Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Упражнения для развития разных физических качеств для детей со средним (оптимальным уровнем). ⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 6
1. Ходьба на месте. На каждый третий шаг высокое поднимание бедра маховой ноги. 2. Бег с энергичной работой рук и высоким подниманием бедра маховой ноги. 3. Бег или ходьба с высоким подниманием бедра и касанием рук коленом маховой ноги. 4. Стоя боком к стенке на одной ноге, широкие махи ногой. 5. Стоя на одной ноге лицом к стене, в упоре. Широкие махи ногой, согнутой в коленном суставе. 6. В упоре лежа. Попеременные махи вперед ногами, согнутыми в коленном суставе. 7. Бег боком приставными шагами 8. Прыжки в стороны, отталкиваясь и приземляясь на разноименной ноге. 9. Прыжки на дух ногах вперед и в сторону. Прыжок вперед со сменой ног (ножницы). Прыжки на месте, разводя ноги в стороны. Прыжки вперед в сед на пятках (заячьи прыжки). Многократные прыжки на одной ноге в сторону. Многократные прыжки вперед в присед. 10. Наклоны вперед, отведение рук назад-вниз. Выпрыгивание вверх с энергичным махом руками вверх. 11. И.П. о.с. подбрасывание мяча вверх – стойка на коленях в упоре – о.с – ловля мяча. Бросание мяча с поворотом и ловлей его. Бросание мяча 2-мя руками назад и ловля его за спиной. Комплекс упражнений утренней гимнастики игрового характера
В нее могут быть включены 2-3 подвижных игры разной степени интенсивности. 1. Ходьба друг за другом, легкий бег 1, 5-2 мин., построение в колонны. 2. Упражнения ОРУ. - «Цапля машет крыльями». И.П. о.с. Руки в стороны, сделать несколько волнообразных движений руками, сгибая и разгибая локти, медленно опустить руки через стороны. Кисти рук при этом слегка подняты. Поднять руки в стороны, наклонить голову вперед, назад, вправо, влево и сделать вновь волнообразное движение руками в быстром темпе. - «Цапля стоит на одной ноге». И.П. о.с., руки на поясе. Поднять левую ногу, согнутую в колене (носок оттянут книзу), и опустить ее. То же другой ногой. Сделать 3-4 волнообразных движения руками. - «Цапля достает лягушку». И.П.: ноги на ширине плеч, левая рука на поясе, правая опущена вниз. Поднять опущенную правую руку, согнув кисть и пальцы на подобии клюва, а затем поднять руку вверх и посмотреть на нее. Потом наклонить туловище вниз, одновременно опуская вниз правую руку. Спокойная ходьба. - «Цапля полетела». Сделать несколько пружинящих полуприседаний на месте, затем бег, руки в стороны. 3. Дыхательные упражнения.
Разминка в постели и самомассаж. Дети постепенно просыпаются под звуки мелодичной музыки, вызывающей приятные, положительные эмоции. Затем, лежа в постели на спине выполняют 5-6 упражнений общеразвивающего воздействия. 1. Повороты головы вправо, влево. 2. Легкое поглаживание рук, живота, ног, пяток. 3. Разведение и сгибание рук. 4. Сгибание обеих ног, с обхватом колен руками и постепенное выпрямление их. 5. Поднимание и опускание обеих ног. 6. Движение ногами, как при езде на велосипеде. Упражнения можно выполнять из разных положений: лежа на боку, на животе, сидя. Затем дети постепенно встают и переходят в хорошо проветренную комнату (19-17* С). В комнате дети выполняют произвольные танцевальные, музыкально-ритмические и др. упражнения. Дыхательные упражнения.
Выводы:
В процессе физического образования и воспитания, как неотъемлемой составляющей всестороннего развития личности дошкольника, необходимо создать такие условия для его развития, в которых его физические и духовные возможности раскроются во всей полноте. Особое внимание уделять возможностям ощущения детьми радости от активного участия в различных формах занятий физической культурой и спортом. Обучение детей 5-7 лет двигательным качествам — важная составная часть процесса физического воспитания. Воспитатель может добиться решения различных задач, к основным из которых можно отнести реализацию основных потребностей детей (в самоутверждении, общении), воспитание некоторых черт характера, воли и др., воспитание положительной мотивации к развитию двигательных качеств. Построение учебно-воспитательного процесса развитию двигательных качеств детей 5-7 лет методом подвижных игр и может варьироваться с учетом насущных задач, стоящих перед воспитателем по физической культуре, с учетом физической подготовленности детей, индивидуальных особенностей и склонностей. При развитии двигательных качеств необходимо основываться на потребностях детей, которые адекватны их возрасту: самоутверждение, расширение круга общения, выработка волевых черт характера. Чтобы успешно обучить детей двигательным качествам воспитатель должен учитывать определенные соотношения, которые существуют между образами в сознании и определенными действиями. Например, образ красивого спортивного костюма вызывает желание выполнить какие-либо упражнения; образ сильного человека может вызвать стремление подражать ему в занятиях силовыми упражнениями и т. п. Однако связь между мысленным образом и стремлением выполнять какое-либо действие может быть не только положительной, но и отрицательной. Например, если ребёнок мысленно представляет себе ситуацию, когда учитель незаслуженно отчитал его за плохо выполненное упражнение или плохой результат, то переживание обиды может стать сигналом к прекращению занятий развитию двигательных качеств. При обучении детей развитию двигательным качествам важно формулировать понятную им цель, соответствующую потребностям детей этого возраста. Как уже указывалось, основными потребностями в данный период являются потребности в самоутверждении, расширении круга общения и выработке черт характера волевой направленности (смелость, упорство, настойчивость в преодолении трудностей и т. п.). Большую педагогическую ценность для формирования сознательного отношения к развитию двигательных качеств имеют посещения с детьми спортивных соревнований. Красочная обстановка, приподнятое настроение участников и зрителей, отточенные движения спортсменов и спортивная борьба являются сильными эмоциональными факторами, способствующими приобщению детей к занятиям развитию двигательных качеств. Для стимуляции спортивной деятельности детей можно использовать встречи со спортсменами, достигшими высоких показателей.
Литература
1. Адашкявичене Э. И. Баскетбол для дошкольников. М.: Просвещение, 1983. 2. Адашкявичене Э. И. Спортивные игры и упражнения в детском саду. М.: Просвещение, 1992. 3. Бальсевич В.К., Болыценков В-Г, Седов К.М. Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательных школ //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. —1996. - №2.— С.13-18. 4.Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 4. С. 2 - 7. 5. Бернштейн Н. А. О построении движений. - М,: Медицина, 1947. - 255 с. 6.. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика физической культуры — 1997. - №5. - С. 18-21. 7.Бондаревский Е.Я. Возрастные особенности развития функций равновесия у детей дошкольного возраста. М., Просвещение 1988 г. 8.Буцинская П. П. Планирование основных движений на физкультурных занятиях // Педагогическая практика студентов по курсу «Теория и методика физического воспитания детей дошкольного возраста». М.: Просвещение, 1984. 9.Бондаревский Е.Я., Кадетова А.В. О дошкольных программах по физической культуре // Физическая культура в школе. - 1987. 10. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. - 1993. 11. Вавилова Е. Н. Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость. М.: Просвещение, 1981. 12. Голомазов С.В, Точность движений. - М.: ГЦОЛИФК, 1979. - 43 с. 13. Гужаловский А. А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис.... докт. пед. наук. ~ М., 1979. — 46 с. 14. Дьячков В.М. Ведущие параметры, фазы и элементы координации и их отражение в ритме двигательного акта // Сб. науч. тр. ВНИИФК. " М. - 1972. - С. 77-131. 15. Зациорский В.М., Сергиенко Л.П- Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека // Теория и практика физической культуры. — 1975, -№6. - С. 22-29. 16. Ильин Б.П. Ловкость - миф или реальность? // Теория и практика физической культуры, 1982, № 3- - С. 51-53- 17. Кирпичев В.И. Физиология и гигиена младшего школьника. Пособие для учителя М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002. - 144 с. 18. Козлов И.М. Прогрессирующая структура движений как принцип совершенствования спортивного мастерства // Принципиальные вопросы кинезиологии спорта: Сб. науч, тр, //Под ред. В.Б. Коренберга / Московский обл. гос, ин-т физ. культуры. -~ Малаховка, 1991- - С. 90-95. 19. Коренберг В.Б. Двигательные умения и навыки (нетрадиционные кинезиодогические представления): Сб. науч. тр. //Под ред. В.Б. Коренберга/ Московский обл. гос. ин-т физ. культуры.- Малаховка, 1991. - С. 28-49- 20. Коренберг В.Б, Проблемы физических и двигательных качеств// Теория и практика физической культуры. - 1996. - № 7. - С. 2 ~ 5- 21. Костюков В.В. Научно-технологическая концепция использования спортивных игр при организации физической деятельности людей разного возраста // Теория и практика физической культуры, - 1994. - № 11, - С. 23 - 22. Куликов Л.М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. - М. - ФОН. - 1995. - 395 с. 23. Курганский А.В. О возникновении и координации ритмических движений // Теория и практика физической культуры, 1996. — №11. — С. 44-49- 24. Любомирский Л, Е. Управление движениями у детей и подростков. - М. — 1974.- 232 с. 25. Лях В.И. Гибкость: основы измерения и методики развития // Физическая культур; в школе, 1999, Nal. - С. 4-10- 26. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. - М.: Терра-Спорт, 2000. - 192 с. 27. Назаренко Л-Д. физиология физическою воспитания и спорта. Учебно-метод. пособие / Ульяновск. - 2000.—144 с- 28. Назаренко Л.Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков. " М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2002 - 332 с. 29. Назаренко Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений: Пособие для учителя. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДО.С, 2002. — 240 с. 30. Озолин Н.Г. Гибкость // Физкультура и спорт, 1949. - №4. - С. 20-21. 31.Попова Е.В. Диагностика баллистических скоростно-силовых координационных способностей девочек 7-17 лет: Авторсф. дис....канд. пед. наук. - СПб. — 1997- — 16 с. 32. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. М.2002 33. Ратов И. П. Двигательные возможности человека. Минск, 1994. - 116 с. 34. Развитие двигательных качеств дошкольников / Под ред. З.И. Кузнецовой. - М.: Просвещение, 1987. - С.153-177 35. Семенова Л.К., Сермеев Б.В. Суставы и гибкость, Одесса, 1991.—198 с. 36. Сермеев Б.В. Спортсменам о воспитании гибкости. — М.: Физкультура и спорт, 1970. 37. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.А- Ашмарина. - М.: Просвещение, 1990. - 287 с. 38. Холодов Ж.К., Кузнецов В-С. Теория и методика физического воспитания и спорта.- М.: Академия. - 2001. - 480 с. 39. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физической культуре в ДОУ. М.., 2002 40. Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет. М., 2003 41. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А., Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М., 2001 42. Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика Для детей дошкольного возраста. М., 2002 43. Глазырина Л.Д. Физическое культура – дошкольникам // Программа и программные требования. М.: 2001.
Приложение 1 Примерные конспекты дифференцированных занятий, построенных с учетом уровня двигательных качеств. Занятие 1. (обычного типа)
Вводная часть.
Ходьба в колонне по одному со сменой ведущего (по сигналу воспитателя); ходьба с высоким подниманием колен, руки на поясе; ходьба на четвереньках; обычная ходьба. По команде – остановиться, руки за голову, прогнуться 3-4 раза. Прыжки по залу, руки произвольно; ходьба друг за другом; непрерывный бег 2-2.5 мин. Построение в 2 колонны правым боком к гимнастическим скамейкам. Основная часть. ОРУ на гимнастических скамейках 1. И.П.: сесть верхом на скамейку, ноги согнуть, руки вниз вдоль туловища. Поднять руки в стороны, вверх, посмотреть на них – вдох. Руки в стороны, вниз – выдох. 5-6 раз. 2. И.П.: то же, руки за голову. Выпрямить руки вверх, посмотреть на них. Поворот туловища вправо, руки в стороны ладонями вверх. Вернуться в и.п. То же в лево. 5-7 раз. 3. И.П.Сесть на скамейку, ноги вместе прямые, руками держаться за край скамейки сзади. Подтянуть ноги к груди, руками обхватить колени, голову наклонить к ногам – выдох. Вернуться в и.п.- вдох.. 6-8 раз. 4. И.П. то же, руки за голову. Наклон вперед к ногам, руками коснуться носков ног – выдох. Вернуться в и.п. – вдох 5-6 раз. 5.И.П. Встать на скамейку, ноги вместе, руки вниз. Присесть, руки отвести назад, спрыгнуть со скамейки на пол, руки вперед. Возвратиться в и.п. 6-8 раз. ОВД для 1 подгруппы (с высоким уровнем) Пройти по гимнастической скамейке с опорой на руки до середины скамейки, пролезть в обруч, не касаясь руками скамейки, встать, дойти до конца и спрыгнуть. 2-3 раза. Проползти по пластунски по гимнастической скамейке. Стоя на гимнастической скамейке, подняться на носки и опуститься, пройти по гимнастической скамейке и спрыгнуть в обруч. Игра на внимание «Круговорот». ОВД для 2 подгруппы (с низким уровнем) Проползти по гимнастической скамейке любым способом. Прыжки с продвижением вперед на 2-х и на 1-ой ноге 3-4м. Игра на быстроту движений «Поскорее пролезай».
ОВД для обеих подгрупп Подвижная игра с бегом «Мы веселые ребята». Дыхательные упражнения.
З. Заключительная часть. Хороводные игры: «Ручеек», «Ровным кругом».
Занятие 2. (тренировочного типа)
Вводная часть Ходьба в клоне по1, по2, четверками; ходьба обычным, скрестным шагом, между препятствиями; быстрая ходьба; медленный бег, бег в среднем темпе с преодолением препятствий (2-2.5 мин); обычная ходьба (1-1.5 мин); построение в 2 колонны.
Основная часть ОРУ с набивными мячами 1. И.П. стоя, мяч за головой. Поднять мяч вверх, посмотреть на него, вернуться в и.п. Спину держать прямо, руки в локтях не сгибать. 6-8 раз. 2. И.П. стоя, мяч над головой. Наклониться вперед, положить мяч на пол справа за ногами, выпрямиться, руки вверх, наклониться вперед, взять мяч слева, вернуться в и.п. 6-8 раз. 3. И.П. стоя, руки вверху, мяч сбоку на полу. Присесть, сгруппироваться (голову опустить на грудь), вернуться в и.п. 8-10 раз. 4. И.П. сидя на полу, ноги скрестно, руки за голову. Наклониться вправо, достать локтем левое колено, вернуться в и.п. То же влево. 5. И.П. сидя, упор руками сзади, мяч на полу впереди, справа. Перенести ноги через мяч вправо, влево. Колени и руки не сгибать. 4-6 раз. 6. И.П. стоя, мяч на вытянутых вперед руках. Ходьба с высоким подниманием колен, касаясь мяча 8-10 раз. 7. И.П. о.с., руки на поясе, мяч на полу. Прыжки вокруг мяча. Прыгать легко, спину держать прямо. 10-15 раз. 8. И.П. стоя, руки за спиной, ноги на ширине плеч. Поднять руки, подняться на носки, вернуться в и.п. ОВД для 1 подгруппы (с высоким уровнем) 1. Пройти по гимнастической скамейке прямо, боком, приставным шагом. 2. Пройти по скамейке, приседая на 1-ой ноге, другая при этом выбрасывается вперед. 3. Пройти по скамейке, поднимая прямые ноги вперед, делая хлопок под ними. 4. Ходить, с перешагиванием предметов (набивные мячи). 5. Подвижная игра «Кто скорее перенесет предметы».
ОВД для 2 подгруппы (с низким уровнем) 1. Бег со скакалкой по залу. 2. Прыжки с места 2-мя ногами через веревку, поднятую на разную высоту. 3. Игра «Прыгни и повернись». ОВД для обеих подгрупп Подвижная игра с бегом «Хитрая лиса». Дыхательные упражнения.
Заключительная часть Малоподвижная игра «Угадай по голосу». Упражнения на дыхание.
Приложение 3 |
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-05; Просмотров: 365; Нарушение авторского права страницы