Тема 2 Формирование здорового образа жизни средствами

Физической культуры. Задачи и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка

Тезисы

Физическое воспитание как приобщение ребёнка к физической культуре.

Физическое воспитание дошкольника – как процесс освоения ценностей физической культуры. Физкультурная деятельность – разновидность общественной деятельности людей. Основные её виды: физкультурно-рекреационная; физкультурно-образовательная; физкультурно-спортивная; физкультурно-реабилитационная.

Физкультурная деятельность – фактор культурного развития человека, гармонизации телесного и духовного, устойчивого приобщения его к культуре физической.

Теория физкультурного воспитания (Л.И. Лубышева). Физкультурное воспитание – как педагогический процесс формирования физической культуры личности.

Основными показателями физической культуры выступают свойства и характеристики отдельного человека (В.И. Столяров). Основания физкультурного воспитания. Концепция трех направлений – основа содержания физкультурного воспитания (Л.И. Лубышева).

Физкультурное воспитание – как процесс освоения ценностей физической культуры. Ценностный потенциал физической культуры современного социума. Общественный и личностный уровни ценностей физической культуры (В.К. Басельвич, В.И. Столяров).

Общественные ценности физической культуры: интеллектуальные ценности двигательного характера, технологические ценности мобилизационные и интенционные ценности (В.К. Басельвич и Л.И. Лубышева). Личный уровень освоения ценностей физической культуры (Л.И. Лубышева).

Освоение детьми мобилизации ценностей физической культуры (позволяющие действовать с высокой степенью надежности в экстремальных жизненных ситуациях) – как основа подготовки социально активного поколения.

Физическое воспитание дошкольника – как система мероприятий, направленная на развитие систем и функций организма ребенка, его гармонического развития. Единство цели, задач, средств, форм и методов работы в укреплении здоровья и всестороннего развития детей. Система физического воспитания в дошкольных учреждениях – как часть общегосударственной системы физического воспитания. Ребёнок как объект и субъект педагогического взаимодействия в процессе физического воспитания. Здоровый образ жизни как основа физической культуры человека.

Формирование здорового образа жизни средствами физической культуры.

Здоровье человека – основная ценность общества Здоровье – многоаспектное интегральное понятие, сущностными характеристиками которого являются физическое, психическое, духовное и ментальное благополучие человека.

Концептуальные подходы к определению понятия «здоровье» (Г.С. Никифоров). Основные концептуальные модели определения понятия здоровья: медицинская, биомедицинская, биосоциальная и ценностно-социальная.

Базовые критерии физического здоровья. Психическое равновесие – как основной критерий психического здоровья, его взаимосвязь с гармоничностью организации психики и ее адаптивными возможностями. Критерии психического здоровья. Критерии социального здоровья. Признаки духовного здоровья. Понятие «ментальное здоровье».

Психофизиологические и социально-психологические факторы здоровья.

Механизмы, обеспечивающие нормальную жизнедеятельность организма, его надежность как биологической системы (А.А. Маркосян). Механизмы на психологическом уровне, обеспечивающие надежность личности, поддержание ее здоровья (Г.С. Никифоров).

Психофизиологические и социально-психологические факторы здоровья: биологическая надежность организма; надежность личности, показателем является постоянство активных отношений и способность к реализации поставленных целей; здоровое поведение – активное созидательное отношение к своему здоровью.

Понятие «здоровый образ жизни», его составляющие: «образ жизни», «условия жизни», «уровень жизни», «уклад жизни», «стиль жизни», «качество жизни».

Образ жизни – как главный фактором здоровья. Здоровый образ жизни – это поведение человека, которое отражает определенную жизненную позицию, направлено на сохранение и укрепление здоровья и основано на выполнении норм, правил и требований личной и общей гигиены. Направленность личности как система ведущих мотивов в поведении. Мотив – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности человека, отражающих требования внутренней среды организма или внешних условий жизни побуждают его к активности. Двигательная деятельность способствует формированию потребности в здоровом образе жизни. Она представляет собой отношение человека к собственной деятельности, поддерживающей и укрепляющей его здоровье. Здоровье ребенка – показатель уровня развития общества.

Формирование здорового образа жизни – важнейшая задача государства и определяющий фактор здоровья. Дошкольный возраст – оптимальный период для формирования потребности в здоровом образе жизни.

Направления формирования здорового образа жизни: усиление и создание положительного в образе жизни; преодоление, уменьшение факторов риска.

Применительно к дошкольному возрасту, здоровый образ жизни — это комплекс оздоровительных мероприятий, обеспечивающих гармоничное развитие и укрепление здоровья ребенка. Использование средств физического воспитания для решения задач. Общая характеристика средств физического воспитания: гигиенических факторов, эколого-природных факторов, физических упражнений.

Цель физического воспитания – формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья ребенка. Комплекс задач решаемых в процессе физического воспитания: образовательных, воспитательных, оздоровительных и гигиенических.

Характеристика задач и средств физического воспитания, обеспечивающих гармоничное развитие ребёнка в процессе физического воспитания.

Комплексное использование средств физического воспитания для решения задач физического воспитания дошкольников. Общая характеристика средств физического воспитания: гигиенических факторов, эколого-природных факторов, физических упражнений. Специфика их влияния на организм человека.

Движения, физические упражнения – специфическое средство физического воспитания. Двигательная активность – как биологическая потребность организма. Физические упражнения – как двигательные действия, направленные на реализацию задач физического воспитания дошкольников и подчинены его закономерностям.

Характеристика физических упражнений как основного средства физического воспитания (содержание и форма физических упражнений, временные, темпо-ритмические, динамические, ритмические и пространственные характеристики физических упражнений). Различные подходы к классификации физических упражнений в физическом воспитании дошкольников. Техника физических упражнений – как оптимальный способ решения двигательной задачи. Элементы техники физических упражнений (основа техники, определяющее звено, детали техники). Двигательные задачи, характеристика, сущность, группы. Соответствие формы и содержания физических упражнений сущности физического воспитания, его закономерностям. Движения, физические упражнения обеспечивают эффективное решение задач физического воспитания, только в том случае, если они выступают в форме целостного двигательного режима, отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности детей

Комплексное использование средств физического воспитания – условие обеспечения необходимого оздоровительного эффекта и полноценного физического воспитания ребенка в целом.

Примерное распределение материала по аудиторным занятиям

Лекция 2

Тема Физическое воспитание – как процесс приобщения ребёнка к физической культуре

План:

1. Понятия здоровье и здоровый образ жизни, сущность, характеристика, компоненты здоровья, факторы здоровья.

2. Понятие «физическая культура», её ценности.

2. Ребёнок как объект и субъект педагогического взаимодействия в процессе физического воспитания.

4. Задачи и средства физического воспитания, обеспечивающие гармоничное развитие ребенка.

5. Характеристика физических упражнений как основного средства физического воспитания.

⇐ Предыдущая19202122232425262728Следующая ⇒

Поделиться: