного характера: выйдя на пенсию, человек чувствует себя невостребованным, бесполезным, у него начинаются проблемы психологического характера.

Вдовство обычно больше влияет на женщин, чем на мужчин, из-за различной продолжительности жизни обоих полов. Обнаружено, что стресс от потери может быть меньшим, если умерший болел в течение какого-то времени. Кроме того, у пожилых людей реакция менее острая, чем у молодых.

Хотя уход на пенсию и вдовство являются двумя основными факторами, влияющими на самооценку и удовлетворенность жизнью, иные, порой скрытые, факторы также оказывают влияние, и денежные проблемы в том числе.

Другие факторы также могут вносить свой вклад в удовлетворенность жизнью. Участие в организованных групповых занятиях воспоминаниями повышает уровень удовлетворенности жизнью среди пожилых женщин в одном доме-интернате.

В целом считается установленным, что пожилые супружеские пары чувствуют себя столь же удовлетворенными или даже более, чем молодые супружеские пары. Частично это может быть вызвано уменьшением объема работы и родительский обязанностей. Установлено, что пожилые пары продемонстрировали большее единство в выборе целей и источников удовольствия, а также, как правило, обладали приблизительно одинаковым состояния здоровья. В основе взаимоотношений пожилых супружеских пар лежит не только боязнь мрачной перспективы жить отдельно.

Многие люди, если дать им выбор, предпочли бы сочетать аспекты свободного и активного образа жизни. Оказалось, что по крайней мере в западном обществе пожилые люди предпочитают жить независимо, но при этом их дети и близкие родственники должны жить поблизости.

Мак-Куббин и Паттерсон представили анализ вмешательства семьи в двойной ABCX-модели, где A-это событие, вызывающее кризис, B-семейные ресурсы для того, чтобы справиться с проблемой, C-семейное восприятие кризиса и X-полученный стресс. Вариации в A, B и C определяют общий уровень стресса, который переживает семья и пожилой человек.

В западном обществе, процент населения в возрасте старше 60 лет драматически увеличился за последние сто лет. В то же самое время по ряду причин процент рождаемости упал. Это означает, что сегодня пожилые люди имеют меньше близких, у которых они могут искать поддержки, чем имели пожилые люди в историческом прошлом.

Следует отметить, что данные о роли семейной поддержки могут варьироваться в соответствии с социальным классом семьи. Также обнаружено, что пожилые люди из «более высоких» социальных классов с большей вероятностью посещали других членов своей семьи. Однако показатель уровня эмоциональной близости между членами семьи оставался примерно одинаковым для всех социальных классов.

 

Практическое задание по теме 7. Понятие структуры личности ее целостности и стабильности.

Потребностно-мотивационная сфера

1. Напишите список известных потребностей и классифицируйте их.

2. Проанализируйте следующие потребности, выделив в них предмет, эмоциональную окраску, способ удовлетворения, цикличность и норму насыщения: потребности в пище, в отдыхе, в информации, в общении, в одобрении, во власти, в славе, в чтении художественной литературы.

3. Определите, на актуализацию каких потребностей и мотивов ориентированы следующие воздействия:

1) Если Вы хотите хорошо провести вечер, посетите наше кафе.

2) Если ты сейчас уйдешь, то больше никогда не увидишь меня.

3) Если Вы не прекратите разговаривать со мной в таком тоне, я вынужден буду просить Вас покинуть мой кабинет!

4) Расскажи Деду Морозу стихотворение про елочку, тогда он даст тебе подарок.

5) Чтобы ваши питомцы росли здоровыми и полными сил, добавляйте им в корм специальные витамины.

6) Если хочешь сегодня выглядеть «на все сто», пойдем к моему знакомому парикмахеру.

7) Прибавь, пожалуйста, звук, а то мы не услышим новости.

8) Примерьте, пожалуйста, это платье! Оно так соответствует Вашему имиджу!

9) Не забудь погулять с собакой, иначе она будет выть всю ночь.

10) Немедленно ложись спать, иначе утром проспишь!

4. Приведите примеры ситуаций, в которых актуализируется мотивы достижения успеха и избегания неудач.

5. В какой из семей скорее всего вырастут дети с высокой потребностью в достижениях:

- где родители очень опекают своих детей;

- где родители поощряют в детях самостоятельность;

- где родители стараются, чтобы у их детей было много друзей;

- где родители сами выбирают, с кем дружить их детям.

6. Составьте список внешних и внутренних мотивов, при выполнении которых человек испытывает удовлетворенность своей работой.

7. Перечислите внешние и внутренние мотивы, возникающие в учебной деятельности.

8. Разработайте рекомендации по развитию познавательной мотивации учебной деятельности.

9. Разработайте рекомендации по взаимодействию с людьми, имеющими различные типы направленности (гедонистической, познавательной, глорической, эстетической и т.п.).

10. Проанализируйте по стадиям несколько сложных волевых действий: выделите стадии борьбы мотивов, принятия решения, осознания и формирования цели, формирования программы действий, исполнения действий и их коррекции, достижения результата и его итоговой оценки.

Тема 8. Темперамент, характер, их изменения у инвалидов и лиц пожилого возраста.

Понятие темперамента

Основные виды темперамента

3. Возрастные особенности характера. Стратегия жизненного пути человека.

4. Классификация черт характера.

5. Типы характера

1.Темперамент – комплекс психодинамических свойств индивида, проявляющийся в особенностях его психической активности – интенсивности, скорости и темпе психических реакций, эмоциональном тонусе жизнедеятельности.

Темперамент – природно обусловленная склонность индивида к определённому стилю поведения. В нём проявляются чувствительность индивида к внешним воздействиям, эмоциональность его поведения, импульсивность или сдержанность, общительность или замкнутость, лёгкость или затруднённость социальной адаптации, способность к волевым усилиям.

Психодинамические особенности поведения человека обусловлены особенностями его высшей нервной деятельности. И.П.Павловым были выявлены три основных свойства нервных процессов – сила, уравновешенность и подвижность. Различные их комбинации образуют четыре типа высшей нервной деятельности, лежащих в основе четырёх темпераментов.

Названия темпераментов впервые ввёл древнегреческий врач Гиппократ, который связывал виды темпераментов с преобладанием в организме человека различных жидкостей: крови (сангвис) – у сангвиников, жёлтой желчи (холэ) – у холериков, слизи (легмы) – у флегматиков и чёрной желчи (мелайна холэ) – у меланхоликов.

Совокупность свойств нервной деятельности, интегрирующихся в темпераменте, обусловливает ряд психических особенностей индивида:

- скорость и интенсивность психических процессов, психическую активность, мышечно – моторную экспрессивность;

- преимущественную подчинённость поведения внешним впечатлениям (экстраверсия) или внутреннему миру человека, его чувствам, представлениям (интроверсия);

- адаптированность к внешним изменяющимся условиям;

- чувствительность, сензитивность, восприимчивость, эмоциональную возбудимость, силу эмоций, их устойчивость;

- пластичность или ригидность психической деятельности.

Ригидность - это инертность, консервативность, плохая переключаемость психической деятельности. Существуют несколько видов ригидности:

- сенсорная –пролонгирование ощущения после прекращения действия стимула;

- моторная – трудность перестройки привычных движений;

- эмоциональная – продолжение эмоционального состояния после прекращения эмоционального воздействия;

- памяти – персеверация, навязчивость образов памяти;

- мышления – инерция суждений, установок, способов решения задач.

Качество, противоположное ригидности, - гибкость, подвижность, адекватность.

Научный подход к пониманию поведения личности несовместим с жестким привязыванием поступков людей к их природным особенностям. Исследования И.И.Павлова показали, что свойства личности зависят от нейрофизиологической организации человека, но не определяются ею. В экспериментах было доказано, что нервная деятельность пластична, поддаётся изменениям: »Образ поведения человека и животного обусловлен не только прирождёнными свойствами нервной системы, но и теми влияниями, которые падали и постоянно падают на организм во время его индивидуального существования, то есть зависит от постоянного воспитания или обучения в самом широком смысле этих слов. И это потому, что рядом с указанными выше свойствами нервной системы непрерывно вступает и важнейшее свойство-т высочайшая пластичность».

В зависимости от условий жизни и деятельности человека отдельные свойства его темперамента могут усиливаться или ослабляться. Темперамент, несмотря на его природную обусловленность, можно отнести к свойствам личности, т.к. в нем объединяются природные и социально-приобретённые качества человека.

Зарубежные психологи делят темпераментные особенности преимущественно на две группы- экстраверсию и интроверсию. Эти понятия, введённые швейцарским психологом К.Г.Юнгом, означают преимущественнуюнаправленность индивидов на внешний (экставерт) или внутренний (интроверт) мир.

Экстраверты отличаются преимущественной обращённостью к внешнему миру, повышенной социальной адаптированностью, они более конформны и суггестивны.

Интроверты же наибольшее значение придают явлениям внутреннего мира; они малообщительны, склонны к повышенному самоанализу, испытывают затруднения при вхожденни в новую социальную среду, нонконформны и асуггестивны.

Направленность личности - целостно-ориенационная система личности, иерархия её базовях потребностей, ценностей и устойчивых мотивов поведения, основное системообразующее качество личности. Система ценностной ориентации личности является базой многообразных отношений личности к действительности.

Различаются следующие особенности направленности личности:

-социальная значимость отношений личности, уровень их общественной ценности- направленность её повседневного поведения, соответствие поведения личности прогрессивным социальным идеям, идейность личности;

-разнообразие потребностей личности, широта её интересов и определённость центральных стержневых интересов- целеустремлённость личности;

-степень устойчивости отношений- последовательность и принципиальность личности, цельность личности.

Ценностные ориентации определяют всю жизнедеятельность личности. Ценность - это значимость для человека определённых явлений. Ценностями могут быть как главные цели жизни, так и принципы её организации (честность, достоинство и т.д.). Ценности определяют диапазон возможных вариантов решений сложных жизненных проблем.

Социальная адаптация личности - это прежде всего её приобщение к системе социальных общностей. Среди этих ценностей имеются ценности базовые, фундаментальные для данной группы людей, а также сверхценности. Свобода личности, свобода народа, жизнь близких людей, честь и достоинство – вот далеко не полный перечень тех сверхценностей, которые для очень многих людей значат больше, чем собственная жизнь.

Направленность личности определяет всю систему её побуждений, её стратегические и тактические цели, которые регулируют деятельность личности. Но если цель – основание деятельности, то основание самой цели лежит вне деятельности – в системе человеческих потребностей.

Основные виды темперамента

1.Сангвинический темперамент. И. П. Павлов даёт следующую характеристику сангвинического темперамента: «Сангвиник – горячий, очень продуктивный деятель, но лишь тогда, когда у него много интересного дела, т.е. постоянное возбуждение. Когда же такого дела нет, он становится скучным, вялым».

Сангвиник отличается лёгкой приспособляемостью к изменяющимся условиям жизни, повышенной контактностью с окружающими людьми, общительностью. Чувства сангвиника легко возникают и быстро сменяются, его стереотипы достаточно подвижны, условные рефлексы быстро закрепляются. В новой обстановке он не чувствует скованности, способен к быстрому переключению внимания и деятельности, эмоционально устойчив.

Людям с сангвиническим темпераментом больше всего подходит деятельность, которая требует быстрых реакций, значительных усилий, распределённости внимания.

2. Холерический темперамент. «Холерический тип, - отмечает И.П.Павлов, - это явно боевой тип, задорный, легко и скоро раздражающийся». «Увлекшись каким – нибудь делом, чересчур налегает на свои средства и силы и в конце концов рвётся, истощается больше, чем следует, он дорабатывается до того, что ему все невмоготу».

Для холерика характерны повышенная эмоциональная реактивность, быстрый темп и резкость в движениях. При соответствующей мотивации холерик способен преодолевать значительные трудности, отдаваясь делу с большой страстью. Для него характерна резкая смена настроений.

3.Флегматический темперамент. «Флегматик – спокойный, всегда ровный, настойчивый и упорный труженик жизни».

Реакции флегматика несколько замедленны. Настроение устойчиво. Эмоциональная сфера внешне мало выражена. В сложных жизненных ситуациях флегматик остаётся достаточно спокойным и выдержанным, он не допускает импульсивных, порывистых движений, т.к. процессы торможения у него всегда уравновешивают процессы возбуждения. Правильно рассчитывая силы, флегматик проявляет большую настойчивость в доведении дела до конца. Переключение внимания и деятельности у него несколько замедленно. Его стереотипы малоподвижны, и поведение в ряде случаев недостаточно гибко.

Флегматик достигает наибольших успехов в тех видах деятельности, которые требуют равномерного напряжения сил, усидчивости, устойчивости внимания и большого терпения.

3. Меланхолический темперамент. «Меланхолический темперамент, - отмечает И.П.Павлов, - есть явно тормозной тип нервной системы. Для меланхолика, очевидно, каждое явление жизни становится тормозящим его агентом, раз он не во что не верит, ни на что не надеется, во всём видит и ожидает только плохое, опасное».

Меланхолик отличается повышенной ранимостью, склонностью к глубоким переживаниям (иногда даже по незначительным поводам). Его чувства легко возникают, плохо сдерживаются, внешне отчётливо выражены. Сильные внешние воздействия затрудняют его деятельность. Он интровертирован – занят своими переживаниями, замкнут, воздерживается от контактов с незнакомыми людьми, избегает новой обстановки. При определённых условиях жизни у него легко формируется застенчивость, робость, нерешительность и даже трусость.

В благоприятной стабильной обстановке меланхолик может достичь значительных успехов в таких видах деятельности, которые требуют повышенной чувствительности, реактивности, быстрой обучаемости, наблюдательности.

⇐ Предыдущая45678910111213Следующая ⇒

Поделиться: