Тема 3. Теоретические основы отбора и спортивной ориентации.

1. Привлечение людей к систематическим занятиям спортом, их интерес и личные достижения зависят от соответствия индивидуальных особенностей специфике того или иного вида спорта. Необходимость выбора для каждого человека вида спорта, в наибольшей мере отвечающего его индивидуальным особенностям, выдвигает на первый план вопросы спортивной ориентации, а выбора человека для конкретного вида спорта - вопросы спортивного отбора.

Вместе с тем управление спортивной ориентацией и отбором, технология которых едина, а различия только в подходе, возможно лишь при чётком представлении о сущности и особенностях процесса определения у юных спортсменов спортивной пригодности.

Спортивный отбор - это система организационно- методических мероприятий комплексного характера, включающих педагогические, медико-биологические, психологические и социологические методы исследования, на основе которых выявляются задатки и способности детей для занятий определённым видом спорта.

В сложном комплексе факторов, обуславливающих возможности человека и эффективность его спортивной деятельности, выделяют врождённые особенности человека, которые касаются как телосложения, так и физиологических, биохимических, психологических признаков, входящих в структуру способностей.

По существующим представлениям спортивная одарённость может быть представлена как благоприятное для данного вида спорта сочетание двигательных, функциональных и психических качеств, а также способность быстро и эффективно развивать эти качества в процессе тренировки. К структуре одарённости, как обязательные факторы, относят определённый морфотип, а также хорошее и отличное состояние здоровья. Между тем, люди абсолютно талантливые, с уникальным для спорта сочетанием способностей встречаются крайне редко. Поэтому отбор рассматривают как многолетний, многоэтапный процесс всестороннего выявления задатков и способностей спортсменов. Особое значение при этом отводят профессиональной компетенции тренера, который должен иметь чёткое представление о ведущих задатках и способностях в своём виде спорта и способах их определения.

2. В работах, посвящённых теоретическим аспектам спортивного отбора, понятие “способности” и “задатки” обсуждаются с разных позиций. Так, в психологии к основным положениям, характеризующим понятие способности, авторы относят следующие:

1. Под способностями понимаются индивидуальные особенности, отличающие одного человека от другого.

2. Под способностями разумеются не всякие индивидуальные особенности, а лишь такие, которые влияют на успешность деятельности.

3. Знания, умения и навыки не входят в структуру способностей.

4. Ядро способностей составляют задатки, т.е. врождённые особенности человека.

Способности - понятие более широкое, чем задатки. Задатки, т.е. врождённые функциональные особенности, лишь помогают разделять людей по уровню проявления психических процессов, двигательных функций. Поскольку психические процессы и функции физиологических систем тоже являются врождёнными, то под способностями авторы понимают сочетание врождённых функциональных факторов - психологических и физиологических (двигательных) функций, с индивидуально-типологическими особенностями нервной системы.

В теории спорта способностями принято называть совокупность свойств индивида, приобретённых в результате взаимодействия факторов наследственности и среды.

Основой способностей всегда являются природные задатки, но они лишь лежат в основе способностей, а не гарантируют их обязательное достижение. Способность достигается за счёт тренировки, совершенствования в какой- либо деятельности, наиболее отвечающей индивидуальным способностям человека. На базе равных задатков можно приобрести разные способности, также как равные способности могут быть сформированы на основе разных задатков.

При всей значимости генетического фактора не следует умалять внешней среды, социальных воздействий. Генетическая информация реализуется в способности только в том случае, если она в каждом возрастном периоде будет оптимально взаимодействовать с определёнными условиями среды.

Способности существуют в развитии и проявляются в конкретной деятельности. При этом важно знать, какие способности являются ключевыми, т.е. определяющими успех в виде спорта. Это, в свою очередь, помогает найти эффективные методы их выявления и развития.

Важную роль в определении спортивных способностей играют биологические факторы, которые в большей степени генетически обусловлены. В первую очередь это касается морфологических особенностей человека. Необходимость учёта морфологических признаков человека при ориентации и отборе определяется двумя моментами: морфологические особенности генетически обусловлены, морфологические признаки определяют успешность в спортивной деятельности. Первичным этапом изучения морфологических особенностей спортсменов ставят определение тотальных размеров тела. Второй этап изучения морфологических особенностей состоит в общей оценке телосложения, в определении соматотипа. С этой целью в спортивной антропологии используют классификацию соматотипов: эктоморфный, медиальный, эндоморфный и мезоморфный.

Результаты многочисленных наблюдений за спортсменами свидетельствуют, что высокие достижения показывают чаще всего лица, обладающие адекватными для вида спорта морфологическими признаками. Очевидно, это является не столько следствием влияния занятий спортом, сколько результатом естественного и искусственного отбора людей с определёнными морфологическими данными, способствующими достижению высокого спортивного мастерства.

Значимую роль при определении спортивной пригодности отводят физиологическим факторам, из которых выделяют физиологические параметры, обязательные для достижения высоких спортивных результатов. Спортивный прогноз должен опираться либо на перспективы развития физиологических параметров, либо на их стабильность. Такими показателями по имеющимся сведениям могут быть: показатели работоспособности сердечно-сосудистой системы, определяемые по её реакции на физическую нагрузку различной мощности, относительный кислородный пульс, и др.

При изучении психо-физиологических основ проявления двигательных способностей, исходят из признания очевидности различного влияния на них генетических факторов. Сильному контролю со стороны генотипа подвержены быстрота, мышечная сила, выносливость. Предложено при оценке спортивных способностей использовать в качестве критериев показатели, характеризующие уровень их проявления.

Имеются указания о необходимости учёта при спортивном отборе динамики восстановительных процессов, так как способность к быстрому восстановлению после физических нагрузок является консервативным признаком и отражает сбалансированность в функционировании всех систем организма.

Функциональное состояние анализаторов также является фактором, характеризующим спортивную пригодность. Устойчивость вестибулярного анализатора, проприоцептивно-отолитовая точность воспроизведения движений, тремор кистей рук можно использовать в качестве критериев оценки функциональных возможностей начинающего спортсмена. Кроме индивидуальной чувствительности анализаторных систем, способности ориентации в пространстве, индивидуального темпа и ритма движений генетически детерминированы элементарные психические функции.

Психологический отбор в спорте следует проводить по спортивной перспективности, спортивной надёжности и спортивной пригодности.  

Особое внимание уделяют возрастным аспектам спортивного отбора и ориентации. Неправильная ориентация на слишком раннее или слишком позднее начало занятий избранным видом спорта снижает эффективность тренировки, так как наибольшая восприимчивость к обучению тем или иным локомоторным актам, равно как и к воспитанию двигательных качеств, наблюдается лишь в строго определенном возрастном диапазоне, называемом критическим или сенситивным. Возрастные границы сенситивных периодов должны быть ориентированы не столько на паспортный, сколько на биологический возраст, так как в пределах одного и того же паспортного возраста зачастую встречаются дети с разной степенью биологической зрелости.

Для достижения максимальных успехов в избранном виде спорта А. А. Гужаловский рекомендует следующие возрастные периоды начала занятий: сложно-координационные виды спорта (спортивная и художественная гимнастика, акробатика, прыжки в воду, фигурное катание и др.) – около 7 лет; скоростно–силовые виды спорта (бег на короткие дистанции, прыжки, метания) – около 9 лет; виды спорта на выносливость (плавание, лыжный, конькобежный и др.) – около 10 лет; игровые виды спорта - 8–12 лет; тяжёлая атлетика, борьба, бокс - не ранее 14 лет.

В силу недостаточной разработанности вопросов наследственной обусловленности различных характеристик человека, в спортивной практике находят применение так называемые модельные характеристики представителей различных видов спорта.

При отборе и ориентации необходимо уделять большое внимание тем признакам, которые оказывают существенное влияние на достижения спортсменов на уровне высшего мастерства. Это не исключает создания модельных характеристик для различных возрастных групп.

Конституциональные типы среди представителей разных видов спорта различны. В каждом виде спорта выявляют как бы свой идеальный морфотип спортсмена, на который ориентируются при прогнозе спортивных способностей детей.

Благодаря лонгитудинальным наблюдениям в настоящее время выявлены морфологические портреты “идеальных спортсменов” на разных этапах подготовки (от новичка до мастера экстракласса) во многих видах спорта.

По имеющимся данным, представители разных видов спорта имеют свои морфологические особенности, спортсмены высокого класса отличаются от спортсменов средней и низкой квалификации; чем выше в виде спорта квалификация спортсменов, тем меньше морфологические различия между ними. Всё это позволяет заключить: морфологические особенности – один из основных селективных факторов, определяющих перспективность спортсмена.

Проблему отбора рассматривают не только с позиций биологии, медицины и психологии, но и с позиций педагогики.

Педагогические методы исследования позволяют оценивать уровень развития физических качеств, координационных способностей и спортивно – технического мастерства юных спортсменов.

3. Проблема отбора тесно связана с прогнозированием спортивных способностей. Применительно к контингенту юных спортсменов долгосрочный прогноз состоит в определении потенциальных способностей, обеспечивающих достижения высоких спортивных результатов в оптимальном для этого возраста. Сложность прогнозирования заключается в том, что рост спортивных достижений происходит у детей на фоне ещё не завершившихся процессов формирования организма.

При прогнозе у детей по ювенильным (исходным) показателям дефинитивных (конечных), надо в первую очередь ориентироваться на консервативные признаки, то есть генетически лимитируемые и плохо поддающиеся изменениям. Именно эти признаки, ограничивая рост спортивного мастерства в будущем и отличаясь высокой стабильностью, представляют особую ценность для прогнозирования и отбора. Выявлены следующие показатели, являющиеся важными для прогнозирования: скелетные размеры тела и морфотип; аэробная производительность (МПК); гликолитическая (анаэробная) мощность; скоростно-силовые способности (импульс отталкивания); относительная мышечная сила.

Для надёжного прогноза необходимо учитывать не только исходный уровень показателей, но и темпы их прироста за 1-1, 5 года занятий.

Важным критерием прогноза является изучение динамики и характера восстановительных процессов после спортивных нагрузок. Юные спортсмены, успешно осваивающие вершины спортивного мастерства, характеризуются, как правило, более быстрым ходом восстановления.

Доказано, что, чем младше возраст детей, тем более универсально проявляется двигательная одарённость. С возрастом двигательная способности дифференцируются и, в результате, обнаруживается склонность ребёнка к определённому виду двигательной деятельности.

Спортивные достижения в ситуации психического напряжения зависят от свойств темперамента, поэтому их также целесообразно учитывать при прогнозе спортивной одарённости. Менее надёжны в прогностическом отношении психомоторные показатели, характеризующие уровень развития психических функций – память, устойчивость внимания, оперативность мышления.

В настоящее время на практике представлены в основном две технологии оценки способностей при спортивной ориентации и отборе. Первая – заключается в том, что при её реализации пытаются сразу и выявить, и оценить способности детей к конкретному виду спортивной деятельности, не анализируя спортивной одарённости ребёнка в целом. Выбор вида спорта в данном случае осуществляется по принципу углубленной специализации. Как свидетельствуют результаты исследований и практики спорта, подобный подход к первоначальной ориентации и тренировке приводит к тому, что у многих детей уже в юношеском возрасте происходит резкий рост спортивных достижений, однако потом результаты перестают прогрессировать и спортсмены нередко вообще уходят из спорта.

Вторая технология предполагает на начальном этапе подготовки определение способностей более общего плана, связанных со спецификой не одного, а сразу нескольких видов спорта. В этом случае работу по спортивной ориентации надо начинать не с поиска среди школьников талантливых гимнастов, пловцов, баскетболистов, а с отбора вообще моторно-одаренных подростков с последующим выявлением у них того или иного типа спортивной одарённости. Эти взгляды нашли отражение в принципе “широкой специализации”, который предусматривает поэтапную оценку способностей вначале к группе родственных видов спорта, а затем к одному из видов спортивной деятельности и, наконец, к спортивной специализации внутри вида спорта. Принято считать, что такая ориентация служит одной из гарантий от ошибок в выборе спортивной специализации и позволяет избежать преждевременного отсева детей на стадии их приобщения к спорту.

Взгляды спортивных морфологов на вопросы отбора и ориентации в последнее время также претерпели значительные изменения. На смену заимствованной у педагогов классификации отбора они предлагают свою оригинальную, которая выделяет формы констатирующего и прогностического отбора с использованием генетических маркеров.

Новые морфологические стандарты позволяют оптимизировать приёмы спортивного отбора, включив в число рекомендуемых к продолжению интенсивной тренировочной деятельности лишь тех спортсменов, которые в полной мере соответствуют морфологическим критериям отбора и способны достичь успеха без существенного снижения потенциала здоровья.

Основная [1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10 ]

Дополнительная [ 21, 22]

 

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться: