Тема 2. Генезис науки Нового времени (XVII-XXI вв.). Типы научной рациональности.

Тип научной рациональности и нормативная структура исследования. Классическое естествознание. Механицизм XVII-XVIII вв. Представление классического естествознания о доступности «механизма» Вселенной и его познаваемости. Возникновение дисциплинарно организованной науки и неклассического естествознания. Перестройка общенаучной картины мира в 20-30-е гг. XX в.

 

Тема 3. Возникновение позитивизма (О. Конт). Классификация и типология наук.

Философия позитивизма (сер. XIX в.). Чувственный опыт как критерий проверки научности и законности всякого знания. «Наука сама себе философия». О. Конт о теологической, метафизической и научной стадиях развития познания. «Социальная физика» О. Конта. Тезис об эпистемологической исключительности науки.

 

Тема 4. Логический позитивизм «Венского кружка». Львовско-варшавская школа (20-30-е гг. XX в.).

Венская и Львовско-Варшавская школы логики науки. Логико-гносеологическая модель знания. Доктрина логического атомизма. Знание как совокупность элементарных предложений. Принцип верификации. Протокольные положения. Стандартная модель научной теории: факты, эмпирические законы, теоретические законы.

 

Тема 5. Критический рационализм К. Поппера.

К. Поппер о принципе фальсификации научных теорий. Корроборативность (corroboration) и истинность теории. Фаллибилизм. Конвенциональный характер истины. Погрешимо-критический характер развития науки. Модель эволюции научного знания, по Попперу. К. Поппер о критериях научного прогресса. Гипотетико-дедуктивная модель знания.

 

Тема 6. Конвенционализм в науке (П. Дюэм, А. Пуанкаре) и методология научно-исследовательских программ (И. Лакатос).

Конвенционализм. Наука как набор эффективных правил и соглашений. Холистский контроль теорий. Вспомогательная гипотеза (ad hoc), инструментальная гипотеза, критический эксперимент. Тезис Дюгема-Куайна.

И. Лакатос о методологии научно-исследовательских программ. Ядро теории и защитные пояса. Положительная и отрицательная эвристики. «Прогрессивный» и «регрессивный» сдвиги проблем. Стратегия «переваривания» опровержений. Преодоление «аномальных» фактов на начальных этапах построения научной теории. Догматический и методологический фальсификационизм.

 

Тема 7. Структура научных революций (Т. Кун).

«Структура научных революций» Т. Куна. Понятия: «нормальная наука», «парадигма», «сдвиг парадигм». Консерватизм науки. Несопоставимость научных знаний разных парадигм. Отказ от единого понятия истины в науке. Тезис Куна о несоизмеримости парадигм.

 

Тема 8. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.

Основные положения эпистемологического анархизма П. Фейерабенда. П. Фейерабенд: о шовинизме науки; о пропагандистском факторе в развитии направлений научного исследования; против методологического принуждения. Либерализм и ирония. Всегда ли наука благо? «Как защитить общество от науки? » Наука равноценна всем другим способам познания мира человеком.

 

Тема 9. Личностное знание в науке. Концепция «неявного знания» (М. Полани) и теория социальных эстафет (М.А. Розов).

Значение неявного знания в науке (М. Полани). Наука и неявное искусство ученого. Экзистенциальный аспект познавательного процесса. Периферическое и фокусное сознание. Ассимиляция навыков, знаний и умений. Реальные основания научных убеждений. Понятие неартикулированного интеллекта. Контекст мысли. Открытое и латентное знание. Социальная эстафета знаний и навыков.

 

Тема 10. Современная наука. Методы познания в социальных и гуманитарных науках.

Методы эмпирического познания. Эксперимент и наблюдение. Эмпирические факты, проблема теоретической нагруженности факта. Классификации, типологии, эмпирические законы. Структура теоретического знания. Теоретические модели и законы. Метод гипотез в построении теорий. Структура научного объяснения. Специфика теорий в социальных и гуманитарных науках. Основания науки. Концептуальные каркасы. Образы знания, идеалы и нормы исследования. Научная картина мира и ее исторические формы.

 

Тема 11. Критерии демаркации науки и псевдонауки. Типы псевдонаучного знания.

Наука и религия. Типы псевдонаучного знания: паранаука, псевдонаука, девиантная наука, «сциентизм», альтернативная наука. Дополнительные признаки псевдонаучного знания. Марксизм и психоанализ: науки или псевдонауки? Идеологизация науки как механизм появления псевдонаук («арийская наука», «новое учение о языке» Марра, «мичуринская биология» Лысенко и др.). Вероятностные суждения в науке. Научная фантастика, мошенничество и шарлатанство. Ложь, дезинформация, заблуждение и полуправда. Поиск критериев демаркации науки и метафизики, науки и псевдонауки.

 

Тема 12. Институциональные формы научной деятельности.

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в., научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX вв. столетия). Современное научное сообщество. Наука как познавательная деятельность и социальный институт. Современная организация и управление наукой.

 

Тема 13. Этика науки. Наука и власть.

Автономия научного сообщества. Концепция «нормативного этоса» науки Р. Мертона. Протестантские корни научного этоса. Критический анализ концепции Мертона: академическая и «Большая наука», соотношение норм и контрнорм. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования научных исследований.

 

Тема 14. Особенности современного этапа развития науки и технологий.

Основания классификации научного знания. Гуманитарные, естественнонаучные и научно-технические знания. Процесс глобализации современной науки. Наука как биосферный и ноосферный фактор. Проблема «конца науки». «Уменьшающие результаты» в современном естествознании. Рост ассигнований на науку и прогнозируемые открытия XXI века. Высокая теоретичность и отсутствие общедоступности современных научных достижений.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

Темы для самостоятельного изучения	Изучаемые вопросы	Количество часов	Формы самостоятельной работы	Методические обеспечения	Формы отчетности
Тема 1. Предмет и основные проблемы курса история и философия науки.	Предмет философии науки. Вопросы и проблемы, рассматриваемые в курсе философии науки.		Конспектирование учебника и научно-философской литературы.	Степин В.С. Философия науки - М., 1996. С. 3-48; Реале Д., Антисери Д. Позитивизм // Западная философия от истоков до наших дней. В 4-х тт. Т.4. СПб., 1997. С. 189-196	Опрос на практических занятиях.
Тема 2. Генезис науки Нового времени (XVII-XXI вв.). Типы научной рациональности.	Три типа научной рациональности Нового времени (Общая характеристика). Различие идеалов науки классического и неклассического естествознания.		Подготовка сообщений.	Никифоров А.Л. Философия и история науки. М.: Идея-пресс, 2008. С. 42-67. Реале Д., Антисери Д. Позитивизм // Западная философия от истоков до наших дней.	Сообщения.
Тема 3. Возникновение позитивизма (О. Конт). Классификация и типология наук.	Предпосылки возникновения позитивизма. Позитивизм О. Конта.		Подготовка доклада.	Реале Д., Антисери Д. Позитивизм // Западная философия от истоков до наших дней. В 4-х тт. Т.4. СПб., 1997. С. 189-221.	Доклады и презентации. Тезисное конспектирование основополагающих работ.
Тема 4. Логический позитивизм " Венского кружка". Львовско-Варшавская школа. (20-30 гг. XX в.).	История образования «Венского кружка» Логико-гносеологическая модель знания. «Протокольные предложения» и «принцип верификации» Р. Карнапа.		Конспектирование учебника и научно-философской литературы.	Крафт В. Венский кружок. Возникновение неопозитивизма. Пер. с англ. А. Никифорова. М.: Идея-Пресс, 2003. Реале Д., Антисери Д. Позитивизм // Западная философия от истоков до наших дней. В 4-х тт. Т.4. СПб., 1997. С. 204-221.	Опрос на практических занятиях.
Тема 5. Критический рационализм К. Поппера.	Критерии фальсификационизма К. Поппера.		Подготовка сообщений.	Поппер К. Логика научного исследования // Логика и рост научного знания. М., 1983. С. 33-65. Поппер К. Эволюционная эпистемология // Эволюционная эпистемология и логика социальных наук: Карл Поппер и его критики / Сост. Д.Г. Лахути. Пер. с англ. М., 2000. С. 210-221.	Сообщение и презентация.
Тема 6. Конвенционализм в науке (П. Дюэм, А. Пуанкаре) и методология научно-исследовательских программ (И. Лакатос).	1.Конвенционализм. Наука как набор эффективных правил и соглашений. 2.Тезис Дюгема-Куайна. 3.Догматический и методологический фальсификационизм.		Подготовка докладов.	Куайн У.В.О. Онтологическая относительность // Современная философия науки: знание, рациональность, ценности в трудах мыслителей Запада. Учебн.хрестоматия. М., 1996. С. 40-61. Лакатос И. Фальсификация и методология научно-исследовательских программ. М., 1995. С. 79-89.	Доклад и презентации.
Тема 7. Структура научных революций (Т. Кун).	1. «Нормальная наука» и «научная революция» Т. Куна. 2. Понятие «парадигмы» в развитии научного знания. 3. Социальный фактор в развитии науки.		Конспектирование учебника и научно-философской литературы.	Кун Т. Структура научных революций. М., 1998. С. 62-114.	Семинар-круглый стол. Дискуссия
Тема 8. Эпистемологический анархизм П. Фейерабенда.	1. Содержание эпистемологического анархизма П. Фейерабенда. 2. Наука как разновидность идеологии.		Конспектирование литературы по теме.	Фейерабенд П. Против методологического принуждения // Избранные труды по методологии науки. М., 1986. С. 153-201.	Семинар-диспут.
Тема 9. Личностное знание в науке. Концепция «неявного знания» (М. Полани) и теория социальных эстафет (М.А. Розов)	1. Концепция личностного знания М. Полани. 2. Теория социальных эстафет (М. Розов).		Чтение и конспектирование научно-философской литературы.	Полани М. Личностное знание. На пути к посткритической философии. М., 1985. С. 103-251. Розов М.А. Теория социальных эстафет и проблемы эпистемологии. Смоленск, 2006. С. 17-41	Семинар-диспут.
Тема 10. Современная наука. Методы познания в социальных и гуманитарных науках.	1. Основные философские и социогуманитарные проблемы современного естествознания. 2. Эмпирические факты, проблема теоретической нагруженности факта.		Чтение и конспектирование учебной и научно-философской литературы.	Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. М.: Гардарики, 2004. 262 с. Статьи: «Эмпиризм», «Факт», «Теория» и др. // Энциклопедия эпистемологии и философии науки. М.: «Канон+», РООИ «Реабилитация», 2009.	Семинар-диспут.
Тема 11. Критерии демаркации науки и псевдонауки. Типы псевдонаучного знания.	1. Классификация псевдонаучного знания. 2. Критерии различения науки и псевдонаук. Постмодернизм и идеалы научного знания.		Конспектирование литературы по теме.	Сокал А., Брикмон Ж. Интеллектуальные уловки. Критика современной философии постмодерна. М.: Дом интеллектуальной книги, 2002. С. 152-169. Холтон Дж. Что такое " антинаука"? // Вопросы философии, 1992. № 2.	Опрос на практических занятиях.
Тема 12. Институциональные формы научной деятельности.	1. Наука как социальный институт. 2. Современное научное сообщество.		Чтение и конспектирование научно-философской литературы.	Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.; Хранитель. 2006. С. 188-230.	Семинар-диспут. Реферирование.
Тема 13. Этика науки. Наука и власть.	1. Нормативный этос науки. 2. Наука и власть.		Чтение и конспектирование учебной и научно-философской литературы.	Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М.; Хранитель. 2006. С. 627-690.	Опрос на практических занятиях
Тема 14. Особенности современного этапа развития науки и технологий.	1. Процессы глобализации и современная наука. 2. Проблема «конца науки»		Чтение и конспектирование научно-философской литературы.	Крылов О.В. Будет ли конец науки? // Российский химический журнал. №6. 1999. С. 28-45.	Семинар-диспут. Реферирование.
Итого:

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕЙ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ДИСЦИПЛИНЕ.

5.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы.

12Следующая ⇒

Поделиться: