Образец библиографического описания документа

Книги одного автора:

Каунов, А.М., Современные технологии и методы обучения при переходе на компетентностную модель в образовании. Направление «Технологическое образование»: учеб.пособие. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена». 2008. – 243 с.

Книги двух или трех авторов:

Анисимова, Т.В. Современная деловая риторика: Учеб.пособие / Т.В. Анисимова, Е.Г. Гимпельсон. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 432 с.

Книги четырех и более авторов:

Педагогика профессионального образования: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / [Е.В. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков, и др.]; под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., стер. – М: Издательский центр «Академия», 2007. – 368 с.

 

Образец библиографического описания документа

Книги одного автора:

Каунов, А.М., Современные технологии и методы обучения при переходе на компетентностную модель в образовании. Направление «Технологическое образование»: учеб.пособие. – Волгоград: Изд-во ВГПУ «Перемена». 2008. – 243 с.

Книги двух или трех авторов:

Анисимова, Т.В. Современная деловая риторика: Учеб.пособие / Т.В. Анисимова, Е.Г. Гимпельсон. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. – 432 с.

Книги четырех и более авторов:

Педагогика профессионального образования: учеб.пособие для студ. высш. учеб. заведений / [Е.В. Белозерцев, А.Д. Гонеев, А.Г. Пашков, и др.]; под ред. В.А. Сластенина. – 3-е изд., стер. – М: Издательский центр «Академия», 2007. – 368 с.

Книга под заглавием (без автора)

Педагогический энциклопедический словарь / Главный редактор Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

Статья из книги, сборника

Асмолов, А. Формирование установок толерантного сознания как теоретическая и практическая задача / А. Асмолов // Российская пресса в поликультурном обществе: толерантность и мультикультурализм как ориентиры профессионального поведения: сб. статей. – М., 2002. – С. 16-21.

Статья из газеты, журнала

Национальная доктрина образования в Российской Федерации // Высшее образование сегодня №2, 2001. С. 2-4.

Авторефераты диссертаций

Азарная, М.А. Педагогическая пресса в России во второй половине XIX в.: генезис, предметно-тематические и структурно-функциональные особенности: автореф. дис…канд. филол. наук / М.А. Азарная. – Ростов н/Д.: РГУ, 2006. – 20 с.

Лобова, Г.Н. Теоретические и технологические основы профессиональной подготовки студентов к научно-исследовательской деятельности: автореф. дис.... доктора пед. наук: 13.00.08/ Лобова Галина Николаевна. – М., 2002. – 44 с

Диссертации

Жакупова, Г.А. Взаимосвязь учебных дисциплин как средство личностно-профессионального развития будущего учителя (на примере подготовки учителя естественнонаучного профиля): дисс.... канд. пед. наук: 13.00.08./ Жакупова Гульнара Александровна. - Волгоград, 2011. - 212 с.

 

Ресурсы удаленного доступа

Информацию о протоколе доступа к сетевому ресурсу (ftp, http и т. п.) и его электронный адрес приводят в формате унифицированного указателя ресурса. После электронного адреса в круглых скобках приводят сведения о дате обращения к электронному сетевому ресурсу: после слов «дата обращения» указывают число, месяц и год:

Инвестиции останутся сырьевыми//PROGNOSIS.RU: ежедн. интернет-изд. 2006.25янв. URL: http: //www.prognosis.ru/print.htmlid=6464 (дата обращения: 19.03.2007).

Законодательные материалы, нормативные акты

Конституция Российской Федерации. – М.: Приор, 2001.– 32 с.

О государственном языке Российской Федерации: федер. закон от 1 июня 2005 г. № 53-ФЗ //Рос.газета. – 7 июня. – С. 10.

Статьи из иностранныхисточников

Super D. E. Self-realization Through the Work and Leisure Roles // Education and Vocational Guidance. 1985. № 43. P. 1-8.

Примечание

При указании места издания сокращенно пишутся названия городов Москва (М.), Санкт-Петербург (СПб.), Ленинград (Л.), Нижний Новгород (Н. Новгород), Ростов-на-Дону (Ростов н/Д.).

Приложение 5

 

ОРИЕНТИРОВОЧНАЯ СХЕМА СОСТАВЛЕНИЯ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ХАРАКТЕРИСТИКИ

УЧЕБНОЙ ГРУППЫ

 

1. Общие сведения о группе: количество учащихся юношей и девушек, возраст, социальный состав учащихся, профессия, специальность.

Метод: изучение документов.

2. Учебная деятельность группы:

а) успеваемость, причины неуспеваемости, взаимопомощь в учебе, борьба за повышение успеваемости;

б) отношение учащихся к учебе, к различным учебным дисциплинам, домашним заданиям;

в) дисциплина в группе на различных предметах, уроках производственного обучения. Влияние отдельных учащихся на состояние дисциплины, методы работы с нарушителями дисциплины.

Методы: изучение документов, наблюдение, беседа.

3. Производственное обучение и общественно полезный труд: отношение к труду, к своей профессии; качества личности, необходимые для успешного овладения профессией; участие групп в различных видах общественно полезного труда, энтузиазм и пассивность учащихся при выполнении общественно-полезного труда.

Методы: включенное наблюдение, изучение продуктов деятельности.

4. Официальная структура группы: распределение общественных поручений, краткая характеристика членов актива группы, занятия учащихся в кружках технического творчества, спортивных секциях, художественной самодеятельности, общественные дела группы и их направленность.

Метод: изучение документов.

5. Межличностные отношения в группе.

Методы: социометрия, наблюдение, интервью, опрос, анкетирование.

а) методика изучения роли оценки и самооценки во взаимоотношениях между людьми.

 

Приложение 6

Ориентировочная схема составления психолого-педагогической характеристики учащегося

1. Общие сведения. Имя, возраст, группа.

Метод: изучение документов.

2. Сведения о родителях, составе семьи, жилищных и материальных условиях, взаимоотношениях в семье, отношение к учащемуся со стороны родителей и других родственников.

Методы: беседа, наблюдение.

3. Мотивы выбора учащимся данной профессии, отношение родителей к избранной учащимся профессии.

Метод: беседа.

4. Отношение к учебе. Средства повышения сознательности учащихся.

Методы: наблюдение, беседа, анкетирование для выявления интересов.

5. Отношение к домашним заданиям. Способы воздействия на учащихся с целью улучшения качества выполнения домашних заданий.

Методы; беседа, наблюдение.

6. Отношение к труду.

Методы: изучение продуктов деятельности, наблюдение.

7. Участие в общественной жизни коллектива.

Методы: беседа с мастером, преподавателями, активом группы.

8. Дисциплинированность в различных условиях. Мотивы дисциплинированности, меры воздействия на учащегося.

Методы: наблюдение, беседа.

9. Положение изучаемого учащегося в коллективе.

Методы: социометрия, наблюдение.

10. Взаимоотношения с окружающими и отношение к себе. Методы: социометрия, наблюдение.

11. Индивидуально-психологические особенности учащегося:

• Выявление вектора направленности развития личности.

Проведите с группой учащихся методику «Незаконченное предложение». Проанализируйте ответы по параметрам: духовное – материальное; направленность на других – на себя; абстрактное – конкретное.

Инструкция: Ниже приводятся 10 незаконченных предложений. Прочитайте их и закончите, вписывая первую пришедшую Вам в голову мысль. Делайте это как можно быстрее.

1. Я бы хотел…

2. Я мечтаю о…

3. Больше всего на свете я бы желал…

4. Я намереваюсь в ближайшее время…

5. Я был бы очень счастлив, если бы...

6. Мне больше всего не хотелось бы…

7. Я ни за что не примирюсь с…

8. Я буду очень несчастлив, если…

9. Я бы очень не хотел…

10. Меня больше всего угнетает…

• Уровень развития психических процессов:

а) мышление (любознательность, остроумие, способности и т.д.;

б) память;

в) воображение;

г) внимание;

д) речь и т.д.

(для выявления особенностей развития психический процессов используйте знания, полученные на занятиях по психологии и психолого-педагогическом практикуму).

12. Общие выводы. Рекомендации по работе с учащимися.

 

Библиографический список

1. Андреева Г. М. Социальная психология [Текст] / Г. М. Андреева. М.: Аспект-Пресс, 2004. 365 с.

2. Бордовская Н. В. Педагогика [Текст]: учеб. для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан. СПб.: Питер, 2001. 304 с.

3.Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века [Текст]: учеб. пособие для самообразования / Б. С. Гершунский. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Пед. о-во России, 2002. 512 с.

4. Занина Л. В. Основы педагогического мастерства [Текст] / Л. В. Занина. Ростов н/Д: Феникс, 2003. 287 с.

5. Знаков В. В. Психология понимания: проблемы и перспективы [Текст] / В. В. Знаков. М.: Изд-во Ин - та психологии, 2005. 446 с.

6. Иванов И. П. Воспитывать коллективистов: Из опыта работы [Электронный ресурс] / И. П. Иванов. Режим доступа: http: //www.kommunarstvo.ru/ biblioteka/bibsolf.ru.html.

7. Иванов И. П. Коммунарское движение и комму нарекая методика [Электронный ресурс] / И. П. Иванов. Режим доступа: http: //www.kommunarstvo.ru/ biblioteka/bibsolf.ru.html.

8. Иванов И. П. Энциклопедия коллективных творческих дел [Электронный ресурс] / И. П. Иванов. Режим доступа: http: //www.kommunarstvo.ru/biblioteka/ bibsolf.ru.html.

9. Козлов Н. И. Как относиться к себе и людям, или Практическая психология на каждый день [Текст] / И. П. Козлов. 4-е изд., перераб. и доп. М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. 336 с.

10. Коротов В. М. Воспитание и развитие личности [Электронный ресурс] / В. М. Коротов. Режим доступа: http: //www.biblos.ru/Deffault.aspx.

11. Кузнецов В. И. Принципы активной педагогики [Текст] / В. И. Кузнецов. М.: Акад., 2001. 120 с.

12. Кукушин В. С. Теория и методика воспитательной работы [Текст]: учеб. пособие / В. С. Кукушин. Ростов н/Д: МарТ, 2002. 320 с.

13. Леви В. Исповедь гипнотизера [Электронный ресурс] / В. Леви. Режим доступа: http: //Terabit.biz/.../3149-vladimir-levi-ispoved-gipnotizjora.html.

14. Майерс Д. Социальная психология [Текст] / Д. Майерс. М.: Олма- Пресс, 2006. 510 с.

15. Малахов Г. П. Создание собственной системы оздоровления [Текст] / Г. П. Малахов. СПб.: Невский проспект: Крылов, 2007. 192 с.

16. Макаренко А. С. Методика организации воспитательного процесса [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www.kornmunarstfo.nVbiblioteka/ bibsolf.ru.html.

17. Маленкова J1. И. Классный руководитель (воспитатель): педагогические основы и методика деятельности [Текст]: крат, руководство по орг. воспитат. процесса с использ. тетр. кл. руководителя / JI. И. Мален­кова. М.: Пед. о-во России, 2005. 32 с.

18. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания [Текст]: учеб. пособие / JI. И. Маленкова. М.: Пед. о-во России, 2002. 480 с.

19. Методика воспитательной работы [Текст] / JLА. Байкова [и др.]; под ред. В. А. Сластенина. М.: Акад., 2002. 144 с.

20. Смирнов И. П. Новый принцип воспитания: ориентация на интересы молодежи [Текст] / И. П. Смирнов, Е. В. Ткаченко. Екатеринбург: Сократ, 2005.184 с.

21.Сухомлинский В. А. Рождение гражданина [Электронный ресурс] /

A. А. Сухомлинский. Режим доступа: http: //sovietpsyhology.narod.ru/su- homlinski_rozdenie_grazdanina.htm.

22.Щуркова Н. Е. Практикум по педагогической технологии [Текст] / Н. Е. Щуркова. М.: Пед. о-во России, 2001. 250 с.

23. Rogers С.Client-Centered Person-Centered Approach to Therapy [Text] / C. Rogers; I. Kutach, A. Wolf (eds). Psychoterapist’s Casebook: Jossey- Bass, 1986.

24. Rogers C. Counseling and Psychotherapy: New Concepts in Practice [Text] / C. Rogers. Boston, 1942.

25. Rogers C. On Becoming a Person [Text] / C. Rogers. Boston, 1961.

26. Rogers C. The Necessary and Sufficient Conditions of Terapeutic Personality Change [Text] / C. Rogers // J. of Consulting Psychology. 1957. Vol. 21(2).

Rogers N. The Creative Connection: Expressive Arts as Healing [Text] /N. Rogers. Palo Alto, 1993.

 

Поделиться: