Этап – начальный уровень обучения.

Пояснительная записка

 

КВН – это замечательная игра, которая стала популярной. То, что доступно, быстро подхватывает самодеятельность. КВН пришел в школу. Темой игры может стать любой предмет и абсолютно все, что только может прийти в голову. Главное, чтобы это было смешно, остроумно и актуально. Игра дает простор творчеству, развивает актерские способности, поднимает настроение.

Мало кто задумывался, почему дети играют в КВН? Почему они с удовольствием помимо уроков «зубрят» сценарии, часами заучивают танцевальные па и срывают голос на репетициях? Ответ прост. Тот, кто хоть раз выходил на сцену и слышал смех зала, кто вглядывался в темноту, стараясь разглядеть оценки жюри, тот, кто плакал и смеялся от счастья, тот поймет, что КВН – это больше, чем просто шоу, чем игра.

Многие команды проходят проверку. Как добиться достойного выступления команды? Немаловажную роль в КВНе играет речь учащегося.

Древний мудрец Аристотель сказал: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит». Следовательно, не всякая речь хороша, продуктивна, действенна, а только та, в которой пульсирует мысль.

А как научиться речи, в которой гармонично сливаются чувство и мысль? Ведь не менее мудрый Гельвеций говорил: «Мысль входит вратами чувств» - значит, мысль должна будить в собеседниках сначала чувства, эмоции, а потом ответную мысль.

Реалии нашей жизни таковы, что востребованными оказываются люди, способные мыслить самостоятельно, вырабатывать продукт мышления – оригинальное решение актуальной проблемы, точно и понятно для всех сформулировать его, вызвать к нему интерес соответствующих лиц и сделать их своими единомышленниками. А для этого нужно еще отработать систему доказательств оптимальности и необходимости реализации своей идеи.

А где этому учат? Безусловно, в каждом учебном предмете есть установки на мыслительный процесс. Но выделено ли мышление в отдельный учебный предмет, позволяющий в череде меняющихся ситуаций, в напряженности сегодняшней жизни «выстроить» свое поведение в каждой конкретной ситуации, побороть все стечения обстоятельств, которые с утра до ночи «подкидывает» нам господин Случай, идти по жизни победно, быть «хозяином», а не рабом ситуации? К сожалению, нет.

Восполнить этот недостаток поможет программа дополнительного образования детей «КВН».

Данная образовательная программа социально-педагогической направленности пробуждает познавательный интерес учащихся, развивает их самостоятельность и инициативность, помогает раскрыть творческие способности.

Программа актуальна тем, что она призвана обеспечить ряд профилактических мер по коррекции поведения детей, активно содействует развитию творческих способностей школьников, учит их осознавать значимость своей деятельности.

Образовательная программа важна для школьников тем, что она направлена на развитие активности, инициативности; способности эффективно отстаивать личные интересы; влиять на зрителей личностными качествами, в том числе и коммуникативными; оперировать суждениями, умозаключениями, аргументами; уметь возбуждать интерес к своей личности.

В детское объединение принимаются все желающие, но члены команды должны обладать определенными качествами:

* коммуникабельностью. Общительность, взаимовыручка и взаимопонимание чрезвычайно важны для игроков команды;

* чувством юмора и находчивостью. Эти качества заявлены в названии КВН. Важно при этом, что дети должны быть не только веселые и понимающие юмор, но и способные к самостоятельному творчеству;

* природным сценическим обаянием и актерскими способностями.

В команде выделяются следующие функциональные роли:

* капитан команды . Человек с мгновенной реакцией, незаурядными актерскими данными, обаянием, являющийся лидером и лицом команды. Он умеет создать настрой на игру, принимает участие в жеребьевке и капитанском конкурсе.

* авторы . В обязанности этих участников команды входит придумывание текстовых и игровых шуток, написание песен, сценария, отбор материала.

* ведущие актеры . Дети, обладающие незаурядными актерскими данными, хорошей дикцией, обаянием, чувством сцены, способные импровизировать и воплощать авторский замысел на сцене.

* звукорежиссер . Человек, способный обеспечить звуковое оформление игры, присутствующий на всех репетициях команды, знающий наизусть сценарий.

* реквизитор . Завхоз команды, который отвечает за реквизит, декорации, костюмы, канцтовары и т. д.

* художник. Изготавливает декорации, художественный реквизит, грим, плакаты для группы поддержки.

* бэк-вокал . «Подпевка».

Остальные «энтузиасты» могут стать активными болельщиками, «основной группой актива», которые присутствуют на репетициях команды. Их поведение тоже спланировано, отрепетировано и согласовано со сценарием выступления команды.

Срок реализации программы – три года: 1 год (1-й этап – начальный уровень обучения и 2-й этап – общекультурный уровень обучения); 2 год (3-й этап – основной уровень обучения) и 3 год (4-й – углубленный уровень обучения).

 

Цель программы: создание условий для творческого развития учащихся, формирование активной жизненной и гражданской позиции, пропаганда здорового образа жизни.

Задачи:

Обучающие:

1) сформировать мотивацию на познание нового материала;

2) соблюдать общепринятые морально-эстетические нормы;

3) научить раскрывать их творческий потенциал;

4) сформировать навыки работы в команде;

5) обеспечить понимание правил сценической речи, сценических движений, актерского мастерства.

Развивающие: содействовать развитию:

1) личностных качеств детей;

2) осознания каждым учащимся своей роли в развитии движения КВН;

3) творческих и интеллектуальных способностей учащихся;

4) коммуникативных способностей.

 

 

Воспитывающие:

1) выявлять и поддерживать талантливых авторов и исполнителей;

2) воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, уважение, доверие, ответственность;

3) использовать положительную стимуляцию в обучении;

4) формировать у учащихся установки на уважение каждой личности в творческом коллективе;

5) отвлечь подростков от улицы, включить в интересную деятельность.

 

Основные формы организации занятий групповые и индивидуальные. Для групп: интеллектуальные игры, тренинги, придумывание шуток, репетиции выступлений, подготовка к игре и ее анализ. Индивидуально: консультирование по поручению или подготовке к выступлению.

 

Программа предполагает следующие этапы реализации:

 

Воспитательная система

Тип воспитательной системы: культурно-нравственной ориентации. В данной воспитательной системе воспитание трактуется как процесс проживания и присвоения ценности культуры в специально созданной социально-культурной среде, основанной на традициях молодежного движения КВН.

Вид воспитательной системы:

Основные компоненты ценностно-смыслового ядра	Вид воспитательной системы	Основные характеристики данного вида воспитательной системы
Увлечение	Воспитательная система особого уклада жизни	Создание уклада жизни, эмоционально привлекательного для учащихся

Цель воспитания:

 

В качестве цели воспитательной деятельности проектируется следующие характеристики учащихся. Это ребенок:

* имеющий особенную нравственную позицию;

* носитель определенного типа культуры;

* стремящийся к постижению и сотворению красоты;

* способный к самореализации.

 

Компоненты воспитательной системы:

· особый уклад жизни объединения (собственный свод правил поведения, ритуалов, традиций, событий), несущий в себе ценности выбранного типа культуры;

· годовой круг событий;

· система фестивалей, концертов, различных мероприятий, демонстрирующая лучшие образцы воспроизводства и дальнейшего развития данного типа культуры;

· оформление помещения, задающее стиль и создающее необходимую атмосферу.

 

Работа с родителями включает в себя:

· демонстрацию родителям потенциала объединения, знакомство с его особенностями;

· предъявление условий, соблюдение которых позволит детям успешно освоить предлагаемые требования;

· регулярную демонстрацию талантов их детей (концерты, выступления, игры КВН и т.д.)

 

Прогнозируемые результаты

 

Содержание программы

 

№ п/п	Описание темы	Форма занятий	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов
1 год обучения
1.	Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с историей КВНовского движения и правилами игры	Лекция с элементами беседы	Инструктаж, пояснения, просмотр видеофильмов. Работа индивидуальная в рамках фронтальной, коллективная	Литература ( 1, 3, 4), диски	Телевизор, видеомагнитофон	Протокол, опрос
2.	Создание команды. Знакомство с функциональными ролями, выбор актива.	Лекция с элементами беседы, конкурс	Пояснения, практическая работа. Индивидуальная работа, работа групповая	Карточки с функциональной ролью каждого члена команды	Картон, фломастеры, магниты	Анкеирование, отчет групп, индивидуальное выступление претендентов
3.	Знакомство с конкурсами: «Приветствие», «Разминка», «СТЭМ», «Бриз», «Капитанский конкурс», «Музыкальный конкурс», «Конкурс одной песни», «Домашнее задание», «Новости» и их особенностями.	Лекция, практическое занятие	Просмотр видеофильмов игр команд КВН, обсуждение. Работа в творческих группах.	видеофильмы	Телевизор, видеомагнитофон.	Опрос, отчет творческих групп
4.	Знакомство с правилами поведения на сцене. Выяснение роли болельщиков. Выработка кодекса корпоративной этики команды.	Беседа, лекция	Опрос в ходе беседы, работа со словарями (орфоэпическими). Работа коллективная	Орфоэпические словари	Тетради, ручки,	Кодекс корпоративной этики команды
5.	Знакомство с Литературой и Интернет-ресурсами	Лекция, практическая работа	Нахождение нужного материала. Работа коллективная, индивидуальная	Список литературы	Компьютерный класс	Список выбранной литературы
6.	Сценарии. Как построить свое выступление?	Лекция	Работа коллективная	Литература (28, 29)	Тетради, ручки	конспект
7.	Сочиняем сами. Знакомство с планом создания сценария. Составление сценарных планов конкурсов.	Лекция, индивидуальная работа, концерт	Указания, практическая работа	Литература (6)	Тетради, ручки	Созданные сценарии, показательные выступления (концерт-отчет)
8.	Подготовка и проведение игр.	Подготовка и выступление	Коллективная подготовка, репетиции и итоговое выступление	Сценарии, видеофильмы	Магнитофон Телевизор, видеомагнитофон	Итоговый концерт
2 год обучения
1.	Инструктаж по технике безопасности. Планы и задачи на второй год обучения. Интеллектуальные игры и тренинги: «Каков он? » Цель: создать проблемную ситуацию, подготовить учащихся к восприятию и пониманию лекции. «Комплект-опрос». Цель: совершенствовать уровень общительности. «Ритм». Цель: способствовать совершенствованию способности открытости к собеседнику, пониманию его состояния, энергетики, темперамента, направленности. «Эмпатия». Цель: развивать умение «держать контакт глаз», понимать зрителей.Интеллектуальные игры и тренинги: «Взгляд». «Шериф и убийца». «Слушаю глазами…» Цель: научиться управлять своим взглядом, находясь на сцене. «Как живешь? ». «Телеграф». Цель: развивать умение пользоваться невербальными средствами общения. «Разговор через стекло». «А я делаю это так». Цель: помочь ученикам развивать свой язык жестов. «Выбор места». Цель: помочь ученикам осознать, как важно для эффективного выступления на сцене выбрать для себя место. Упражнения для совершенствования лабильности. «Брито-стрижено». «Запрещенные движения». «Искатель». «Переключение внимания». Цель: научить быстро переключаться с одного вида деятельности на другой. Упражнения для совершенствования гибкости мышления. «Прорыв». «Таможня». «Достойный ответ». «Мудрый поступок». Упражнения для снятия сценического страха. «Рычи, лев, рычи; стучи, поезд, стучи! ». «Животное». «Эмоции». «Странный человек». «Клин клином вышибают». «Зоопарк». «Полноценное дыхание». «Фокусировка». «Снятие мышечных зажимов». «Психоэнергетический зонтик». «Задавлю стихами». Упражнения для совершенствования умения мобилизовать себя для действия. «Гимнастика Гермеса». «Концентрация». «Активность». «Степень мобилизации». «Давление». Коммуникативный тренинг «Мое любимое занятие».	Беседа, лекция, практические занятия, собеседование, фестиваль	Инструктаж, игры и тренинги, опрос в ходе беседы, упражнения	Литература (27)	Магнитофон фотоаппарат компьютер	Протокол, контрольный срез,
2.	«Мозговой штурм». Цель: на основе коллективной мыследеятельности вызвать потребность отказываться в устных выступлениях от письм. текста «Лингвопсихологические эксперименты». Цель: объяснить, работая в микрогруппах, почему в устной речи могут появляться оговорки, паузы, слова «ну», «хм» и др. «Эхо». «Снежный ком». «Метод словесных ассоциаций». «Оригинальное знакомство». Тренинги долговременной памяти.	Беседа, соревнование, конкурс	Игры и тренинги, устные выступления, использование соревновательного элемента. Работа коллективная, индивидуальная и в микрогруппах	Литература (27)	Бумага, фломастеры, скотч, компьютер, ксерокс, фотоаппарат	Творческий отчет
3.	«Проблемная ситуация». Цель: создание положительной мотивации. Упражнения для развития мышц речевого дыхания. «Цветочный магазин». «Свеча». «Егорки». «Выдох через соломинку». «Примем величественный вид». «Из гимнастики доктора Стрельникова». Упражнения с произношением поэтического текста. Упражнения для расширения высотного и динамического диапазона голоса и овладения перспективой распределения высоты голоса. «Охарактеризуйте музыкального героя». «Колокола». «Музыкальная шкатулка». «Старинные часы». «Маляр». «Упрямец». «Поход». «Аквалангист». «Прыжок». «Читаю стихи и делаю физическое упражнение». «От чего зависит тембральная окраска голоса». Упражнения для развития полетности голоса. «Чтение стихотворений». «Волевой посыл». «Громкий счет». «Скороговорки».	Беседа, конкурс (чтение стихотворений)	Упражнения, игры и тренинги, практическая работа, использование пословиц и поговорок. Работа в творческих группах.	Литература (24, 25, 26), скороговорки	Магнитофон,	Отчет творческих групп
4.	Проблемная ситуация. «Вертушка». Цель: показать на примере ученика трудности слушания. «Психолингвисты». «Резервуар». «Холодный психотерапевт». «Мои родители». «Экзамен».	Беседа, практическое занятие, соревнование	Игры и тренинги,	Литература ( 10, 11), аудиозапись	магнитофон	запись
5.	Проблемная ситуация. «Лингвопсихологический эксперимент». «Пресс-клуб». Цель: научить поисковому и выборочному чтению. «Собираю источники информации». Цель: научить пользоваться всеми видами каталогов, основными библиографическими источниками, справочными изданиями. «Семерка». Цель: познакомиться с одной из технологий аналитического чтения.	Лекция, практическая работа, соревнование, экскурсия. Работа коллективная и индивидуальная, работа с книгой	Игры и тренинги, каталог, компьютерные программы, публикации	Библиографические источники, справочные издания	компьютер	Самостоятельная работа, подготовка презинтации
6.	«Найди свою тему». «Найди идею». «Сосуды долга и права». «Интервью». «Позиция».	Лекция, беседа	Игры и тренинги	Литература (13, 14), СМИ	Телевизор, видеомагнитофон	Запись интервью, выпуск газеты
7.	Проблемная ситуация. Логическая задача. «Где суждение? Где предложение? ». «Один ли? ». «Переводи точно». «Формулы суждения». «Найди связку». «Истинно или ложно». «Поймай мысль». «Законы мышления». «Вытащи тезис». «Мастерство». «В чем хитрость метода, придуманного Сократом? ». «Секрет заезженной пластинки». «Придумай заглавие». «Сокращение». «Заглавие».	Беседа, практическая часть, конкурс	Упражнения, игры и тренинги, логические задачи. Работа в творческих группах.	Литература (7, 11, 14), аудиокассеты, диски	магнитофон	Отчет творческих групп
8.	Логические задачи. Задачи с дедуктивными умозаключениями. «Детективы». Цель: научиться логически грамотно строить систему аргументации. «Где уловка? ». «Мафия». Цель: находить ошибки в использовании аргументов. «Правда или ложь». «Эффективный ученик». «Ян» и «инь». Цель: научиться подбирать и выкладывать аргументы для защиты.	Лекция с элементами беседы, конкурс	Игры и тренинги, логические задачи. Работа в парах, творческих группах, индивидуальная	Литература ( 15, 24),	Телевизор, видеомагнитофон, диски	конкурс
9.	«Давайте определимся в понятиях». Техника спора. Анализ ситуаций. Упражнения и игры для совершенствования психологических, логических и этических умений. «Рукопожатие». «Дипломатия». «Отказ». «Выдержка». «Прорыв». «Просьба». «Желания». «Нахал». «401-ый способ». Цель: совершенствовать находчивость, гибкость мышления. «Управление инициативой». «Выбор близости». Игры и упражнения для установления психологической близости. «Ритм». «Дилемма узника». «Пары». «Переводчик». «Скрытые мотивы». «Без помощи рук». Отработка техники спора в коллективе. «Суд». «Отдайте ребенка». «Продажа». «Прием на работу». «Апелляция».	Лекция, практическая работа	Упражнения и игры. Работа коллективная, индивидуальная работа в мини-творческих группах	Литература (2, 3, 5), кассеты	магнитофон	Отчет мини-творческих групп
	Проблемная ситуация. «Творчество или неграмотность? ». «Нам поможет мнемоника». «Метафора». «Подбери эпитет». «Редактирование». «Комплимент».	Лекция с элементами беседы, конкурс, семинар	Интеллектуальные игры и тренинги	Литература (4, 30, 31), кассеты	магнитофон	Личный сценарий, выступление на семинаре, творческий отчет
3 год обучения
1.	Инструктаж. Решение творческих задач. Работа в творческой микрогруппе. Тренинг: творческий вернисаж, «Мозаика», «Американская стенка».	Лекция Тренинг	Фронтальный опрос анкетирование проблемная ситуация	Литература (11) инструктаж	Ноутбук	инструктаж
2.	Выполнение творческих заданий в составе микрогруппы. Тренинг: сюжетно-ролевые игры, конкурс актерского мастерства.	Лекция Тренинг	Наглядный	Литература (11) Правила игры	Ноутбук	конкурс
3.	Взаимодействие микрогрупп. Тренинг: совместное решение творческих задач.	Лекция Тренинг	Анкетирование	Литература (11) Анкета	Ноутбук	отчет групп
4.	Разминка как способ решения творческих задач в КВН. Тренинг: разминка-гармошка.	Лекция Тренинг	Метод критического мышления	Литература (11) Материал разминки	Ноутбук	выступление
5.	Блиц-разминка – командная эстафета – как вид групповой разминки.	Беседа	Фронтальный опрос	Материал разминки	Ноутбук	выступление
6.	Использование методов ТРИЗ в КВН. Домашние заготовки, сценические миниатюры.	Лекция Практика	Игровой метод	Литература (30) Сценические миниатюры	Ноутбук	сценические миниатюры
7.	Наработка сценических навыков.Актерские миниатюры в КВН. Тренинг: командный контакт, передача.	Лекция Тренинг	Метод критического мышления	Литература (15, 20, 22) Сценки	Ноутбук	Отчет
8.	Интонация в КВН. Образы-решения на сцене. Тренинг: интонационные упражнения, сценические этюды.	Лекция Тренинг	Игровой метод	Литература (15, 17, 22) Правила игры (раздаточный материал)	Ноутбук	Конкурс
9.	Пантомима в КВН. Музыкальная пантомима. Тренинг: «реклама», «телевидение», синхробуфонада.	Беседа Лекция Тренинг	Фронтальный опрос	Литература (20, 27) оформление	Ноутбук	Отчет группы
10.	Сценография, рисунок выступления. Использование ширмы, кулис, сценического реквизита.	Лекция Практика	Проблемная ситуация	Литература (28, 29) Таблица	Ноутбук	Рисунок выступления
11.	Сценические акценты. Тренинг: отработка главных сценических акцентов.	Лекция Тренинг Практика	Незаконченное предложение	Литература (6, 10, 30) Таблица		Сценические акценты
12.	Поэтапная режиссура.	Лекция Практика	Метод критического мышления	Литература (4, 12, 17) Раздаточный материал		Выступление
13.	Авторские задачи для команды.Принципы построения сценария выступления в КВН. Конкурс приветствие; известные формы, новые решения, сценарный план СТЭМ. Временной лимит конкурсов, выбор материала.	Лекция с элементами беседы Практика	Фронтальный опрос игровой метод проблемная ситуация частично-поисковый	Литература (4, 12, 20, 23, 25, 26, 28, 29) Сценарии различных выступлений команд	Ноутбук	Отчет
14.	Учет возможностей команды при создании сценария. Ролевой поиск, тематическая направленность.	Лекция Практика	Проблемная ситуация ролевая игра	Литература (23, 25) Сценарии		Отчет
15.	Разработка сюжетной линии. Ролевые образы. Текстовые музыкальные акценты. Выбор материала, сценические связки.	Лекция Практика	Метод критического мышления	Литература (12, 23, 25, 26) Тексты тематические	Ноутбук	Отчет
16.	Инструктаж.Постановка сценария на сцене. Сценография, подача.	Лекция с элементами беседы	Фронтальный опрос анкетирование проблемная ситуация	Литература (13) Сценарии различной тематики	Ноутбук	Инструктаж Выступление
17.	Постановка сценария на сцене. Синхронность, слаженность.	Беседа Лекция	Фронтальный опрос	Литература (10, 13) Раздаточный материал	Ноутбук	Выступление
18.	Постановка сценария на сцене. Темпоритм, паузы.	Беседа Лекция	Фронтальный опрос	Литература (3, 10, 13) Раздаточный материал	Ноутбук	Выступление
19.	Музыкально-техническая база команды.Музыкальные подводки, финальные песни.	Беседа Практика	Фронтальный опрос	Тексты песен Ноты	Ноутбук	Финальная песня
20.	Звуковые паузы, смена музыкального сопровождения.	Лекция Практика	Метод критического мышления тестирование	Литература (8, 13) Тексты песен	Ноутбук	Тестирование
21.	Музыкальный акцент. Характер роли в музыкальном акценте.	Лекция Практика	метод критического мышления	Литература (8, 13) Тексты Сценарии	Ноутбук	Отчет
22.	Практика работы с микрофонами. Сценическое оборудование.	Лекция Практика	Проблемная ситуация	Литература (23, 26)		Выступление
23.	Разводка на микрофоны.	Лекция Практика	проблемная ситуация тестирование	Литература (23, 26) Тесты		Тестирование
24.	Звук, голосовая подача.	Лекция Практика	Проблемная ситуация тестирование	Литература (23, 26) Тесты		Тестирование
25.	Построение сценария, ролевой баланс, игровая наполняемость. Поиск и воплощение образов.	Лекция с элементами беседы Практика	Фронтальный опрос частично-поисковый метод компетентностный подход	Литература (12, 23, 25) Раздаточный материал	Ноутбук	Сценарий
26.	Нелогичность и внутренняя логика выступления. Отработка сцен и связок между ними.	Лекция Практика	освоение логики выступления	Литература (12, 23, 25, 26) Раздаточный материал	Ноутбук	Сценарий Выступление
27.	Репетиция с музыкальным сопровождением. Фронтальная репетиция. Коллективное взаимодействие.	Лекция Практика	Фронтальный опрос	Сценарии	Ноутбук	Выступление
28.	Концертная деятельность команды.Участие команды в турнире КВН.	Лекция Практика	Опрос и собеседование	Тесты Выборочные сценарии	Ноутбук	Творческий отчет Презент.
29.	Методика организации турнира КВН. Практика: участие в организации турнира КВН.	Лекция Практика	Освоение методики организации	Литература (26, 29) Собс.материалы	Ноутбук	Презентация
30.	Деятельность оргкомитета турнира КВН. Практика: участие в работе оргкомитета турнира.	Лекция Практика	Методы и приемы работы оргкомитета	Литература (26, 28, 29) Раздаточный материал	Ноутбук	Презентация
31.	Коллективная деятельность.Анализ творческого выступления команды.	Лекция Практика	Анализ выступления анкетирование	Тесты Анкета	Ноутбук	Отчет по группам
32.	Конспектирование выступления – оценка и выбор материала.	Лекция Практика	Конспектирование анализ научно-популярной литературы	Литература (2, 5, 8, 9, 10, 11, 14) Диски с выступлением разных команд		Конспекты
33.	Анализ итогов творческого сезона команды.	Беседа Практика	Фронтальный опрос подготовка к выступлению компетентностный подход	Диски с выступлением собственным Таблица рейтинга команды	Ноутбук	Презентация
34.	Этика сценического выступления.	Лекция Практика	Подготовка выступлений	Литература (20, 25, 26)		Конспект
35.	Единые принципы редактуры.	Лекция Практика	Семинар взаимооценка незаконченное предложение	Литература (20, 28, 31)		Конспект
36.	Принципы взаимодействия с командой в процессе редактирования. Практика редакторской работы.	Беседа Практика	Фронтальный опрос работа с прессой незаконченное предложение	Литература (20, 28, 31) СМИ	Ноутбук	Отредактированные работы
37.	Подведение итогов. Круглый стол.	Беседа	Фронтальный опрос анкетирование самооценка компетентностный подход	Грамоты Дипломы	Ноутбук	Презентация Награждения

 

 

Список литературы для педагога

 

1. Аносова Л.П. Эталоны речевого мышления. Вопросы психологии, 1985, № 2.

2. Асмус В.Ф. Учение логики о доказательстве и опровержении. – М., 1951.

1. Атватор И.Я. Я вас слушаю. – М., 1990.
2. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. – М., 1988.
3. Баранов А.Н. Что нас убеждает. – М.: Знание, 1990.
4. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Психология человеческой судьбы. – М., 1983.
5. Библер В.С. Мышление как творчество. – М., 1975.
6. Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями. – Л., 1987.
7. Вазина К. Коллективная мыследеятельность. – М., 1990.
8. Горелов И. Безмолвный мысли знак. – М., 1991.
9. Жинкин Н.И. Психологические основы развития мышления и речи. Русский язык в школе. 1985.
10. Зазерский Е.Я., Соломоник А.Г. Организация и методика клубной работы. – М., 1975.
11. Иванова С.Ф. Искусство диалога. – Пермь, 1992.
12. Ивин А.А. Искусство правильно мыслить. – М., 1986.
13. Игры: обучение, тренинг, досуг. Под ред. В.В. Петрусинского. – М., 1994.
14. Князьков А.А. Техника речи и подготовка голоса. – М., 1988.
15. Крашенникова Е.А. Шаг навстречу. – М., 1988.
16. Лезер Ф. тренировка памяти. – М., 1979.
17. Мельников В.Н. Логические задачи. – Киев, 1989.
18. Методические рекомендации по организации тематических КВНов. – Свердловск, 1988.
19. Муравьев В.Л. От дыхания к голосу. – Л., 1982.
20. Новицкая Л.П. Изучение элементов психотехники актерского мастерства. – М., 1969.
21. Побединская Л.А. Праздник для друзей. – М., 1999.
22. Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. – М., 1993.
23. Сколотнева Л.Е. Праздники в школе. – СПб., 2002.
24. Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. – М., 1993.
25. Степанченко Л.В. Лицо человека. – М., 1992.
26. Сценарии школьных праздников. Кн. 1. 2-е изд. – М., 2001.
27. Сценарии школьных праздников. Кн. 2. 2-е изд. – М., 2001.
28. Цзен Н.В. Психотренинг. – М., 1988.
29. Чурикова Р.Г. Моделирование ситуаций. – М., 1991.

 

 

Список литературы для учащихся

 

1. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов. – М., 1999.

2. Бушелева Б.В. Поговорим о воспитанности: Книга для учащихся. – М., 1988.

3. Воронова Е.А. Мы начинаем КВН! – Ростов-на-Дону, 2004.

4. Ворошилов В.Я. Феномен игры. – М., 1982.

5. Золотая книга хорошего тона. – Смоленск, 1999.

6. Кругляницо Т.Ф. Этика и этикет. – М., 1995.

7. Побединская Л.А. Праздник для друзей: Сборник сценариев. – М., 1999.

8. 50 сценариев классных часов. – М., 1999.

9. Сколотнева Л.Е. Праздники в школе: Сценарии, конкурсы, викторины. – СПб., 2002.

10. Соловьев Э.Я. Современный этикет. Деловой протокол. – М., 1998.

11. Сценарии школьных викторин, конкурсов, познавательных игр. – Ростов-на-Дону, 2004.

12. Сценарии школьных праздников. Кн. 1, 2-е изд. – М., 2001.

13. Сценарии школьных праздников. Кн. 2. – М., 2001.

14. Читаем, учимся, играем: Сборник сценариев для массовых библиотек.

Вып. 2// Под ред. Н.И. Быковой. – М., 1996.

 

Интернет-сайты

1. bard-zelenov.nm.ru

2. cit.vvsu.ru

3. cobr.kts.ru

4. edu.rin.ru

5. elvi.apx.ru

6. festival.1september.ru

7. gimn1.wallst.ru

8. iatp.vcpu.ac.ru

9. iskra-vrn.narod.ru

10. medianet.yartel.ru

11. nsc.1september.ru

12. scenarist.boom.ru

13. school.omskreg.ru

14. sh68.narod.ru

15. shkola.spb.ru

16. spo.1september.ru

17. teacher.fio.ru

18. vidod.edu.ru

19. zabrod.narod.ru

20. zerkalenok.ru

21. www.altai.fio.ru

22. www.bgunb.ru

23. www.edu.vologda.ru

24. www.fio.ru

25. www.kcn.ru

26. www.koriphey.ru

27. www.psu.ru

28. www.raduga.info

29. www.solnet.ee

30. www.ug.ru

 

 

 

Пояснительная записка

 

КВН – это замечательная игра, которая стала популярной. То, что доступно, быстро подхватывает самодеятельность. КВН пришел в школу. Темой игры может стать любой предмет и абсолютно все, что только может прийти в голову. Главное, чтобы это было смешно, остроумно и актуально. Игра дает простор творчеству, развивает актерские способности, поднимает настроение.

Мало кто задумывался, почему дети играют в КВН? Почему они с удовольствием помимо уроков «зубрят» сценарии, часами заучивают танцевальные па и срывают голос на репетициях? Ответ прост. Тот, кто хоть раз выходил на сцену и слышал смех зала, кто вглядывался в темноту, стараясь разглядеть оценки жюри, тот, кто плакал и смеялся от счастья, тот поймет, что КВН – это больше, чем просто шоу, чем игра.

Многие команды проходят проверку. Как добиться достойного выступления команды? Немаловажную роль в КВНе играет речь учащегося.

Древний мудрец Аристотель сказал: «Мы слушаем не речь, а человека, который говорит». Следовательно, не всякая речь хороша, продуктивна, действенна, а только та, в которой пульсирует мысль.

А как научиться речи, в которой гармонично сливаются чувство и мысль? Ведь не менее мудрый Гельвеций говорил: «Мысль входит вратами чувств» - значит, мысль должна будить в собеседниках сначала чувства, эмоции, а потом ответную мысль.

Реалии нашей жизни таковы, что востребованными оказываются люди, способные мыслить самостоятельно, вырабатывать продукт мышления – оригинальное решение актуальной проблемы, точно и понятно для всех сформулировать его, вызвать к нему интерес соответствующих лиц и сделать их своими единомышленниками. А для этого нужно еще отработать систему доказательств оптимальности и необходимости реализации своей идеи.

А где этому учат? Безусловно, в каждом учебном предмете есть установки на мыслительный процесс. Но выделено ли мышление в отдельный учебный предмет, позволяющий в череде меняющихся ситуаций, в напряженности сегодняшней жизни «выстроить» свое поведение в каждой конкретной ситуации, побороть все стечения обстоятельств, которые с утра до ночи «подкидывает» нам господин Случай, идти по жизни победно, быть «хозяином», а не рабом ситуации? К сожалению, нет.

Восполнить этот недостаток поможет программа дополнительного образования детей «КВН».

Данная образовательная программа социально-педагогической направленности пробуждает познавательный интерес учащихся, развивает их самостоятельность и инициативность, помогает раскрыть творческие способности.

Программа актуальна тем, что она призвана обеспечить ряд профилактических мер по коррекции поведения детей, активно содействует развитию творческих способностей школьников, учит их осознавать значимость своей деятельности.

Образовательная программа важна для школьников тем, что она направлена на развитие активности, инициативности; способности эффективно отстаивать личные интересы; влиять на зрителей личностными качествами, в том числе и коммуникативными; оперировать суждениями, умозаключениями, аргументами; уметь возбуждать интерес к своей личности.

В детское объединение принимаются все желающие, но члены команды должны обладать определенными качествами:

* коммуникабельностью. Общительность, взаимовыручка и взаимопонимание чрезвычайно важны для игроков команды;

* чувством юмора и находчивостью. Эти качества заявлены в названии КВН. Важно при этом, что дети должны быть не только веселые и понимающие юмор, но и способные к самостоятельному творчеству;

* природным сценическим обаянием и актерскими способностями.

В команде выделяются следующие функциональные роли:

* капитан команды . Человек с мгновенной реакцией, незаурядными актерскими данными, обаянием, являющийся лидером и лицом команды. Он умеет создать настрой на игру, принимает участие в жеребьевке и капитанском конкурсе.

* авторы . В обязанности этих участников команды входит придумывание текстовых и игровых шуток, написание песен, сценария, отбор материала.

12Следующая ⇒

Поделиться: