Тема: Язык как система. Язык и речь.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: Язык как система. Язык и речь.

План

1. Внутреннее строение языковой системы. Языковые единицы и уровни.

2. Естественные и искусственные языки.

3. Функции языка.

4. Язык, речь, общение.

5. Статус русского языка в современном языковом пространстве.

Задания

1. Ответьте на следующие вопросы:

– Что такое язык?

– Какие функции выполняет он в обществе?

– Как вы понимаете выражение “Язык есть важнейшее средство человеческого общения”?

– Какие средства общения, кроме языка, вам известны?

– Существует ли взаимосвязь между развитием языка и развитием общества?

 

2. Объясните, как Вы понимаете смысл следующих пословиц:

Без языка и колокол нем.

Осла узнают по ушам, медведя по когтям, дурака по речам.

Язык – стяг: впереди войска ходит.

Кто говорит – сеет, кто слушает – собирает.

Язык до Киева доведёт.

 

3. Прочитать текст и объяснить, как с помощью языка человек познаёт окружающий мир.

Понятия невозможны без словесной оболочки, без закрепления в языке, хотя в языке и не полностью отражаются их признаки. С одной стороны, мы в прямом смысле закрепляем в языке достижения нашего познания, с другой — мы можем узнавать новое о предметах, явлениях, процессах действительности благодаря языку, через его посредство. Мы можем при его помощи получать новые знания из уже имеющихся путём логических умозаключений. (А. Леонтьев).

3. Указать, о каких функциях языка говорится в данных высказываниях.

1. Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли (Л. Толстой). 2. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения (К. Ушинский). 3. Язык – орудие мышления. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (А. Толстой). 4. Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины или вдохновения, которым он обладает, другим людям (В. Короленко). 5. Слово отражает мысль: непонятна мысль – непонятно и слово (В. Белинский).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

Тема: Общеязыковые нормы на современном этапе развития русского языка.

План

1. Характеристика современного русского литературного языка в аспекте нормы.

2. Типы норм (общеязыковая, стилистическая, коммуникативная).

3. Классификация общеязыковых норм, их роль в становлении и функционировании литературного языка.

4. Норма и кодификация.

5. Языковая политика. Способы воздействия власти на язык.

 

Практические задания

Написание тестовой работы.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3

Тема: Культура письменной речи. Орфографические нормы.

План

1. Орфография как раздел языкознания. Основные принципы русской орфографии.

2. Правописание основы слова:

2.1. Правописание гласных в корне.

2.2. Правописание согласных в корне.

3. Употребление прописных букв.

4. Особенности правописания слов иностранного происхождения.

5. Правописание сложных слов

Практические задания

Задание 1

Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова.

Разв_вается флаг; разв_вается промышленность; ст_рожил нашего города; ст_рожил склад продуктов; ум_лять о помощи; ум_лять заслуги; упл_тить налоги; упл_тнить бетон; просв_щенная монархия; жизнь, посв_щенная людям;

вл_стелин; просл_влять; укр_титель; пок_рать;

изм_рение; разув_рять; дост_жение цели; неисч_рпаемый запас;

объед_няться; неприм_римые враги; увл_кательно; раздв_жная стенка;

сож_ление; раск_ленный; благосл_влять; вообр_жение;

прор_дить проросшую морковь; тр_стись от страха; разр_дить международную обстановку; тр_скотня пулеметов; пр_дильный станок.

Задание 2

А. Вставьте безударные гласные:

инт_ллект, опт_мизм, в_теран, ман_фест, ор_гинальный, ун_в_рситет;

ф_нтазия, апл_дисменты, акв_рель, ант_гонизм, к_нфликт, прогн_зировать;

атр_бут, д_летант, абон_мент, прив_легия, д_ликатес, пр_оритет;

тр_диция, к_мпаньон, иде_логия, п_триотизм, пр_паганда, пл_гиат.

Б. Вставьте пропущенные буквы, определив происхождение слова:

п_тух, к_сель, м_теж, кл_вета, п_сец (пушной зверь), к_лея, подч_нить, к_пыто, исц_лить, п_явка, к_стыль, покр_витель, ч_рнила, п_ломник, соз_рцать, пр_стыня, б_лье.

 

Задание 3

Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Ав...кадо, алг...ритм, б...калавр, гл...диатор, д...ндрарий, м...ринист, прокл...мация, в...н...грет, б...рельеф, к...рогаз, к...мп...новать, люм...н...сценция, ф...соль, б...кл...жан, г...рпун, л...кв...дировать, п...рл...мутр, форв...рд, акв...рель, б...атлон, в...рн...саж, к...рбюратор, к...росин, к...горта, л...ванда, м...л...нхолик, м...заика, н...ктюрн, п...мфлет, п...т...кантроп, в...девиль, д...летант, ид...ал...зация, к...нгуру, пер...скоп, р...зеда, ф...рватер, г...г...мония.

 

Задание 4

Напишите слова, раскрыв скобки.

(Авиа) конструктор, (авто) база, (агро) техника, (био) станция, (вело) спорт, (гидро) механика, (зоо) магазин, (кино) театр, (метео) сводка, (микро) автобус, (радио) передача, (теле) постановка, (фото) лаборатория, (электро) станция, (авто) (мото) (вело) гонки, (электро) (водо) лечебница,

Задание 5

Перепишите, раскрывая скобки.

(Жюль) верновская фантастика, (ильфо) петровская сатира.

(Бесцветно) бледные тона, (гордо) благородный вид, (горько) соленая вода, (грубо) насмешливый взгляд, (грустно) сиротливая ива, (добродушно) хитрая улыбка, (мужественно) суровый вид, (насмешливо) надменная улыбка, (раскатисто) громкий голос, (смущенно) счастливое лицо, (уныло) серый цвет, (холодно) сдержанный тон.

(Восточно) Европейская равнина, (Западно) Корейский залив, (Южно) Африканская Республика.

(Историко) филологический факультет, (критико) библиографический обзор, (литературно) художественный журнал, (словарно) технические издания.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4

Тема: Лексические нормы в аспекте точности и выразительности речи.

План

1. Понятие о лексических нормах, их аспектах.

2. Лексические нормы в аспекте точности. Речевые нарушения лексических норм в аспекте точности.

3. Лексические нормы в аспекте выразительности.

4. Лексические нормы с точки зрения развития языка.

Практические задания

Задание 1

Проанализируйте причины недостаточной информативности предложений и отредактируйте их.

1. Сдается квартира с ребенком. 2. Восьмидесятилетняя слепая старушка ходит в сарай по проволоке. 3. В первый месяц жизни дети ходят гулять только на руках. 4. Студенты, прошедшие давление и сварку, могут записаться на обработку резанием. 5. Женщине присудили пятьдесят процентов мужа. 6. Продажа сока прекращена по техническим причинам: застрял в лифте. 7. Доставка груза производится вертолетом по бездорожью.

 

Задание 2

Объясните, за счёт чего возникают неуместные каламбуры в следующих предложениях. Обратите внимание на значение выделенных слов.

1. У нас в питомнике много собак, мы в основном питаемся за их счёт. 2. Наше предприятие представило научно-техническую выставку за рубежом. 3. После тяжёлого приступа больной начал отходить. 4. Археологи заметили, что покойники из северного захоронения перекликаются с покойниками из южного захоронения. 5. Врач обошёл седьмую палату. 6. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 7. Сейчас судьи вынесут очки.

 

Задание 3

Объедините в словосочетания слова из левой и правой колонок, учитывая особенности их сочетаемости. Укажите возможные варианты.

 

Античный, классический.	Мифология, языки.
Врождённый, прирождённый.	Талант, ум.
Гостеприимный, радушный, хлебосольный.	Приём, хозяин, человек.
Губительный, пагубный.	Влияние, действие.
Единый, один.	Миг, момент.
Длинный, длительный, долгий, продолжительный, долговременный.	Воздействие, период, путь, сборы, кредит.
Выдвинуть, высказать, исправить, устранить.	Гипотеза, догадка, недостатки, ошибки.
Найти, обрести.	Опора, поддержка.
Обнаружить, открыть.	Закон, закономерность.
Доказать, обосновать.	Теорема, теория.
Предвещать, предсказать.	Поражение, успех.
Расширить, увеличить, повысить.	Возможности, потенциал, уровень.

Задание 4

Проанализируйте употребление омонимов и многозначных слов. Исправьте предложения, устранив неясность высказывания, неуместный комизм, искажение смысла, каламбур.

1. Маяковский хотел представить своё творчество через двадцать лет. 2. Прекрасно выступила наша команда шпажистов, и лишь Н. Супрун оступился в заключительный день соревнований, уступив сопернику всего три очка. 3. Рост юных спортсменок стал особенно заметным в этом году. 4. Защита команды явно хромает. 5. Коллектив электростанции обязался работать в этом году с бо́ льшим напряжением. 6. Руками молодёжи нашего района посажены сотни деревьев, разбиты десятки клумб. 7. Подолгу сидя у рояля, мы неуклонно шли к мастерству. 8. Вечер, посвященный творчеству поэта, состоялся в субботу утром. 9. Плавбазы выпускают непосредственно в море рыбную продукцию. 10. На базе исследований нашей лаборатории строится металлургический завод.

 

Задание 5

Укажите лексическое значение фразеологизмов.

Авгиевы конюшни –

Строить на песке –

Запретный плод –

Опускать крылья –

Кот наплакал –

Валом валить –

Не в своей тарелке –

Зажать в кулак –

Крутить хвостом –

Переменить декорации –

 

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5

План

1. Понятие о грамматических нормах современного русского языка. Виды грамматических норм.

2. Трудные случаи употребления имён существительных и существительных.

3. Употребление форм русского глагола.

4. Трудные случаи согласования подлежащего со сказуемым.

Практические задания

Задание 1

Определите род несклоняемых существительных иноязычного происхождения.

Авеню, бра, кофе, тюль, алиби, безе, жалюзи, Сочи, Миссисипи, резюме, мартини, коммюнике, пони, рандеву, шампунь, портмоне, пенальти.

Задание 2

Поставьте имена существительные в родительном падеже множественного числа.

Ампер, апельсин, баржа, ботинок, валенок, грамм, комментарий, кочерга, носок, помидор, сапог, туфля, шорты, яблоко.

Баклажан, блюдце, вафля, гектар, доля, дядя, килограмм, полотенце, простыня, рельс, серьга, солдат, ухо, юноша, яблоня.

Будни, грабли, дрязги, нападки, сумерки, ясли.

Башкир, бурят, грузин, монгол, румын, узбек, цыган, якут.

Звено, брелок, бюллетень.

Задание 3

Раскройте скобки, употребив нужную форму выделенного имени (отчества) и фамилии.

1) Мне нравятся произведения (Эрих-Мария Ремарк). 2) Ответ на этот вопрос вы найдёте в пособии (Дитмар Эльяшевич Розенталь). 3) Этот подход был разработан (Чарльз Дарвин). 4) Я читаю книгу (братья Томас и Генрих Манн). 5) Мы пришли на встречу с (Ирина Рихтер). 6) Он состоял в охране при (Катрин Денёв).

Задание 4

Выберите нужную форму, дайте стилистическую характеристику возможных вариантов.

1) Момент был для всех (торжествен, торжественен). 2) Вид юноши был (легкомыслен, легкомысленен). 3) Директор школы (ответствен, ответственен) за каждого ученика. 4) Актер был (естествен, естественен) в своей игре. 5) Место секретаря сейчас (свободно, свободное).6) Пропуск занятий (нежелателен, нежелательный). 7) Лектор (известен, известный) своими выступлениями.

 

Задание 5

Выберите правильную форму.

1) Несколько ребят (согласилось, согласились) прийти завтра. 2) По приблизительным подсчётам сегодня церковь (посещает, посещают) примерно треть жителей. 3) Большинство его произведений (заканчивается, заканчиваются) трагично. 4) Большая часть депутатского корпуса (проголосовала, проголосовали) «за». 5) Музей-квартира художника (закрыт, закрыта) на реставрации. 6) «Известия» уже неоднократно (поднимала, поднимали) эту проблему. 7) Газета «Аргументы и факты» не раз (писала, писали) об этом. 8) Театр-студия (расположен, расположена) недалеко. 9) Четвёртый курс, точнее, большая его часть (прошёл, прошла) практику. 10) Первые, кто (пришёл, пришли) на помощь, были спасатели.

 

Задание 6

Применяя правило оформления деепричастного оборота, выберите грамматически верное продолжение предложения.

1) Возвращаясь с работы:

а) мной овладела тревога; б) это займёт меньше часа; в) я зашёл к приятелю.

2) Отправляя телеграмму:

а) всегда указывается обратный адрес; б) укажите обратный адрес; в) мне не хватало денег.

3) Анализируя состав слова:

а) у меня возник вопрос; б) мне поставили «отлично»; в) укажите его морфемы.

4) Раскрыв газету:

а) она оказалась интересной; б) мое внимание привлёк фотоснимок; в) читатель пробегает глазами заголовки.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6

План

1. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.

2. Основные виды функциональных стилей современного русского литературного языка и их особенности:

– официально-деловой;

– научный;

– публицистический;

– художественный;

– разговорный;

– эпистолярный;

– конфессиональный.

3. Взаимопроникновение стилей современного русского литературного языка.

1. Определите тип предложенных текстов:

 

А. Надвигается август, спускается вечер, спиной к нам, лицом к закату стоит чёрный лес, смотрит, как высоко над головой в апельсинных морях догорают жидкие алые острова. Вышла первая звезда. Подбирается ночная сырость.

(Т. Толстая)

Б. Говорят про Россию, что она не принадлежит ни к Европе, ни к Азии, что это особый мир. Пусть будет так. Но надо ещё доказать, что человечество, помимо двух своих сторон, определяемых словами – запад и восток, обладает ещё и третьей стороной.

Есть люди, которые умом создают себе сердце, другие – сердцем создают себе ум; последние успевают больше первых, потому что в чувстве гораздо больше разума, чем в разуме чувств.

(П. Чаадаев)

В. Тихая моя родина, ты всё так же не даёшь мне стареть и врачуешь душу своей зелёной тишиной! Но будет ли предел тишине!

Как хитрая лисичка, вильнула хвостом моя тропа и затерялась в траве, а я выхожу не к молодым берёзам, а к белым сказкам моей земли. Омытые июльскими дождями, они стыдливо полощут ветками, приглушая двухнотный, непонятно откуда слышимый голос кукушки: «Ук-ку, ук-ку! » – словно дует кто-то коротко и ритмично в пустую бутылку. И вновь трепетно нарастает берёзовый шелест.

И мне чудится в шелесте берёз укор вечных свидетельниц человеческого горя и радости. Веками роднились с нами эти деревья, дарили нашим предкам скрипучие лапти и жаркую, бездымную лучину, растили пахучие веники, розги, полозья, копили певучесть для пастушьих рожков и мстительную тяжесть дубинам…

(В. И. Белов)

Г. А попробуйте лечь под берёзой на мягкую, прохладную траву, так чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву. Чего-чего не нашепчет вам берёза, тихо склонившись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств.

Что ж пальма! – под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растёт сухая, пыльная, колючая травка. Словно жестяные или фанерные гремят на ветру листья пальмы, и нет в этом громе ни души, ни ласки.

А может, и вся-то красота заморских краёв лишь не уступает и приближается к тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа?

Привыкли. Набаловались. Не знаем, чем владеем. Потому и тянет к чёрту на кулички, в так называемую экзотику. А спросите у любого иностранца, он, не задумываясь, скажет, что самая экзотическая страна, несомненно, Россия.

Д. Мне показалось, что справа кто-то смотрит. Я оглянулся. В десяти шагах сидели в траве два выскочивших из ржи зайца. Они сидели спокойно и с юмористическим любопытством глядели на меня. Как будто им было смешно, что и я надеюсь проникнуть в ту тайну, которую они сами и все кругом прекрасно знают. При моём движении зайцы переглянулись и не спеша, несколькими большими, мягкими прыжками, бесшумно отбежали к кустам ракитника; там они снова сели и, шевеля ушами, продолжали поглядывать на меня.

(В. В. Вересаев)

Е. Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели через море. Они летели день и ночь, не отдыхая, над водою. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу под собой видели синеющую воду.

Все лебеди уморились, махая крыльями; но они не останавливались и летели дальше. Впереди летели старые, сильные лебеди, сзади летели те, которые были моложе и слабее.

Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабели. Он взмахнул крыльями и не мог лететь дальше. Тогда он, распустив крылья, пошёл вниз. Всё ближе и ближе спускался к воде; а товарищи его всё дальше и дальше белелись в месячном свете.

(Л. Н. Толстой)

2. Выполните стилистический анализ текста по предложенному ниже плану. При анализе текста помните, что все языковые средства на материале конкретного текста рассмотреть невозможно и не нужно. Объем разбора определяется характером самого текста и его особенностями. Ваш анализ текста должен представлять собой связный текст!

I. Экстралингвистический анализ текста

1. Автор, название; адресат речи; предмет речи; цель автора.

2. Вид речи (монолог, диалог, полилог).

3. Форма речи (устная или письменная).

4. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение).

5. Сфера общественной деятельности, которую обслуживает предполагаемый стиль.

II. Лингвистический анализ текста

1. Языковые особенности, обусловливающие стилевую принадлежность текста:

а) лексические;

б) морфологические;

в) синтаксические.

2. Средства создания образности и экспрессивности текста.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7

План

1. История формирования русского делового письма.

2. Новые тенденции в практике русского делового письма.

3. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи.

4. Понятие документа и его функции.

5. Реквизиты документов и требования к их размещению.

6. Требования к бланкам документов.

7. Оформление страницы документа. Правила рубрицирования и сокращения в текстах служебных документов.

Задания

Тест

1. Первые письменные документы, дошедшие до наших дней, свидетельствуют о том, что в Древнерусском государстве практиковалось составление официальных документов уже в _____ веке.

а) в IX веке;

б) в X веке;

в) в XI веке.

 

2. Этим законодательным актом делопроизводственная деятельность окончательно закрепляется за самостоятельным подразделением – канцелярией.

а) Русская правда;

б) Генеральный регламент;

в) Общие правила документации и документооборота.

 

3. В официально-деловом стиле не выделяется следующий подстиль:

а) официально-документальный;

б) обиходно-деловой;

в) рекламно-деловой.

 

4. К синтаксическим особенностям официально-делового стиля относят:

а) употребление унифицированных грамматических структур, активность причастных и деепричастных оборотов, отсутствие замен существительных местоимением и др.;

б) большое количество побудительных предложений, преимущественно глагольный характер словосочетаний, использование эллипсиса и др.;

в) использование аббревиатур, употребление существительных вместо глаголов, использование суффиксов субъективной оценки и др.

г) использование вопросительных и побудительных предложений, преимущественно именной характер словосочетаний, преобладание прямой речи над косвенной и др.

 

5. Характерными чертами официально-делового стиля являются:

а) объективность, экспрессивность, стандартизованность, точность;

б) объективность, точность, ясность, синтаксическая осложненность;

в) точность, ясность, выразительность, полнота изложения;

г) ясность, точность, объективность, стандартизованность, полнота изложения.

 

6. К морфологическим особенностям официально-делового стиля относят:

а) использование юридической терминологии, употребление существительных мужского рода для обозначения лиц женского пола, усложненные синтаксические конструкции и др.;

б) обилие числительных, преимущественное употребление глаголов несовершенного вида, активное использование степеней сравнений прилагательных и др.;

в) употребление собирательных существительных, использование существительных мужского рода для обозначения лиц женского пола, активное использование кратких прилагательных модального характера и др.;

г) активное использование существительных среднего рода, преимущественное употребление глаголов в сослагательном наклонении, использование кратких прилагательных модального характера и др.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8

План

1. Классификация служебных документов по содержанию.

2. Личные документы: автобиография, резюме, характеристика, заявление, доверенность.

3. Распорядительная документация: приказ, постановление, распоряжение.

4. Административно-организационная документация: контракт, трудовой договор, трудовое соглашение.

5. Информационно-справочные документы: справка, докладная записка, пресс-релиз, протокол, отчёт.

6. Деловые письма и их виды. Языковые конструкции деловых писем.

Задания

1. Отредактируйте текст доверенности.

Доверенность

Я, Андреева С. А., доверяю моему мужу Андрееву И. Г. получить мою зарплату за ноябрь 2010 г. В связи с тем, что нахожусь в больнице.

2 декабря 2015 г. С. А. Андреева

2. Отредактируйте текст заявления.

Декану факультета культуры

от студента Петрова Е. Н.

Заявление

Уважаемая Людмила Викторовна! Прошу освободить меня от занятий на ближайшие два дня. Я не могу посещать занятия по семейным проблемам.

Е.Н. Петров

3. Укажите, какой тип документа вы будете использовать в следующих случаях: Вы опоздали на работу; Вы получили медиапроектор для проведения семинара; Вы не пришли на экзамен; Вы не получили стипендию и разрешаете получить еѐ другому человеку

4. Прочитайте ситуации деловой коммуникации. Выберите, какой из типов письма необходим в каждой из этих ситуаций.

А. Вашему предприятию необходимо получить каталог офисной оргтехники. Какое письмо следует направить в соответствующую торговую фирму?

Б. Вы получили письмо от вашего делового партнера. Какое письмо обязательно следует направить партнеру в соответствии с правилами делового этикета?

В. Какое письмо направит вам деловой партнер, если вы не подтвердили получение его письма?

Г. В академии планируют провести научную конференцию на тему «Человек – Культура – Искусство – Творческая личность»». Какие письма рассылает оргкомитет?

5. Составьте и напишите деловому партнеру письмо-напоминание. Ключевым словом в тексте такого письма будет глагол «напоминать». Текст письма можно начать с фразы «Напоминаем Вам, что до выставки остается 2 недели (1 месяц, 5 дней). Просим по каналам быстрой связи ещѐ раз подтвердить Ваше участие».

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9

План

1. Понятие ораторской (риторической) компетенции.

2. Публичная речь как средство коммуникации и убеждения.

3. Роды и виды красноречия в современной практике публичного общения.

4. Этапы подготовки к публичному выступлению: содержание, композиция, контактоустанавливающие действия оратора.

5. Структура информационной и убеждающей речи.

6. Презентация как вид публичной речи.

Задания

1. Составьте обобщающую таблицу на тему «Роды и виды красноречия».

2. Подготовьте словарь ключевых терминов по данной теме (до 20 слов).

3. Приведите примеры контактоустанавливающих действий оратора.

4. Сформулируйте советы начинающему оратору (15-20 тезисов).

5. Напишите приветственную речь, относящуюся к социально-бытовому красноречию, или воодушевляющую речь по поводу любого предстоящего мероприятия с призывом принять в нём участие.

 

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1

Тема: Язык как система. Язык и речь.

План

1. Внутреннее строение языковой системы. Языковые единицы и уровни.

2. Естественные и искусственные языки.

3. Функции языка.

4. Язык, речь, общение.

5. Статус русского языка в современном языковом пространстве.

Задания

1. Ответьте на следующие вопросы:

– Что такое язык?

– Какие функции выполняет он в обществе?

– Как вы понимаете выражение “Язык есть важнейшее средство человеческого общения”?

– Какие средства общения, кроме языка, вам известны?

– Существует ли взаимосвязь между развитием языка и развитием общества?

 

2. Объясните, как Вы понимаете смысл следующих пословиц:

Без языка и колокол нем.

Осла узнают по ушам, медведя по когтям, дурака по речам.

Язык – стяг: впереди войска ходит.

Кто говорит – сеет, кто слушает – собирает.

Язык до Киева доведёт.

 

3. Прочитать текст и объяснить, как с помощью языка человек познаёт окружающий мир.

Понятия невозможны без словесной оболочки, без закрепления в языке, хотя в языке и не полностью отражаются их признаки. С одной стороны, мы в прямом смысле закрепляем в языке достижения нашего познания, с другой — мы можем узнавать новое о предметах, явлениях, процессах действительности благодаря языку, через его посредство. Мы можем при его помощи получать новые знания из уже имеющихся путём логических умозаключений. (А. Леонтьев).

3. Указать, о каких функциях языка говорится в данных высказываниях.

1. Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли (Л. Толстой). 2. Язык есть самая живая, самая обильная и прочная связь, соединяющая отжившие, живущие и будущие поколения (К. Ушинский). 3. Язык – орудие мышления. Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно (А. Толстой). 4. Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины или вдохновения, которым он обладает, другим людям (В. Короленко). 5. Слово отражает мысль: непонятна мысль – непонятно и слово (В. Белинский).

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2

123Следующая ⇒

Поделиться: