Структура возрастной психологии.

Стр 1 из 2Следующая ⇒

Возрастная и педагогическая психология.

Лекция 1

Возрастная психология, как направление науки.

План.

1.Введение в возрастную психологию.

2.Предмет, структура, задачи, методы современной возрастной психологии.

3.Психологическое развитие.

4. Возрастная периодизация психологического развития в детстве.

1. Психология возникла, как общая наука о жизни взрослого человека. Поначалу детская психика не рассматривалась, так как в ряде случаев, ребёнок считался неполноценным по отношению ко взрослому. К началу 20 века появился интерес к психике человека на разных возрастных этапах. На появление принципа развития в психологии повлияли два биологических открытия.

- Эволюционный закон Чарльза Дарвина (Обосновал идею о том, что все виды живых организмов эволюционируют во времени от общих предков. В своей теории, развёрнутое изложение которой было опубликовано в 1859 году в книге «Происхождение видов», основным механизмом эволюции Дарвин назвал естественный отбор. Позднее развивал теорию полового отбора. Ему также принадлежит одно из первых обобщающих исследований о происхождении человека)

- Биогинетический закон Геккеля (До своего рождения, человек дублирует поэтапно ступени эволюции. Рождение – появление человека. Развитие с момента рождения – динамика от первобытного состоянии до современного вида.)

«Онтогенез есть быстрое и краткое повторение филогенеза» Эрнст Геккель.

Онтогенез – индивидуальное развитие организма и психики.

Филогенез – процесс развития всего вида в целом, на всём протяжении эволюции и истории.

Возрастная психология – это отрасль психологии, изучающая возрастные закономерности психического развития, на протяжении всего онтогенеза.

Развитие – это изменение, обусловленное дифференциацией и улучшением качеств, а так же стабилизацией свойств и усложнением общей структуры.

Развитие в психологии – это единица психического развития, отдельный период, цикл в развитии человека, который имеет своеобразное содержание и динамику.

Содержание возраста – это возникающие в определённый период специфические особенности в психике.

Психологический возраст не равен хронологическому.

Психическое развитие включает в себя:

- Развитие интеллекта (умственные, познавательные процессы – память, речь)

- Развитие видов деятельности (игра, учение, труд)

- Развитие личности (характер, воля, мотивация, ценности, мировоззрение)

Предмет возрастной психологии - возрастные периоды развития, причины и механизмы перехода от одного возрастного периода к другому, общие закономерности и тенденции, темп и направленность психического развития в онтогенезе.

Структура возрастной психологии.

1.Психология дошкольника (детская).

а. Психология новорожденности (0 – 2 месяца)

б. Психология младенчества (2 месяца – 1 год).

в. Психология раннего детства (1 – 3 года).

г. Психология дошкольного возраста (3 – 7 лет).

2. Психология младшего школьника (6-7 до 10-11 лет).

3. Психология подросткового возраста (11 – 15 лет).

4. Психология ранней юности или старшего школьного возраста (16 – 17 лет)

5.Психология юности ( от 17 до 20-23 лет)

6.Психология молодости (20-23 до 30 лет)

6.Психология зрелости (30 – 60, 70 лет)

7. Психология поздней зрелости (после 60, 70 лет)

Задачи возрастной психологии.

- Изучение движущих сил, источников и механизмов психического развития на всём протяжении жизненного пути человека.

- Периодизация психического развития в онтогенезе.

- Изучение возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов.

- Установление возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоение знаний.

- Исследование возрастного развития личности, в том числе в конкретных исторических условиях.

- Определение возрастных норм психических функций, выявление психологических ресурсов и творческого потенциала человека.

- Создание службы систематического контроля за ходом психического здоровья и развития детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях.

- Возрастная и клиническая диагностика.

- Выполнение функции психологического сопровождения, помощи в кризисные периоды жизни человека.

- Наиболее оптимальная организация учебно-образовательного процесса для людей всех возрастных категорий и др. (по И.В. Шаповаленко).

Стадиальность психического развития.

Сенситивный период развития — возрастной период индивидуального развития, при прохождении которого внутренние структуры организма особенно чувствительны к специфическим влияниям внешнего мира, — период повышенной чувствительности к тому или иному воздействию, к освоению некоего вида деятельности, проходимый ребенком в своем развитии.

Общие закономерности психического развития.

- Цикличность развития психики (Цикл – это наличие и чередование периодов ускорения и замедления в развитии. Один возраст – это полный цикл развития, содержащий фазу медленного развития и фазу быстрых, стремительных изменений).

- Неравномерность психического развития. Психическое развитие имеет сложную организацию во времени – гетерохронность, т. е. явление неравномерного развития отдельных психических функций. Проявления: 1) сензитивные периоды; 2) бурное развитие психики на ранних этапах онтогенеза по сравнению с поздними этапами. Каждая возрастная стадия обладает своим темпом и ритмом. Наиболее быстро психическое развитие происходит с рождения до трёх лет. Чем моложе ребёнок, тем темп психического развития выше.

В раннем возрасте формируется восприятие, в дошкольном возрасте – память, в младшем школьном возрасте – мышление, в подростковом – воображение.

Неравномерность проявляется ещё в ряде явлений:

1.ЗПР (Задержка Психического Развития). Как диагноз «ЗПР» ставится ребенку дошкольного возраста или младшего школьного периода. Именно на этих возрастных этапах возможна коррекция развития ребенка. При отрицательном результате развития психических функций данный диагноз изменяется на более серьезные: «конституциональный инфантилизм» или «умственная отсталость».

Биологические причины, связанные с функционированием организма ребенка и его родителей:

- патологическая беременность, во время которой могли быть инфекционные заболевания, токсикозы тяжелой степени, случаи травмирования матери и плода, интоксикации);

- внутриутробная гипоксия плода;

- преждевременные роды;

- травма или асфиксия плода во время родов;

- инфекционные, травматические, токсические заболевания ребенка в раннем возрасте;

- наследственная предрасположенность.

Социальными причинами ЗПР могут быть такие:

- длительная изолированность ребенка от общества;

- неблагоприятная обстановка в семье с травмированием психики: физическое и психологическое насилие, алкоголизм родителей, равнодушие родителей, неучастие в развитии ребенка и т. д.

2.Одарённость. Опережение возрастной нормы по ряду показателей.

3.Акселерация. Ускорение развития новых поколений детей по сравнению с предыдущими поколениями.

4.Метаморфозы. Развитие не является только количественным изменением. Это качественное изменение, превращение одних форм в другие.

5.Сочетание процессов эволюции и инволюции (Эволюция – появление новых свойств, инволюция – исчезновение старых).

6.Интеграция психики в ходе развития – приобретение всё большей целостности, устойчивости и постоянства.

6. Пластичность и возможность компенсации. При слабости одной психической функции – усиленно развивается другая.

Возрастная периодизация.

Пифагор (VI в. до н.э.) выделял четыре периода в жизни человека:

весну (становление человека) – от рождения до 20 лет;

лето (молодость) – 20-40 лет;

осень (расцвет сил) – 40-60 лет;

зиму (угасание) – 60-80 лет.