Установите соответствие между характеристиками и элементами структуры деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

Деятельность

Установите соответствие между характеристиками и элементами структуры деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) различные способы достижения желаемого

Б) осознанный образ, на достижение которого направлена деятельность

В) побуждение к деятельности

Г) продукт деятельности человека

Д) используемые в ходе деятельности предметы

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) мотив

2) цель

3) средства

4) результат

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

2.В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Труд, учение, общение, игра, деятельность.

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний).

 

3.Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Субъектами познания являются как отдельный человек, так и всё общество. В процессе своей познавательной деятельности человек получает(А) об окружающем мире и о себе. Результаты(Б) окружающего мира и самого человека, полученные в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира, составляют знания. Они определяются(В) общества, фиксируются в языке и одновременно являются предпосылкой развития и производства новых знаний. Существует(Г), которое опирается на здравый смысл и опыт повседневной деятельности. Оно является важной ориентировочной основой повседневного поведения людей. Усилиями учёных вырабатывается(Д), сущность которого состоит в понимании действительности в её прошлом, настоящем и будущем.

Наиболее общими объектами познавательной деятельности являются природа, общество и человек. Им соответствуют естественнонаучное, социальное и(Е) знания».

 

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Cписок терминов:

1) мышление

2) истина

3) практическое

4) гуманитарное

5) научное знание

6) познание

7) информация

8) обыденное (житейское) знание

9) потребности

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова (словосочетания). Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания).

 

В процессе деятельности человек, как правило, вступает в разнообразные отношения с другими людьми. Это придаёт деятельности характер

1) инстинктивный

2) сознательный

3) целенаправленный

4) общественный

5.Человек представляет собой единство биологической и социальной составляющих. Что из перечисленного относится к биологической составляющей?

1) наличие органов чувств

2) свобода выбора целей

3) мировоззренческая картина

4) преобразовательная деятельность

 

Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека регулируется социальными нормами.

Б. На деятельность человека могут влиять врождённые инстинкты.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Характер и содержание деятельности человека зависят от конкретных исторических обстоятельств.

Б. Деятельность человека имеет преобразовательный характер, может выходить за рамки предписаний.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

8.Учёные страны Z на основе комплексного исследования системы здравоохранения создали концепцию её развития. Объектом этой деятельности являются(-ется )

1) учёные

2) концепция развития

3) система здравоохранения

4) комплексное исследование

 

9.Реорганизация структуры федеральных органов исполнительной власти представляет собой пример деятельности

1) материально-производственной

2) прогностической

3) ценностно-ориентировочной

4) социально-преобразовательной

10.Создание новых ведомств, относящихся к исполнительной власти, представляет собой пример деятельности

1) социально-преобразовательной

2) материально-производственной

3) прогностической

4) ценностно-ориентировочной

Преподаватель истории готовится к открытому уроку в рамках проведения конкурса «Учитель года». Субъект данной деятельности

1) преподаватель

2) история

3) открытый урок

4) конкурс

Преподаватель химии Дмитрий Юрьевич готовится к открытому уроку в рамках проведения конкурса «Учитель года». Субъект данной деятельности

1) преподаватель

2) химия

3) открытый урок

4) конкурс

Какой вид деятельности иллюстрирует написание мемуаров вышедшим на пенсию политиком?

1) прогностическую

2) материальную

3) игровую

4) духовную

Верны ли следующие суждения о деятельности?

А. Один и тот же вид деятельности может быть связан с различными мотивами.

Б. Деятельность человека связана с удовлетворением его потребностей.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Познание

Верны ли следующие суждения об истине?

А.Истина это соответствие знаний интересам человека.

Б. Истина это знания, которые соответствуют предмету познания.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

2.Ве рны ли следующие суждения о познании?

А. В процессе рационального (логического) познания используются понятия, суждения, умозаключения.

Б. С помощью чувственного познания человек постигает сущность того или иного события, закономерности развития окружающего мира.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

Знание, соответствующее предмету познания, называют

1) выводом 2) гипотезой 3) методом 4) истиной

Верны ли следующие суждения о социальном знании?

А. Социальное знание в определённой мере зависит от интересов субъектов социального познания.

Б. Социальное знание характеризуется единообразием взглядов и подходов.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Верны ли следующие суждения о познании?

А. Благодаря ощущениям происходит выделение общего, существенного в информации о предмете.

Б. Чувственное познание и рациональное познание тесно взаимосвязаны.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Верны ли следующие суждения об особенностях научного познания?

А. Научное познание имеет два уровня: эмпирический и практический.

Б. Цель научного познания состоит в открытии и популяризации абсолютных истин.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Верны ли следующие суждения о формах познания?

А. Результаты рационального познания закрепляются в различных знаковых системах и в языке.

Б. В рамках эмпирического познания происходит теоретическое обоснование научных гипотез.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Верны ли следующие суждения о формах познания?

А. Результаты рационального познания закрепляются в различных знаковых системах и в языке.

Б. В рамках эмпирического познания происходит теоретическое обоснование научных гипотез.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Верны ли следующие суждения о рациональном (логическом) познании?

А. В процессе рационального познания используются понятия, суждения, умозаключения.

Б. С помощью рационального познания человек постигает сущность того или иного события, закономерности развития окружающего мира.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Верны ли следующие суждения о методах научного познания?

А. Метод наблюдения предполагает активное воздействие на объект при помощи создания новых условий, соответствующих целям исследования.

Б. Метод классификации состоит в группировке объектов исследования в соответствии с их общими признаками.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верны оба суждения

4) оба суждения неверны

 

Способность к познанию существенных свойств и связей объектов, выходящих за рамки чувственной информации и практического опыта человека, называют

1) восприятием

2) представлением

3) мышлением

4) мировоззрением

 

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) многократное воспроизведение изучаемого процесса в целях его исследования

Б) преднамеренное и целенаправленное восприятие процесса без прямого вмешательства в его течение

В) создание контролируемых и управляемых условий протекания процесса

Г) фиксация собранных данных и сведений

Д) варьирование (изменение) условий протекания процесса для изучения его особенностей

МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ

1) наблюдение

2) эксперимент

3) описание

50.Установите соответствие между формами и этапами (ступенями) познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФОРМЫ

А) ощущение

Б) суждение

В) понятие

Г) восприятие

Д) представление

ЭТАПЫ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

51.Выберите верные суждения о познании и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) К формам чувственного познания относят понятия и суждения.

2) Для чувственного этапа (ступени) познания свойственно воспроизведение внешних черт и свойств объектов.

3) Формами рационального познания являются ощущение, восприятие, представление.

4) Рациональное познание позволяет выявить существенные признаки, связи, закономерности, законы.

5) Чувственное познание предполагает непосредственное воздействие познаваемых объектов на органы чувств.

52.

ЭТАПЫ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ	ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ
Чувственное познание	Ощущение, восприятие, представление
Рациональное познание	..., суждение, умозаключение

 

53.Установите соответствие между формами и этапами (ступенями) познания: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ФОРМЫ

А) понятие

Б) представление

В) восприятие

Г) умозаключение

Д) суждение

ЭТАПЫ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

54.Установите соответствие между формами и этапами (ступенями) познания: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ФОРМЫ

А) понятие

Б) суждение

В) умозаключение

Г) ощущение

Д) представление

ЭТАПЫ (СТУПЕНИ) ПОЗНАНИЯ

1) чувственное познание

2) рациональное познание

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

55. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «познание»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о специфике знаний, получаемых с помощью чувственного познания, и одно предложение, раскрывающее общую черту ощущения и восприятия как форм чувственного познания.

 

Деятельность

Установите соответствие между характеристиками и элементами структуры деятельности: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) различные способы достижения желаемого

Б) осознанный образ, на достижение которого направлена деятельность

В) побуждение к деятельности

Г) продукт деятельности человека

Д) используемые в ходе деятельности предметы

ЭЛЕМЕНТЫ СТРУКТУРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1) мотив

2) цель

3) средства

4) результат

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

 

2.В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Труд, учение, общение, игра, деятельность.

Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов (словосочетаний).

 

3.Выберите из предлагаемого списка слова (словосочетания), которые необходимо вставить на место пропусков.

«Субъектами познания являются как отдельный человек, так и всё общество. В процессе своей познавательной деятельности человек получает(А) об окружающем мире и о себе. Результаты(Б) окружающего мира и самого человека, полученные в ходе активного отражения, идеального воспроизведения объективных закономерных связей и отношений реального мира, составляют знания. Они определяются(В) общества, фиксируются в языке и одновременно являются предпосылкой развития и производства новых знаний. Существует(Г), которое опирается на здравый смысл и опыт повседневной деятельности. Оно является важной ориентировочной основой повседневного поведения людей. Усилиями учёных вырабатывается(Д), сущность которого состоит в понимании действительности в её прошлом, настоящем и будущем.

Наиболее общими объектами познавательной деятельности являются природа, общество и человек. Им соответствуют естественнонаучное, социальное и(Е) знания».

 

Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Cписок терминов:

1) мышление

2) истина

3) практическое

4) гуманитарное

5) научное знание

6) познание

7) информация

8) обыденное (житейское) знание

9) потребности

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова (словосочетания). Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова (словосочетания).

 

1234Следующая ⇒

Поделиться: