Сколько горошин в каждом стручке?

II. Сообщение темы урока.

– Найдите «лишнюю» строчку на доске.

– Почему этот ряд «лишний»? (В нем больше десяти фишек.)

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

– Что изображено в учебнике? (Гибкий метр.)

– Прочитайте числа на гибком метре, которые расположены правее десяти.

– Сколько красных фишек на доске? (10.)

– Сколько желтых фишек? (1.)

– Какое число обозначает эта модель? (11.)

– 11 – это 10 и 1.

– Сколько красных фишек на второй карточке? (10.) Сколько желтых фишек? (2.)

– Какое число изображено? (12.)

– 12 – это 10 и 2.

1. Задание 1 (с. 72) с использованием набора «Касса цифр».

– Прочитайте и дополните записи в таблице.

2. Задание 2 (с. 73) с использованием цветных фишек.

– Рассмотрите рисунки. Чем они похожи? (В коробке лежит 10 игрушечных машин.)

– Сколько машин на первом рисунке вверху слева? (14.)

10 и 4 – это 14.

– Сколько машин на рисунке вверху справа? (17.)

10 и 7 – это 17.

– Сколько машин на рисунке внизу слева? (15.)

10 и 5 – это 15.

– Сколько машин на рисунке внизу справа? (13.)

10 и 3 – это 13.

Задание 3 (с. 73).

– Назовите числа, написанные на листках календаря.

– Прочитайте числа, записанные на вагончиках.

4. Задание 4 (с. 74) с использованием набора «Касса цифр».

Учащиеся записывают числа: 13, 14, 18, 15, 16, 17.

Задание 5 (с. 74).

– Назовите следующее число:

а) 9, 8, 7, 6, 5, 4, …, …, ….

б) 11, 12, 13, 14, 15, 16, …, …, ….

Задание 6 (с. 74).

– Сравните данные математические записи. Чем они похожи? (Выполняется вычитание. Каждое число уменьшается на 1.)

– Прочитайте записи в порядке увеличения результатов.

2 – 1 7 – 1

3 – 1 8 – 1

4 – 1 9 – 1

– Какую закономерность вы заметили? (При вычитании 1 чем больше уменьшаемое, тем больше результат.)

Задание 7 (с. 74).

– Чем похожи и чем отличаются данные записи? (Первое число – 3, выполняется сложение. Отличаются записи различным вторым числом.) Выполните сложение.

Задание 8 (с. 74).

– Сколько треугольников на чертеже? (5)

Учитель демонстрирует таблицу «Проверь себя».

Задание 9 (с. 75).

– Рассмотрите рисунок. Придумайте вопросы со словом «сколько».

– Придумайте вопросы со словом «на сколько».

Задание 10 (с. 75).

– На лужайке 8 бабочек. Улетело 5 бабочек, а 3 бабочки прилетели. Сколько бабочек стало на лужайке?

Ответ: 6 бабочек.

Задание 11 (с. 75).

– Измерьте длину предметов: длина карандаша – 8 см; длина ножниц – 10 см = 1 дм; длина ручки – 9 см.

– Назовите правила измерения отрезков с помощью линейки.

IV. Работа в печатной тетради.

· Дополнение записей: 10 и  – это  (по рисункам).

· Применение счета в пределах 20 для поиска пропущенных чисел.

V. Фронтальная работа.

Игра «Число и цифру я знаю».

Дидактическая цель. Установление соответствия между числом и цифрой.

Средства обучения. Набор кругов, треугольников, квадратов.

Содержание игры. Учитель на магнитном моделеграфе поочередно открывает сектор за сектором, дети считают число фигур в каждом из них и показывают учителю соответствующую карточку с цифрой, а затем сравнивают число фигур в двух соседних секторах магнитного моделеграфа.

Нарисуйте и раскрасьте по образцу.

VI. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

– Назовите числа от 11 до 20.

Урок 32
ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20

Цели: закреплять знание нумерации чисел второго десятка; учить составлять записи чисел второго десятка из разрезного материала; совершенствовать навык составления задач по рисункам со словами «сколько», «на сколько».

Ход урока

I. Задачи в стихах.

Дарит бабушка-лисица

Трем внучатам рукавицы:

– Это на зиму вам, внуки,

Рукавичек по две штуки.

Берегите, не теряйте.

Сколько всех, пересчитайте! (6.)

У Сашки в кармашке конфеты в бумажке.

Он дал по конфете Свете и Пете,

Ирине, Галине, Марине и Нине,

И сам съел конфету. А больше нету.

– Сколько было конфет? (7.)

II. Сообщение темы урока.

– Что изменилось?

– Чем похожи все пары рисунков? Какой рисунок лишний? (Последний, так как фишек стало больше – 10.)

– Тема нашего урока «Числа от 11 до 20».

III. Изучение нового материала. Работа по учебнику.

Задание 1 (с. 76).

– Карточки с какими числами перевернуты? (12, 15, 18.)

2. Задание 2 (с. 77) с использованием набора «Касса цифр».

– Составьте записи и прочитайте числа 16, 17, 18, 19.

16 – это 10 и 6 17 – это 10 и 7

18 – это 10 и 8 19 – это 10 и 9

Задание 3 (с. 76).

– Что показывают записи на данных рисунках?

а) В кошельке 10 р. и 5 р. Всего 15 р.

б) В кошельке было 15 р., взяли 5 р. Сколько рублей осталось?

в) В кошельке было 15 р., взяли 10 р. Сколько рублей осталось?

Аналогично учащиеся анализируют другие рисунки и выполняют вычисления с числами второго десятка.

Задание 4 (с. 77).

– Карточки с какими числами держит Коля в правой руке? (18, 12.)

– Какие числа держит Коля в левой руке? (11, 16.)

– Какие числа в левой руке держит Миша? (14, 17.)

– Какие числа в правой руке держит Миша? (13, 15.)

– Кто держит карточку с числом 17?

– Назовите числа на карточках по порядку, начиная с наименьшего. (11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.)

Задание 5 (с. 77).

– Кто изображен на рисунке? (Гуси.)

– Сколько белых гусей? (3.) Сколько черных гусей? (5.)

– Составьте задачу с вопросом «Сколько… ».

а) На лугу паслись 5 черных гусей и 3 белых. Сколько всего гусей было?

б) На лугу паслись 8 гусей. Ушли 3 белых гуся. Сколько черных гусей осталось?

в) На лугу паслись 8 гусей. Ушли 5 черных гусей. Сколько белых гусей осталось?

– Составьте задачу со словом «На сколько… ». (На лугу паслись 5 черных гусей и 3 белых. На сколько черных гусей больше, чем белых? )

– Какие решения записал Юра?

Сколько осталось черных гусей?

Сколько осталось белых гусей?

На сколько белых гусей меньше, чем черных?

⇐ Предыдущая12

Поделиться: