ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА АРГУМЕНТАЦИИ

Стр 1 из 4Следующая ⇒

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА АРГУМЕНТАЦИИ

(для набора 2018 г.)

Курс: 1, 2-3

Семестр: 2, 4-5

Программа подготовки: вариативная

Форма обучения: очная, заочная

Срок освоения ОПОП: 2 года; 2 года, 5 мес.

Квалификация выпускника: магистр

(бакалавр/ магистр/специалист)

Нижний Новгород, 2018 г.

Автор:

Ипатова Ирина Серафимовна, кандидат педагогических наук, доцент, зав. кафедрой языкознания и иностранных языков ПФ РГУП

__________________«» ______ 2018 г.

Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) Теория и практика аргументации разработан в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 40.04.01 Юриспруденция (уровень магистратуры), утв. Приказом Минобрнауки России от 14.12.2010 N 1763.

Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) Теория и практика аргументации обсуждался и одобрен кафедрой языкознания и иностранных языков

(протокол № 13 от «27» июня 2018 г.).

Зав. кафедрой Ипатова И.С., к.пед.н., доцент

_______________ «__» ________ 2018 г.

подпись

Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) Теория и практика аргументации рассмотрен Методической комиссией (протокол №4 от «29» июня 2018 г.).

Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю) Теория и практика аргументации утвержден Учебно-методическим советом (протокол №12 от «02» июля 2018 г.).

ПРОТОКОЛ ИЗМЕНЕНИЙ

учебно-методического комплекса по дисциплине (модулю)

Теория и практика аргументации

наименование дисциплины в соответствии с учебным планом

для набора 2018 года на 2018 - 2019 уч.г.

Наименование структурного элемента УМК	Краткое содержание изменения	Дата и номер протокола заседания кафедры

Факультативные элементы УМК: __________________________________

Актуализация выполнена: __________________________________________

^{(ФИО, ученая степень, ученое звание)}

_______________ «__» ________ 201__г.

подпись

Зав. кафедрой Ипатова И.С., к.пед.н., доцент

^{(ФИО, ученая степень, ученое звание)}

_______________ «___» ________ 201__г.

подпись

(подпись)

ОГЛАВЛЕНИЕ

I. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

1. Цели освоения дисциплины …………………………………………………………...…… 6

2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы (ОПОП) …...... 6

3. Требования к результатам освоения дисциплины ……………………………………...… 7

4. Объем дисциплины и виды учебной работы …………………………………………….... 7

5. Содержание дисциплины ……………………………………………………………….….. 8

6. Оценочные средства по итогам освоения дисциплины …………..………………..……. 14

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины …………....……. 14

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины ……………………………...……. 14

Приложение к рабочей программе №1 (Карта обеспеченности литературой) …...……. 15

Приложение к рабочей программе №2 (Карты компетенций) ……………………...……. 17

II. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ (ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ)

Паспорт фонда оценочных средств …………………………………………………….……. 34

Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения ОПОП …………………………………………………………………………………………………..36

Вопросы для семинаров, коллоквиумов, групповых дискуссий……………………………37

Комплект разноуровневых задач/заданий ……………………………………………..……. 41

Комплект заданий для контрольной работы …………………………………………..……. 44

Темы рефератов (эссе, докладов, сообщений) ………………………………………...……. 46

Оценочное средство «Деловая (ролевая) игра» …………..……………………………...…. 48

Фонд тестовых заданий ………………………………………………………………………. 51

Вопросы для зачета ………………………………………………………………….…..……. 60

III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

1. Учебно-методические рекомендации для обучающихся по видам учебных занятий.... 64

2. Учебно-методические рекомендации для обучающихся по выполнению различных форм самостоятельной работы ……………………………………………………..…..……. 67

3. Учебно-методические рекомендации для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидами по освоению дисциплины (модуля) ……..…….. 70

ПРИВОЛЖСКИЙ ФИЛИАЛ

ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПРАВОСУДИЯ»

ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

по направлению подготовки (специальности) 40.04.01 Юриспруденция

Профиль (специализация) Магистерская программа «Юрист в сфере гражданского, уголовного и административного судопроизводства»

Учебно-методический комплекс по дисциплине (модулю)

ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА АРГУМЕНТАЦИИ

Рабочая программа

Курс: 1, 2-3

Семестр: 2, 4-5

Программа подготовки: вариативная

Форма обучения: очная, заочная

Срок освоения ОПОП: 2 года; 2 года, 5 мес.

Квалификация выпускника: магистр

(бакалавр/ магистр/специалист)

Для набора 2018 г.

Нижний Новгород, 2018 г.

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «Теория и практика аргументации» являются:

– формирование представления об основных видах и способах аргументации;

– формирование представления об основных разновидностях и правилах ведения спора;

– формирование представления об эффективных приемах аргументации;

– формирование умения применять эффективные приемы аргументации в процессе речевой коммуникации;

– формирование навыка различать дозволенные и недозволенные приемы аргументации;

– формирование умения «блокировать» недозволенные приемы аргументации в случае применения их собеседником.

Актуальность курса «Теория и практика аргументации» – в повышении речевой культуры будущих магистров юриспруденции, в овладении ими приемами убеждения и средствами блокировки от софизмов и речевых манипуляций.

Курс ориентирован на синтез языкового, речемыслительного и духовно-нравственного развития человека.

2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

Дисциплина «Теория и практика аргументации» (М.2 В.11) относится к вариативной части профессионального цикла подготовки магистров по программе «Юрист в сфере гражданского, уголовного и административного судопроизводства». Изучение теории и практики аргументации является значимой частью общей образовательной и профессиональной подготовки юристов. Аргументацию можно считать своего рода феноменом, поскольку имплицитно она не только входит в любой изучаемый систематический курс, но и является важнейшей составляющей речевой коммуникации. Освоение же норм аргументированного речевого общения, правил ведения спора, овладение этическими основами, культурой отстаивания своей точки зрения, защиты своих позиций способствует формированию у юриста способности к самостоятельному критическому мышлению и ответственному отношению к слову, речи, речедейству в целом, что является одним из важнейших профессиональных требований.

Дисциплина «Теория и практика аргументации» в системе ОПОП связана с такими дисциплинами, как «Философия права», «Этические начала в праве», «Теория и практика делового общения», «Русский язык в деловой документации», «Юридическая техника», «Практические навыки юриста» и др. Широкая интеграция дисциплины обусловлена тем, что она призвана составить единое образовательное пространство с любой дисциплиной, предмет изучения которой распространяется на аргументативные аспекты, значимые в юридической практике.

Для освоения программы дисциплины студент должен обладать знаниями, умениями, навыками, указанными в картах компетенций по дисциплине.

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В совокупности с другими дисциплинами ОПОП дисциплина «Теория и практика аргументации» обеспечивает формирование следующих общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций:

Таблица 1

№ п/п	Код компетенции	Название
1	ОК-2	способность добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста
2	ОК-3	способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень
3	ОК-4	способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения
4	ОК-5	компетентное использование на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом
5	ПК-7	способность квалифицированно толковать нормативные правовые акты

Планируемые результаты освоения дисциплины в части каждой компетенции указаны в карте компетенций.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Таблица 2.1

Очная форма обучения

Вид учебной работы

Трудоемкость

Зач.

ед.

Час.

По

Семестрам

Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану

Аудиторные занятия

Лекции

Семинары, практические занятия

Самостоятельная работа (СРС)

Форма промежуточной аттестации

зачет

Таблица 2.2

Заочная форма обучения

Вид учебной работы	Трудоемкость
	Зач. ед.	Час.	По Семестрам
	Зач. ед.	Час.	4	5
Общая трудоемкость дисциплины по учебному плану	2	72
Аудиторные занятия		14	6	8
Лекции		2	2	-
Семинары, практические занятия		12	4	8
Самостоятельная работа (СРС)		58	28	30
Форма промежуточной аттестации				зачет

5. Содержание дисциплины

Тема 8. Искусство спора.

Профилактика чистоты спора. Разграничение общего для спорящих и разделяющего их. Проблема правильного понимания спорящими друг друга. Критерий понимания. Культура спора.

5.2. Разделы и темы дисциплины, виды занятий (тематический план)

Тематический план

Таблица 3.1

Очная форма обучения

№	Раздел дисциплины,

Тема

Всего часов

В том числе

лекций семинарских, практических занятий 1 Понятие, виды и основные способы аргументации 4 2 2 2 Классификация аргументов 2 – 2 3 Логическая модель аргументации 2 – 2 4 Риторическая модель аргументации 4 2 2 5 Аргументация как диалог 2 – 2 6 Ошибки в процессе аргументации 2 – 2 7 Правила и виды спора 4 – 4 8 Искусство спора 2 – 2 ВСЕГО 22 4 18

Таблица 3.2

Заочная форма обучения

№	Раздел дисциплины, Тема	Всего часов	В том числе
№	Раздел дисциплины, Тема	Всего часов	лекций	семинарских, практических занятий
1	Понятие, виды и основные способы аргументации	2	2	–
2	Классификация аргументов	2	–	2
3	Логическая модель аргументации	2	–	2
4	Риторическая модель аргументации	2	–	2
5	Аргументация как диалог	–	–	–
6	Ошибки в процессе аргументации	2	–	2
7	Правила и виды спора	2	–	2
8	Искусство спора	2	–	2
	ВСЕГО	14	2	12

Самостоятельная работа

5.4.1. Самостоятельное изучение студентами разделов дисциплины

Таблица 5.1

Очная форма обучения

№ раздела (темы) дисциплины	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
1	Коммуникативная природа аргументации. Из практики и теории аргументации: исторический экскурс. Модельное представление аргументации. Разновидности синтезированной системной модели аргументации.	4
2	Языковая материя логических аргументов. Аргументы ad rem (к существу дела): факты, законы науки, аксиомы, определения понятий, нормы права, документальные свидетельства и т. п. Правила аргумента. Возможные ошибки. Аргументы ad hominem (к человеку) и проблема их логической корректности.	6
3	Аргументация как один из видов логического вывода. Правила тезиса. Возможные ошибки. Правила демонстрации. Возможные ошибки.	6
4	Аргументация как установление степени приемлемости логических компонентов с ценностями, психологическими установками, интересами и моделью мира участников аргументационного акта. Убеждение. Внушение. Топ как критерий ценности умозаключений.	6
5	Диалоговая природа аргументации. Характеристики вопросов. Релевантность вопросов и ответов. Культура устного и письменного диалога.	6
6	Ошибки, уловки, софизмы, парадоксы: разграничение понятий. Проблема классификация ошибок, встречающихся в аргументации. Логические уловки в споре. Позволительные уловки. Непозволительные уловки. Паралогизмы и софизмы (указание на противоречие между словами и поступками человека, подмена пункта разногласия, перевод вопроса на точку зрения пользы или вреда и т.п.). Категории софизмов (по С.И. Поварнину). Психологические уловки в споре. Систематизация ошибок и уловок в работе А. Шопенгауэра «Эристика, или искусство побеждать в спорах».	8
7	Понятие спора. Из истории изучения спора. Спор как эвристический диалог. Эристика и рабулистика. Работа С.И. Поварнина «Спор: О теории и практике спора» и ее основные положения. Дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения как разновидности спора. Виды спора (по С.И. Поварнину).	8
8	Профилактика чистоты спора. Проблема правильного понимания спорящими друг друга. Культура спора.	6
	ВСЕГО	50

Таблица 5.2

Заочная форма обучения

№ раздела (темы) дисциплины	Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение	Кол-во часов
1	Коммуникативная природа аргументации. Из практики и теории аргументации: исторический экскурс. Модельное представление аргументации. Способы аргументации: обоснование и критика. Опровержение как частный случай критики. Опровержение тезиса, аргументов, демонстрации.	6
2	Языковая материя логических аргументов. Аргументы ad rem (к существу дела): факты, законы науки, аксиомы, определения понятий, нормы права, документальные свидетельства и т. п. Правила аргумента. Возможные ошибки. Аргументы ad hominem (к человеку) и проблема их логической корректности.	6
3	Аргументация как один из видов логического вывода. Правила тезиса. Возможные ошибки. Правила демонстрации. Возможные ошибки.	6
4	Аргументация как установление степени приемлемости логических компонентов с ценностями, психологическими установками, интересами и моделью мира участников аргументационного акта. Убеждение. Внушение. Формальное доказательство и риторическая аргументация. Построение риторической аргументации. Строение и содержание риторического аргумента: схема, топ (топос), редукция. Понятие топоса. Разновидности топоса. Топ как критерий ценности умозаключений.	8
5	Монологичность доказательства. Диалоговая природа аргументации. Внутренний диалог. Тематический, риторический и эвристический диалоги. Характеристики вопросов. Релевантность вопросов и ответов. Культура устного и письменного диалога.	8
6	Ошибки, уловки, софизмы, парадоксы: разграничение понятий. Проблема классификация ошибок, встречающихся в аргументации. Логические уловки в споре. Позволительные уловки. Непозволительные уловки. Паралогизмы и софизмы (указание на противоречие между словами и поступками человека, подмена пункта разногласия, перевод вопроса на точку зрения пользы или вреда и т.п.). Категории софизмов (по С.И. Поварнину). Психологические уловки в споре. Систематизация ошибок и уловок в работе А. Шопенгауэра «Эристика, или искусство побеждать в спорах».	8
7	Понятие спора. Из истории изучения спора. Спор как эвристический диалог. Эристика и рабулистика. Работа С.И. Поварнина «Спор: О теории и практике спора» и ее основные положения. Дискуссия, диспут, полемика, дебаты, прения как разновидности спора. Виды спора (по С.И. Поварнину).	8
8	Профилактика чистоты спора. Проблема правильного понимания спорящими друг друга. Культура спора.	8
	ВСЕГО	58

5.4.2. Формы самостоятельной работы

Таблица 6.1

Очная форма обучения

№ темы дисциплины	Трудоемкость в часах	Формы внеаудиторной самостоятельной работы
1-8	20	Изучение литературы по дисциплине, конспектирование
1-8	16	Выполнение заданий и упражнений
1-8	14	Подготовка к участию в дискуссиях, спорах, ролевых играх
Итого:	50

Таблица 6.2

Заочная форма обучения

№ темы дисциплины	Трудоемкость в часах	Формы внеаудиторной самостоятельной работы
1-8	24	Изучение литературы по дисциплине, конспектирование
1-8	24	Выполнение заданий и упражнений, контрольного задания
2-4, 6-8	10	Подготовка к участию в дискуссиях, спорах, ролевых играх
Итого:	58

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

по дисциплине «Теория и практика аргументации»

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: ОК-2 способность добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

Общекультурная компетенция выпускника программы магистратуры по направлению подготовки 40.04.01 Юриспруденция

Добросовестное исполнение профессиональных обязанностей обеспечивается профессионализмом, морально-волевыми качествами, нравственно-этическим поведением работника (юриста), формируемыми при освоении общекультурной компетенции ОК-2.

ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ,
ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ( ОК-2 ) на этапе изучения дисциплины «Теория и практика аргументации»:

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся должен:

ЗНАТЬ: -профессиональные обязанности юриста;

-принципы этики юриста;

-основы логической аргументации.

УМЕТЬ: -добросовестно относиться к своим профессиональным обязанностям;

-соблюдать принципы этики юриста;

-защищать свою точку зрения.

ВЛАДЕТЬ: -основами навыка выполнения своих профессиональных обязанностей;

-принципами этики юриста;

-способами логического доказательства.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРЕЗУЮЩИЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК-2), КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И СРЕДСТВА ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Планируемые результаты обучения

(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)

Оценочные средства

(пороговый)

(базовый)

4 (продвинутый) неудовлетворительно

Удовлетворительно

Хорошо

отлично незачет

Зачет

ОК-2 (з) ЗНАТЬ: теоретические и прагматические аспекты аргументации и критики (виды, способы, стратегии аргументации и критики; логические правила аргументации и критики; риторические приемы аргументации и критики; ошибки и уловки (корректные и некорректные), применяемые в споре; способы «нейтрализации» недопустимых приемов ведения спора) Фрагментарное представление о работе феномена аргументации Неполное представление о теоретических и прагматических аспектах аргументации и критики

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания о теоретических и прагматических аспектах аргументации и критики

Сформированные систематические знания о теоретических и прагматических аспектах аргументации и критики

Вопросы для семинаров, зачета; тесты ОК-2 (у) УМЕТЬ: противостоять некорректному аргументативному поведению оппонента Неразличение корректного и некорректного ведения спора; фрагментарное умение противостоять некорректному аргументативному поведению оппонента Неполное и несистематическое применение умений противостоять некорректному аргументативному поведению оппонента

В целом успешное, но содержащее отдельные (некритические) пробелы в противостоянии некорректному аргументативному поведению оппонента

Сформированное умение противостоять некорректному аргументативному поведению оппонента

Практическое задание, тренинг ОК-2 (в) ВЛАДЕТЬ: навыком корректного использования всех структурных элементов аргументации Отсутствие навыков корректного использования всех структурных элементов аргументации Несистематическое применение навыков корректного использования всех структурных элементов аргументации

В целом успешное, но не систематическое применение навыков корректного использования всех структурных элементов аргументации

Успешное и систематическое применение навыков корректного использования всех структурных элементов аргументации

Практическое задание

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

по дисциплине «Теория и практика аргументации»

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: О К-3 способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный иобщекультурный уровень

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

Общекультурная компетенция выпускника программы магистратуры по направлению подготовки 40.04.01 Юриспруденция.

Успешное осуществление профессиональной деятельности на основе поиска новых решений профессиональных задач обеспечивается способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень на постоянной основе, в том числе посредством саморазвития.

ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ, ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ( ОК-3 ) на этапе изучения дисциплины «Теория и практика аргументации»:

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся должен:

ЗНАТЬ: -основные сведения по дисциплинам, развивающим кругозор и повышающим интеллектуальный уровень
основы формальной логики и логической аргументации, основы исследовательской деятельности.

УМЕТЬ: -расширять кругозор и повышать интеллектуальный уровень;

-анализировать типичные виды спора;

-отличать спор от ссоры.

ВЛАДЕТЬ: -способами расширения кругозора и повышения интеллектуального уровня, основами аналитики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРЕЗУЮЩИЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК-3), КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И СРЕДСТВА ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Планируемые результаты обучения

(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)

Оценочные средства

(пороговый)

3 (базовый) 4 (продвинутый) неудовлетворительно

Удовлетворительно

хорошо отлично незачет

Зачет

ОК-3 (з) ЗНАТЬ: основные сведения по дисциплинам, развивающим кругозор и повышающим интеллектуальный уровень; иметь интегративное представление о модели аргументации Фрагментарное представление об основных сведениях по дисциплинам, развивающим кругозор и повышающим интеллектуальный уровень; отсутствие интегративного представления о модели аргументации Неполное представление об основных сведениях по дисциплинам, развивающим кругозор и повышающим интеллектуальный уровень; отсутствие полного интегративного представления о модели аргументации

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания по дисциплинам, развивающим кругозор и повышающим интеллектуальный уровень, интегративному представлению о модели аргументации

Сформированные систематические знания по дисциплинам, развивающим кругозор и повышающим интеллектуальный уровень; полное интегративное представление о модели аргументации Вопросы для семинаров, зачета; тесты; контрольная работа ОК-3 (у) УМЕТЬ: расширять кругозор и повышать интеллектуальный уровень посредством развития аналитических способностей Фрагментарное расширение кругозора и повышение интеллектуального уровня посредством развития аналитических способностей Неполное, несистематическое расширение кругозора и повышение интеллектуального уровня посредством развития аналитических способностей

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы расширение кругозора и повышение интеллектуального уровня посредством развития аналитических способностей

Сформированное умение расширять кругозор и повышать интеллектуальный уровень посредством развития аналитических способностей Практическое задание, тренинг ОК-3 (в) ВЛАДЕТЬ: способами расширения кругозора и повышения интеллектуального уровня посредством применения аналитики Отсутствие навыков расширения кругозора и повышения интеллектуального посредством применения аналитики Фрагментарное применение навыков расширения кругозора и повышения интеллектуального уровня посредством применения аналитики

В целом успешное, но не систематическое применение навыков расширения кругозора и повышения интеллектуального уровня посредством применения аналитики

Успешное и систематическое применение навыков расширения кругозора и повышения интеллектуального уровня посредством применения аналитики Практическое задание

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

по дисциплине «Теория и практика аргументации»

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: ОК-4 способность свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

Указанная компетенция является общекультурной компетенцией социального взаимодействия, освоение которой обеспечивает формирование навыков межличностных коммуникаций. Готовность к осуществлению всех видов профессиональной деятельности предполагает наличие у магистра знаний русского и иностранного языка, комплекса умений и навыков их использования для решения любых профессиональных задач.

ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ,
ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ( ОК-4 ) на этапе изучения дисциплины «Теория и практика аргументации»

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся должен:

ЗНАТЬ: -основные сведения по русскому языку, русскому языку и культуре речи, риторике, позволяющие свободно пользоваться русским языком как средством делового общения.

УМЕТЬ: -применять основные сведения по русскому языку, русскому языку и культуре речи, риторике, позволяющие
свободно пользоваться русским языком как средством делового общения.

ВЛАДЕТЬ: -основными способами использования русского языка как средства делового общения, тропами и фигурами речи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ, ХАРАКТЕРЕЗУЮЩИЕ ЭТАПЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ (ОК-4), КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ И СРЕДСТВА ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Планируемые результаты обучения

(показатели достижения заданного уровня освоения компетенций)

Оценочные средства

(пороговый)

3 (базовый) 4 (продвинутый) неудовлетворительно

Удовлетворительно

хорошо отлично незачет

Зачет

ОК-4 (з) ЗНАТЬ: основы анализа речевого общения на аргументативную состоятельность Фрагментарное представление об основах анализа речевого общения на аргументативную состоятельность Неполное представление об основах анализа речевого общения на аргументативную состоятельность

Сформированные, но содержащие отдельные пробелы знания основ анализа речевого общения на аргументативную состоятельность

Сформированные систематические знания основ анализа речевого общения на аргументативную состоятельность Вопросы для семинаров, зачета; тесты; контрольная работа ОК-4 (у) УМЕТЬ: выявлять состав и структуру аргументации в устной и письменной речи, анализировать тексты, речи (диалоги) на аргументативную состоятельность, готовить аргументированные речи (для спора, публичные) Фрагментарное умение выявлять состав и структуру аргументации в устной и письменной речи, анализировать тексты, речи (диалоги) на аргументативную состоятельность, готовить аргументированные речи (для спора, публичные) Неполное, несистематическое применение умений выявлять состав и структуру аргументации в устной и письменной речи, анализировать тексты, речи (диалоги) на аргументативную состоятельность, готовить аргументированные речи (для спора, публичные)

В целом успешное, но содержащее отдельные пробелы применение умений выявлять состав и структуру аргументации в устной и письменной речи, анализировать тексты, речи (диалоги) на аргументативную состоятельность, готовить аргументированные речи (для спора, публичные)

Сформированное умение выявлять состав и структуру аргументации в устной и письменной речи, анализировать тексты, речи (диалоги) на аргументативную состоятельность, готовить аргументированные речи (для спора, публичные) Практическое задание, тесты; тренинг; контрольная работа ОК-4 (в) ВЛАДЕТЬ: навыком использования основных норм русского языка и риторических приемов в процессе делового (профессионального) общения, средствами профилактики чистоты спора Отсутствие способов применения основных норм русского языка и риторических приемов в процессе делового (профессионального) общения, фрагментарное представление о средствах профилактики чистоты спора Фрагментарное использование основных норм русского языка и риторических приемов в процессе делового (профессионального) общения, средств профилактики чистоты спора

В целом успешное, но не систематическое применение основных норм русского языка и риторических приемов в процессе делового (профессионального) общения, средств профилактики чистоты спора

Успешное и систематическое применение основных норм русского языка и риторических приемов в процессе делового (профессионального) общения, средств профилактики чистоты спора Практическое задание

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

по дисциплине «Теория и практика аргументации»

Шифр и название КОМПЕТЕНЦИИ: ОК-5 компетентное использование на практике приобретенных умений и навыков в организации исследовательских работ, в управлении коллективом

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

Общекультурная компетенция выпускника программы магистратуры по направлению подготовки 40.04.01 Юриспруденция (квалификация (степень) «магистр»).

Указанная компетенция является общекультурной компетенцией социального взаимодействия, освоение которой обеспечивает формирование навыков управления коллективом в профессиональной деятельности, при проведении коллективных научных исследований на основе лидерских качества.

ПОРОГОВЫЙ (ВХОДНОЙ) УРОВЕНЬ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ, НАВЫКОВ,
ТРЕБУЕМЫЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ ( ОК-5 ) на этапе изучения дисциплины «Теория и практика аргументации»

Для того чтобы формирование данной компетенции было возможно, обучающийся должен:

ЗНАТЬ: -основы проведения исследования, логику построения текстов научного стиля;

12 3 4 Следующая ⇒