Модель личности и модель окружения.

Для объяснения поведения К. Левин разработал две дополняющие друг друга модели: личности и окружения. Структурными компонентами этих моделей являются соседствующие, отграниченные друг от друга области. Несмотря на внешнее сходство, структурные области в каждой из моделей имеют разное значение, которое определяется, прежде всего, динамическими компонентами обеих моделей. Модель личности оперирует энергиями и напряжениями, то есть скалярными величинами. Модель окружения имеет дело с силами и целенаправленным поведением (в сфере действия соответствует локомоциям), то есть опрерирует векторными величинами. Обе теоретические схемы базируются на представлении гомеостатической регуляции: создавшееся положение стремится к состоянию равновесия между различными областями пространственного распределения напряжений, или сил. При этом регулирующим принципом является не уменьшение напряжения, а его уравновешивание по отношению к более общей системе или полю в целом

Жизненное пространство и психологическое поле.

Все множество реальных и нереальных, актуальных, прошлых и будущих событий данный момент времени с объективной точки зрения называется жизненным пространством, а с субъективной – психологическим полем. Это могут быть ожидания, цели, образы притягательных и отталкивающих объектов, реальные и воображаемые преграды. В анализ жизненного пространства включаются социально-экономические и физиологические факторы. На схемах оно изображается в форме эллипса, в котором отмечаются регионы и локомоции. Человек, писал К. Левин, живет и развивается в «психологическом поле» окружающих его предметов. Поведение личности является функцией психологического пространства. " Психологическое пространство " – это феноменальный мир личности; психическая энергия, вызываемая потребностями, переносится на окружающие объекты, которые становятся валентными и начинают притягивать или отталкивать личность. Изменения, происходящие во внешнем мире, влияют на состояние жизненного пространства, а изменения жизненного пространства – на внешний мир.

Напряжение.

В качестве детерминант поведения личности рассматриваются лежащие в основе силы или потребности. Поле " напряжено", когда возникает нарушение равновесия между личностью и средой. Напряжение поля нуждается в разрядке, осуществляемой как выполнение намерения. Объекты, в которых человек испытывает потребность, имеют побудительную силу, и, соответственно, объекты, не сопряженные с потребностями личности, побудительную силу теряют.

Регион и локомоция.

Психологическое пространство разделено на регионы, которые изображаются графически разделенными границами. Факт жизненного пространства – это то, что может быть осознанно человеком. Границы и размеры региона определяются субъективно и могут меняться в зависимости от состояния пространства в данный момент. Два региона тесно связаны, и влияют друг на друга, если между ними легко может быть осуществлена локомоция.

Пример, Преддипломный стресс. Какие составляющие характеризуют жизненное пространство студента за три дня до защиты диплома? Регион «защита диплома». Это зона неизвестности. Студент еще не был в этой ситуации. К этому региону прилегают сектора (регионы): защита однокурсника, научный руководитель, рассказы родителей, наблюдение над ситуацией защиты. В указанные регионы студент совершает локомоции. Чем больше секторов, тем меньше времени остается на актуальное снижение напряжения в зоне «защита диплома», увеличивается время работы в ночные часы. Близко к региону «защита диплома» находится регион «государственный экзамен». Любые задержки в регионе «защита диплома» повышают напряжение в регионе «государственный экзамен». Это может привести к тому, что граница сектора становится столь непроницаемой, что до защиты студент не начинает готовиться к государственному экзамену. Сфера досуга ( друзья, вечеринки) также примыкает к этим секторам. Посещение этого сектора на некоторое время снижает напряжение в регионе «защита диплома» Границы сектора досуга легко проницаемы при входе в него и трудно проницаемы при выходе. Поэтому если студент идет в библиотеку и забывает читательский билет, то заходит в кафе и остается там. Часто высокий уровень напряжения разряжается в регионах досуга после экзамена в форме банкетов и вечеринок.

 

Локомоция

Локомоции (действия), которые осуществляют связь между регионами. Они происходят как в реальном, так и воображаемом пространстве. Мечты, решение проблем – это примеры локомоций в воображаемом пространстве. Мечты и фантазии ослабляют напряжение, которое в данный момент невозможно разрядить, если этого не происходит, то для разрядки задействуются другие регионы. Например, когда человек не может решить задачу, он направляется к холодильнику.

Валентность

Валентность- свойство предмета - своего рода энергетический заряд, вызывающий у человека специфическое напряжение, требующее разрядки. Это свойство объекта (региона) притягивать или отталкивать. Валентность бывает положительная, отрицательная и нейтральная. К.Левин, используя понятие валентность описал основные типы внутриличностных конфликтов: выбор между двумя привлекательными объектами, выбор между двумя непривлекательными объектами и поведение в ситуации, когда один объект имеет положительную и отрицательную валентность.

Волевое и полевое поведение человека

Волевое поведение вызвано внутренними потребностями и мотивами личности

Полевое поведение человека – вызвано влиянием внешних объектов

Вот описание эксперимента, показывающего, как выглядит наиболее яркое полевое поведение, не зависящее от внутреннего мира человека. Испытуемого, которого пригласили якобы с целью исследования его «интеллекта» или «памяти», просили минуточку подождать. «Я забыл, что мне необходимо позвонить», — говорил экспериментатор, выходил из комнаты, а сам наблюдал (через стекло Гезелла) за тем, что будет делать испытуемый, оставшись наедине. Все без исключения испытуемые (а это были не только студенты, но и сотрудники берлинского института психологии — профессора, доценты) производили какие-то манипуляции с предметами: некоторые перелистывали книгу, трогали «шкафчик», проводя пальцем по бисерной занавеске; все без исключения позванивали колокольчиком.

Переструктурирование среды.

Динамика психологической среды осуществляется четырьмя способами: 1) ценность региона может меняться количественно (от положительного к более положительному, или же качественно, от положительного к отрицательному); 2) векторы могут изменяться по силе, направлению; 3) границы могут становиться прочнее или слабее, появляться или исчезать; 4) могут меняться " вещественные" свойства региона, текучесть или ригидность. Переструктурирование среды является результатом изменений в системах напряжения человека, результатом локомоции или когнитивных процессов.

Модель личности

Структура личности рассматривается в теории поля, как следствие дифференциации систем психологических напряжений. Отделение человека от остального мира находит завершение в образе замкнутой фигуры. Несущественно, будет ли нарисованная фигура кругом, квадратом, треугольником или фигурой произвольной неправильной формы, существенно, что она полностью замкнута. Изображение фигуры символизирует два свойства человека: 1) дифференциацию – отделенность от остального мира посредством сплошной границы; 2) отношение " часть – целое" – включенность в большее пространство. Личность разделена на перцептуально-моторный регион и внутриличностный регион. Внутриличностный регион подразделяется на группы периферических и центральных ячеек. Личность – сложная энергетическая система, тип энергии, осуществляющий психологическую работу, называется психической энергией. Психическая энергия высвобождается, когда человек пытается вернуть равновесие после того, как оказался в состоянии неуравновешенности. Неуравновешенность продуцируется возрастанием напряжения в одной части системы относительно других частей в результате внешней стимуляции или внутренних изменений. Когда напряжение исчезает, выход энергии прекращается и вся система приходит в состояние покоя и уравновешенности. Напряжение – это состояние человека или состояние внутриличностного региона относительно остальных внутриличностных регионов. Напряжение обладает двумя свойствами: 1) стремится к соответствию с напряжением других систем посредством процесса уравнивания; 2) оказывает давление на границы системы, перетекая из системы в систему. Возрастание напряжения, высвобождение энергии вызываются возникновением потребности. Выделяются потребности, соотносимые с внутренним состоянием (напр., голода) и квазипотребности, которые эквивалентны специфическому намерению. К.Левина интересовала проблема центрального управления поведением. Поведение определяет та тенденция, которая в данной ситуации возобладает.

Рисунок 1. Модель личности.m—сенсомоторная пограничная зона, выполняющая роль посредника между окружающим миром (u) и внутриличностными областями (ip) Внутриличностные области подразделяются на центральные (z) и периферические (p)

Каждая область соответствует определенной цели действия, будь то устойчивое стремление, которое можно обозначить как потребность (мотив), или же сиюминутное желание. (Области структуры личности могут также представлять некоторые активности или знания субъекта.) Отдельные области в зависимости от степени близости имеют разную степень сходства. Две области максимально похожи, если имеют общую границу.

По своему местоположению области делятся на центральные и периферические. Первые граничат с большим количеством областей, чем вторые. Числом пограничных областей определяется " близость к Я", личностная значимость целей. Действия или представленных этими областями активностей, а также их влияние на другие цели и активности. Области также различаются своим внутренним и внешним положением, определяемым степенью соседства (т. е. возможностью доступа) с пограничной зоной, окружающей все области структуры личности. Сама пограничная зона выполняет функции восприятия и исполнения, т. е. выступает посредником между индивидом и окружением. С одной стороны, восприятие несет информацию об окружающем мире, а с другой - моторное исполнение обеспечивает воздействие личности на окружение (сюда относится не только такая сравнительно грубая моторика, как локомоции, но и речь, а также мимика).

⇐ Предыдущая123Следующая ⇒

Поделиться: