|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
|
|
Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Пустовалова Елена ГеннадиевнаСтр 1 из 2Следующая ⇒
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА «У ВОЗНЕСЕНСКОГО МОСТА» АДМИРАЛТЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ»
Возраст учащихся: 7 – 8 лет Срок реализации: 2 года
Разработчики: Денисова Ирина Михайловна, педагог дополнительного образования Пустовалова Елена Геннадиевна Методист Иванов Иван Иванович Методист отдела
ОФОРМЛЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ
Программа должна представлять из себя один файл. Текст набирается шрифтом Times New Roman, кегль (размер) 12, поля — 2 со всех сторон, межстрочный интервал одинарный, листы формата А4. Таблицы вставляются непосредственно в текст. Страницы нумеруются. Наименование тем в учебном плане, содержании программы, таблицы «Методическое обеспечение программы и оценочные материалы» должны совпадать. Оформление программы должно соответствовать шаблону.
Порядок разработки и утверждения программы
Утверждается и подшивается в соответствии с локальными документами – дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Утверждается ежегодно и не подшивается к программе – календарный график, календарно-тематический план, мероприятия ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная программа разработана согласно требованиям следующих нормативных документов: · Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ. · Концепция развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р). · СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (утверждено постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41) · Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 29.08.2013 № 1008). · Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р). · Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ в государственных образовательных организациях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию (утверждено распоряжением Комитета по образованию от 01.03.2017 №617-р) Направленность и уровень освоения Дополнительная общеобразовательная программа «Название программы» относится к (технической; естественнонаучной; физкультурно-спортивной; художественной; туристско-краеведческой; социально-педагогической) направленности. Уровень освоения программы (общекультурный, базовый, углубленный) уровень освоения. Таблица в помощь Характеристика уровней освоения программы*
* Программы для младшего школьного возраста и для детей с особыми возможностями здоровья являются общекультурными независимо от срока реализации программы. ** Общекультурный уровень освоения программы присваивается всем программам для детей дошкольного возраста независимо от срока реализации
Актуальность программы Очень конкретно прописывается зачем сегодняшнему ребенку необходима данная Программа. Актуальность может базироваться на: 1. Соответствие государственной политике в области дополнительного образования: - Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ до 2020 г.; - Концепция патриотического воспитания граждан РФ; - Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012 — 2017 гг.; - Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011 — 2020 гг. «Петербургская школа 2020». 2. Социальному заказу общества и ориентирование на удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей: - Анализ социальных проблем; - Материалы научных исследований; - Анализ педагогического опыта; - Анализ детского или родительского спроса. Могут быть перечислены школьные предметы, расширению и углублению знаний которых будет способствовать содержание обучения по Программе. Отличительные особенности (при наличии) Что отличает существующую программу от существующих программ. Например: особые темы, занятия, авторская методика и технология, отсутствие подобных программ в системе дополнительного образования. Адресат программы Краткая характеристика обучающихся по программе, возрастные особенности, медико-психолого-педагогические характеристики. Цель и задачи Цель программы Должна быть только одна. Цель должна быть связана с уровнем освоения программы (см. таблицу «Характеристика уровней освоения программы»). Цель прописывается через существительное: развитие, обеспечение, приобщение, профилактика, укрепление, формирование, содействие. Цель должна быть направлена на: - формирование и развитие творческих способностей учащихся; - обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, военно-патриотического, трудового воспитания учащихся; - формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепления здоровья учащихся; - профессиональное самоопределение учащихся; - личностное развитие учащихся; - социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе; - формирование общей культуры учащихся. Достижение поставленной цели осуществляется посредством решения следующих групп задач: Обучающие: (Что узнает? В чем разберется? Какие представления получит? Чем овладеет? Чему научится? ) - обучить - научить - познакомить - сформировать навыки - дать знания о - способствовать повышению общего уровня … - дать базовые знания по (о) … - дать фундаментальные знания по... - расширить и углубить - привить практические навыки в... Развивающие: (должны быть связаны с развитием творческих способностей, возможностей, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т. д. Указывать на развитие ключевых компетентностей, на которые будет делаться упор при обучении) - развивать - способствовать развитию - создавать условия для развития - способствовать формированию - раскрыть - создавать условия для участия обучающихся в конференциях, смотрах, олимпиадах, выставках и конкурсах различного уровня. Воспитательные: (Какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у обучающихся? ) - воспитывать - способствовать воспитанию - создавать условия для воспитания - способствовать формированию - заложить основы - прививать интерес Условия реализации Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие или существует отбор. Условия формирования групп: одновозрастные, разновозрастные, допускается ли дополнительный набор. Количество детей в группе: 1 год – 15 человек; 2 год – 12 человек; 3 год и последующие года – 10 человек. Дополнительные условия приема детей: принимаются по медицинским показаниям; принимаются только девочки. Если предусмотрен дополнительный прием детей на втором и последующих годах обучения, то это необходимо прописать, например: В течение года допускается дополнительный набор на основании собеседования и с обязательной разработкой индивидуального маршрута по прохождению пропущенных тем. В группах 2-го и последующих годов обучения может быть осуществлен дополнительный набор после проведения первичной диагностики (анкетирования). Реализация дополнительной общеобразовательной программы осуществляется круглогодично («образование без каникул»), поскольку в летний период в ее рамках осуществляется: профильные лагеря и сборы, экспедиции, самостоятельная исследовательская работа, самостоятельная творческая деятельность детей, выполнение заданий по пройденному материалу, дистанционное обучение. Кадровое обеспечение программы Указываются должности, принимающие участие в реализации программы. Например: Педагог дополнительного образования, концертмейстер.
Материально-техническое обеспечение программы В данном разделе должны быть указаны все необходимые составляющие реализации программы: - сведения о помещении, в котором проводятся занятия, (учебном кабинете, компьютерном классе, мастерской, лаборатории, хореографическом классе, спортивном или актовом зале, и т.п.); Например: Помещение для проведения занятий должно быть светлым, соответствовать санитарно – гигиеническим требованиям. До начала занятий и после их окончания необходимо осуществлять сквозное проветривание помещения. В процессе обучения учащиеся и педагог должны строго соблюдать правила техники безопасности труда. - сведения о наличии подсобных помещений (кладовых, костюмерных, раздевалок и т.п.); перечень оборудования учебного помещения, кабинета (классная доска, столы и стулья для учащихся и педагога, шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов, зеркала, декорации, костюмы и т.п.); - перечень оборудования, необходимого для проведения занятий (станков, спортивных снарядов, швейных машинок, специальных приспособлений, микрофонов и т.п.); - перечень технических средств обучения (компьютер, принтер, графо-, эпи-, диа-, мультимедиа-проекторы, интерактивная доска, телевизор, музыкальный центр, видеомагнитофон, DVD-проигрыватель и т.п.); - перечень технических, графических, чертёжных, швейных и других инструментов, приборов, музыкальных инструментов и т.п.; - перечень материалов, необходимых для занятий: ватман, ткани, нитки, фурнитура, глина, клей, краски заготовки из дерева, металла и других материалов и т.п.; учебный комплект на каждого обучающегося (тетрадь, ручка, карандаш, фломастеры, набор цветной бумаги, альбом и т.п.); - требования к специальной одежде учащихся (спортивной форме, одежде для занятий хореографией, работы в мастерской и т.д.). Особенности организации образовательного процесса Аргументируются (в соответствии с поставленными целями и задачами) выбранные формы и методы, которые затем все обязательно должны быть прописаны в таблице «Методическое обеспечение программы». Выбранные формы занятий, такие как …... – позволяют максимально ….... (отработать практические навыки, навыки исследовательской работы, усвоить теоретический материал и т. п.). Формы занятий: акция, аукцион, бенефис, беседа, брейн-ринг, вернисаж, викторина, выставка, дебаты, дискуссия, диспут, защита проектов, игра, конкурс, конференция, концерт, круглый стол, лекция, мастер-класс, поход, праздник, практикум, пресс-конференция, путешествие, репетиция, семинар, смотр, соревнование, спектакль, творческая встреча, творческая мастерская, тренинг, устный журнал, фестиваль, чемпионат, экскурсия, экспедиция, эксперимент, эстафета, ярмарка и др. В ходе изучения программы используются различные методы (почему? ): словесные (рассказ, объяснение, беседа, диалог, работа с книгой, дискуссия, анализ текста, структуры музыкального произведения, разъяснение, убеждение примером и др.); наглядные (демонстрация, показ, презентация, представление, просмотр); практические (наблюдение, изготовление, участие, выполнение задания, вокальные упражнения, тренировочные упражнения, лабораторные работы). При реализации программы используются следующие педагогические технологии: Технология развития критического мышления Технология группового и коллективного взаимодействия Технология «Дебаты» Портфолио Технология проектной деятельности Технология исследовательской деятельности Технология case-study Здоровьесберегающие технологии Технология самопрезентации Технология рейтинга Информационные технологии Технология мастерских Технология саморазвития (М. Монтессори) Технология коллективной организаторской деятельности ТРИЗ Выбор данных технологий обусловлен …. В данном пункте может быть прописан порядок работы детьми с особыми образовательными потребностями (одаренные дети, гиперактивные дети, дети, имеющие ограниченные особенности здоровья). Например: Программа подразумевает работу с одаренными детьми. Для них разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут, который предполагает учет особенностей обучающихся. В случае если учащийся проявляет повышенный интерес к конкретному графическому материалу или технике, также предусматривается возможность более углубленного изучения и овладения отдельными компонентами на основе индивидуальных планов обучения. Индивидуальный маршрут создается в соответствии с методическими рекомендациями по организации работы по сопровождению одаренного ребенка в ДТ «У Вознесенского моста». Выявление одаренности проходит в течение всего периода обучения на основании адаптированной к программе методики экспертных оценок по определению одаренных детей А.А. Лосевой, раздел «Признаки проявления одаренности в сфере изобразительного, художественного творчества» (Приложение 1). Для туристов: Учебный процесс осуществляется в соответствии с данной программой в течение учебного года по учебному плану. В летние каникулы предусматриваются выезды в Ленинградскую область и Мурманскую область. Планируемые результаты Должны совпадать с задачами программы, в соответствии: обучающие = предметные; развивающие = метапредметные; воспитательные = личностные. Предметные результаты Будут …. Метапредметные результаты Будут … Личностные результаты Будут ….
УЧЕБНЫЙ ПЛАН I ГОДА ОБУЧЕНИЯ
* Количество часов в строке «Комплектование группы» указывается как количество часов в неделю **Повторение пройденного материала указывается в колонке «Всего», как 10% от общего количества часов: колонки «Теория», «Практика» заполняются по половине от полученной итоговой суммы ***Возможные формы: зачет, экзамен, тестирование, анкетирование, беседа, интервью, устный опрос, письменный опрос, обсуждение по теме, обсуждение выполненных работ, викторина, концертное выступление, выставка, соревнование, турнир, выполнение нормативов, конференция, защита творческих работ, защита проектов, защита исследовательских работ, поход, презентация портфолио достижений обучающихся и т.д.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН II ГОДА ОБУЧЕНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА «У ВОЗНЕСЕНСКОГО МОСТА» АДМИРАЛТЕЙСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
Рабочая программа «НАЗВАНИЕ ПРОГРАММЫ»
Возраст учащихся: 7 – 8 лет Срок реализации: 2 года
Разработчики: Денисова Ирина Михайловна, педагог дополнительного образования Методист Иванов Иван Иванович Методист отдела
Задачи 1 года обучения Обучающие: (Что узнает? В чем разберется? Какие представления получит? Чем овладеет? Чему научится? ) - обучить - научить - познакомить - сформировать навыки - дать знания о - способствовать повышению общего уровня … - дать базовые знания по (о) … - дать фундаментальные знания по... - расширить и углубить - привить практические навыки в... Развивающие: (должны быть связаны с развитием творческих способностей, возможностей, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т. д. Указывать на развитие ключевых компетентностей, на которые будет делаться упор при обучении) - развивать - способствовать развитию - создавать условия для развития - способствовать формированию - раскрыть - создавать условия для участия обучающихся в конференциях, смотрах, олимпиадах, выставках и конкурсах различного уровня. Воспитательные: (Какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у обучающихся? ) - воспитывать - способствовать воспитанию - создавать условия для воспитания - способствовать формированию - заложить основы - прививать интерес Особенности 1 года обучения ………
Задачи 2 года обучения Обучающие: (Что узнает? В чем разберется? Какие представления получит? Чем овладеет? Чему научится? ) - обучить - научить - познакомить - сформировать навыки - дать знания о - способствовать повышению общего уровня … - дать базовые знания по (о) … - дать фундаментальные знания по... - расширить и углубить - привить практические навыки в... Развивающие: (должны быть связаны с развитием творческих способностей, возможностей, внимания, памяти, мышления, воображения, речи, волевых качеств и т. д. Указывать на развитие ключевых компетентностей, на которые будет делаться упор при обучении) - развивать - способствовать развитию - создавать условия для развития - способствовать формированию - раскрыть - создавать условия для участия обучающихся в конференциях, смотрах, олимпиадах, выставках и конкурсах различного уровня. Воспитательные: (Какие ценностные ориентиры, отношения, личностные качества будут сформированы у обучающихся? ) - воспитывать - способствовать воспитанию - создавать условия для воспитания - способствовать формированию - заложить основы - прививать интерес Особенности 2 года обучения ………
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I ГОД ОБУЧЕНИЯ
Теория Инструктаж по охране труда. Практика Первичная диагностика.
Тема 3..... Теория Практика ..... Теория Обсуждение пройденного материала. Практика Выполнение практических заданий по пройденному материалу. Теория Подведение итогов года. Задание на лето. Практика Концерт. (телеграфный стиль — краткое содержание занятий, а не описание процессов) Пример: Тема 5.1. Холодный батик Теория Технология холодного батика. Характерные особенности. Техника безопасности работы с резервирующим составом. Ахроматические и хроматические цвета. Ознакомление с различными геометрическими и растительными орнаментами и их характерными признаками. Практика Выполнить роспись в технике холодного батика на тему: «Геометрический орнамент» с учетом линейности и замкнутости контура цветовых участков.
II ГОД ОБУЧЕНИЯ
Теория Инструктаж по охране труда. Практика Представление обучающимися работы, выполненной за лето. Пример: МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ I ГОД ОБУЧЕНИЯ
II ГОД ОБУЧЕНИЯ
Информационные источники Для педагога
Интернет-ресурсы
Примеры оформления информационных источников Книга ФАМИЛИЯ И.О. НАЗВАНИЕ. - МЕСТО: ИЗДАТЕЛЬСТВО, ГОД. - С. 1. Воспоминания об Эрмитажном театре / Под ред. М.Б. Пиотровского. - Спб: Гос. Эрмитаж, 1990. - 224 с.
Статья из сборника ФАМИЛИЯ И.О. НАЗВАНИЕ СТАТЬИ (РАЗДЕЛА) // НАЗВАНИЕ СБОРНИКА. - МЕСТО, ГОД. - С. 1. Бартенева М.И. К вопросу планировки и застройки Петербурга // Проблемы русской и зарубежной архитектуры. - Л., 1988. - с.3-14.
Статья из журнала ФАМИЛИЯ И.О. НАЗВАНИЕ // НАЗВАНИЕ ЖУРНАЛА. - ГОД. - №. - С. 1. Балагуров Е.П. Формы детских образовательных объединений в УВДО // Внешкольник. - 1997. - №2. - с.24-28
Интернет-ресурсы 1. Сайт материалов для учителя музыки, включая каталог сайтов, нотные архивы, музыкальные энциклопедии: http: //muza-live.ucoz.ru/dir/21-1-2 УТВЕРЖДЕН Приказом №___ от ______ 20__ г. Директор ГБУ ДО ________________Э.А.Музиль
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
* Для дошкольного отдела и платных услуг занятия начинаются с 15.09.2017 - 34 недели (кроме занятий по фортепиано). Таблица в помощь
КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК (для туристов)
УТВЕРЖДЕНО Приказом №___ от ______ 20__ г. Директор ГБУ ДО ________________Э.А.Музиль КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ На 2017 – 2018 уч.г.
|
Последнее изменение этой страницы: 2017-05-11; Просмотров: 424; Нарушение авторского права страницы
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ