Какие возникли трудности при выполнении работы?

⇐ ПредыдущаяСтр 13 из 13

Какие задания были достаточно легкими?

Оценка

Дата проверки

Подпись преподавателя

Практическое занятие №14

Дата выполнения_______________________________________________________

Тема занятия: Анализ разговорной речи

Цель занятия: формирование навыков с овершенствования культуры разговорной речи.

Постановка задач:

- ознакомиться с теоретическим материалом;

- выполнить предложенные задания;

- выступить с докладом;

- сделать выводы по работе

Перед занятием необходимо знать:

- основные черты разговорного стиля;

- языковые особенности разговорного стиля;

- сферу применения разговорного стиля;

- особенности разговорной речи и просторечий;

- особенности диалогического общения

После занятия необходимо уметь:

- анализировать тексты разговорного стиля;

- находить языковые средства, присущие разговорному стилю;

- анализировать речевые ситуации;

- исправлять ошибки и устранять неточности в устной разговорной речи

Оборудование учебное пособие В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко Пособие для занятий по русскому языку в старших классах М. 2000

Основные теоретические положения

Разговорная лексика

Просторечия

Часто содержит оценку (положительную или отрицательную) обозначаемого предмета, свойства или действия (такая оценка хорошо ощущается при сравнении разговорного слова с близкими ему по смыслу, но стилистически нейтральными или книжными словами: артачиться-противиться, безалаберный- бестолковый …).

Отличается большей силой экспрессии, употребительна главным образом в эмоциональных речевых ситуациях, при необходимости дать оценку называемому лицу, свойству, явлению, при дружеских и фамильярных отношениях между собеседниками такие слова, как оболтус, псих, облапошить, базарить, ляпнуть…имеют грубоватый оттенок, поэтому сфера их употребления ограничена такими речевыми атаками, как ссора, перебранка, перепалка и др.

Особенности разговорного стиля языка см. практическое занятие № 3

Содержание отчета

Задание 1

Найдите в тексте присущие разговорному стилю языковые средства. Выпишите их.

Я прошел хорошую уличную школу и шесть лет отдал спорту: три - легкой атлетике, три - боксу. Был парень крепкий, но очень домашний - такой маменькин сыночек: не умел элементарно дать сдачи. Однажды я у себя в переулке тренировался - копьё метал. Привязались ко мне двое. Один ударил - и я упал. Я не мог ответить, хотя был сильнее его физически. И мне стало так обидно, что бросил лёгкую атлетику и пошёл в бокс. В форму вошёл очень быстро. Ударник бы страшный - каждый второй бой заканчивал нокаутом. И в уличных драках я народ валил с первого удара. Мог, кстати, и в тюрьму попасть, даже находился под следствием за драку: крепко дал одному товарищу в процессе выяснения отношений, кто чью девушку обидел. Ведь мы, боксёры, давали подписку, потому что использование нами приёмов приравнивалось к применению в драке холодного оружия. У меня до сих пор удар "набитый". Так что за себя постоять могу.

Задание 2

Прочитайте диалог из пьесы А.Н. Островского “Праздничный сон до обеда”. Что создает здесь впечатление естественной устной речи? Определите, как влияет ситуация общения на характер реплик участников диалога. Укажите средства разговорного стиля.

Капочка. Ах, не подходите ко мне близко!

Бальзаминов. За что такие немилости-с?

Капочка. Мужчинам доверять никак нельзя.

Бальзаминов. Но я могу себя ограничить-с.

Капочка. Все так говорят; но на деле выходит совсем противное. Я мужчин не виню, для них все легко и доступно; но наша сестра всегда должна опасаться по своей горячности к любви. Ах! Я вас боюсь! Лучше оставьте меня.

Бальзаминов. Какие жестокости для моего сердца!

Капочка. Оставьте, оставьте меня!

Бальзаминов. Умерла моя надежда и скончалася любовь!

Капочка. Ах, для чего только мы рождены с такою слабостью! Мужчина все может над нами… ах!

Бальзаминов. Как же я могу без вашего расположения-с? (Садится возле Капочки).

Капочка. Ах! Что вы со мной сделали!

Бальзаминов. Извините, я был вне себя-с.

Капочка. Что может противиться любви! (Приклоняется к Бальзаминову. Целуются) Навеки!

Задание 3

Найдите разговорные и просторечные слова и обороты речи в приведенном ниже тексте.

«…Небось, милая, - сказал он Лизе, - собака моя не кусается». Лиза успела уже оправиться от испугу и умела тотчас воспользоваться обстоятельствами. «Да, нет, барин, - сказал она, притворяясь полуиспуганной, полузастенчивой, - боюсь: она, вишь, такая злая; опять кинется». Алексей между тем пристально глядел на молодую крестьянку. «Я провожу тебя, если ты боишься, - сказал он ей, -ты мне позволишь идти подле себя?» - « А кто те мешает?» - отвечала Лиза, - вольному воля, а дорога мирская». – «Откуда ты?»- «Из Прилучина; я дочь Василья-кузнеца, иду по грибы» (Лиза несла кузовок на веревочке). «А ты, барин ? Тугиловский, что ли?»- «Так точно, - отвечал Алексей, - я камергинер молодого барина» Алексею хотелось уравнять их отношения. Но Лиза поглядела на него и засмеялась. «А лжешь, - сказала она, - не на дурру напал. Вижу, что ты сам барин». – «Почему же ты так думаешь?» - «Да по всему». – «Однако же?» - «Да как же барина со слугой не распознать? И одет не так, и баишь иначе, и собаку –то кличешь не по-нашему». Лиза час от часу более нравилась Алексею.

Задание 4

Проанализируйте приведенный ниже диалог. Как бы охарактеризовали то, что происходит между близкими людьми? Достигнуто ли взаимодействие между участниками разговора? Почему не получается их общение? Что и кому нужно исправить в своем поведении и речи, чтобы общение состоялось? Исправьте диалог.

Отец. Ты что такой кислый?

Сын. Да так, делать ничего не хочется.

Отец. Пойди погуляй, погода какая хорошая.

Сын. Нет, гулять не хочу.

Отец. Ну, позвони Мише, сыграйте в шахматы.