Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Схема анализа режимных моментов во 2 половине дня.
– Отражение работы в документации воспитателя – Как организован подъем детей? – Как воспитатель организует общение с детьми во время подъема? – Как организованы закаливающие процедуры? Какой вид закаливания выбран? Какие условия созданы для проведения закаливающих процедур? – Как обеспечивается индивидуальный подход к детям в процессе проведения закаливающих процедур? – Физическое и эмоциональное состояние детей в ходе проведения закаливающих процедур? – Условия для организации процесса (окружающая обстановка, единство требований и т.д.) – Одевание после подъема. Какие условия созданы для одевания? – Уровень самостоятельности детей? – Отношение детей к личным вещам? – Когда и как осуществляется уход за волосами? – Как организованна уборка постели? – Какие приемы воспитатель использует во время одевания, уборки постели? – Какими приемами воспитатель приучает быть внимательным, вежливыми? – Чем были заняты дети, которые оделись? – Игры детей после одевания, до полдника? Условия для игры в этот отрезок. Отношение воспитателя к играм детей? – Как переключает воспитатель детей с игры на подготовку к полднику, ужину? – Уровень культурно гигиенических навыков (КГН) во время приема пищи детей? – Какие приемы использовала воспитатель для формирования КГН? – Соблюдался ли принцип постепенности при подготовке и организации полдника, ужина? – Какова обстановка в группе во время приема пищи? Как благодарят дети за еду? – Отношение воспитателя к детям, которые отказывались от пищи, не доедают, просят добавки? – Что составляло содержание деятельности детей после полдника? – Как приглашает воспитатель детей собираться на прогулку? – Уровень самостоятельности одевания. – Какие приемы использует воспитатель, обучая одеванию в определенной последовательности? – Эмоциональное состояние детей? – Использует ли воспитатель этот процесс для индивидуального общения (о чем беседует с детьми?) – Какие условия созданы для проведения прогулки ? – Содержание прогулки? – Оценка двигательной активности детей на прогулке? Обеспечивает ли воспитатель смену детской деятельности, выделяет ли каждого ребенка? – Как сочетается на прогулке организованная деятельность с самостоятельной деятельностью детей? Принимает ли участие воспитатель в играх, труде, постройках из снега или только руководит? – Какие условия созданы для раздевания детей? Уровень самостоятельности детей? Отношение к личным вещам, общая культура. Когда и как осуществляется уход за волосами? – Какие приемы воспитатель использует во время раздевания детей? Какими приемами воспитатель приучает быть внимательным, вежливыми? – Чем были заняты дети, которые разделись? – Как переключает воспитатель детей с игры на подготовку к ужину? – Культура приема пищи? Культура пользования столовыми приборами – Приемы, которые использует воспитатель в формировании КГН? Соблюдался ли принцип постепенности при подготовке и организации? – Отношение воспитателя к детям, которые отказывались от пищи, не доедают, просят добавки? – Что составляло содержание деятельности детей после ужина – Игры детей после ужина Условия игры в этот отрезок? Отношение воспитателя к играм детей? – Использование показа, разъяснения, приучения, упражнения, игровых методов, дидактических игр, художественной литературы, контроля, требований, оценки, опоры на активность, учет индивидуальных особенностей и т.д.). – Приемы, создающие положительное отношение к режимным процессам, переход от одного к другому, соблюдение гигиенических требований и др. – Использование режимных процессов для решения воспитательных задач (воспитание активности и самостоятельности, взаимопомощи, культуры поведения, бережного отношения к вещам, ответственности и т.д.). – Общие выводы по организации II половины дня – Критерии оценки выполнения Задания 2: от 0 до 5 баллов – За данное задание студент получает: – 0 баллов – если задание не выполнено; – 1 балл – если студент ответил лишь на несколько вопросов вопрос; – 2 балла – если выполнена лишь первая часть задания; – 3 балла – если задание выполнено полностью, но имеются некоторые неточности, поверхностно раскрыты отдельные пункты ; – 4 балла – задание выполнено полностью, собран обширный материал об организации режимных процессов, проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя в течение дня , выявлены положительный опыт, но не раскрыты причины возникающих проблем; – 5 баллов – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя в течение дня , проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя, выявлены положительный опыт, раскрыты проблемы планирования и реализации режимных процессов в группе Задание 3. Знакомство с содержанием работы воспитателя. Изучения опыта планирования образовательной деятельности в группе. Цель и задачи. 1.Знакомство с должностными и функциональными обязанностями воспитателя. 2.Знакомство с основной документацией воспитателя, планированием образовательного процесса в группе на год, меся, неделю, день. 3. Выявление стиль работы, его особенности. Методы : беседа, наблюдение, изучение документации. Рекомендации студенту. 1).Познакомьтесь с должностными обязанностями и профессиональными функциями воспитателя ДОО. 2).Познакомьтесь с планами работы воспитателя группы на год, месяц, неделю, день и дайте краткую характеристику особенностям планирования в группе в условиях реализации ФГОС ДО
3).Проведите хронометраж рабочего времени воспитателя в течение 1 дня Для этого используйте следующую схему: День недели :
4).Проведите беседу с воспитателем по следующим вопросам: – Какие обязанности возложены на вас? – Удовлетворены ли вы распределением функциональных обязанностей? – Какие затруднения вы испытываете в ходе выполнения своих обязанностей? – Как вы планируете свой рабочий день? – Как вы готовитесь к работе с детьми? Критерии оценки выполнения Задания 2: от 0 до 5 баллов За данное задание студент получает: 0 баллов – если задание не выполнено; 1 балл – если студент ответил лишь на 1 вопрос; 2 балла – если выполнена лишь первая часть задания; 3 балла – если задание выполнено полностью, но имеются некоторые неточности, поверхностно раскрыты отдельные пункты ; 4 балла – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя, проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя, выявлены положительный опыт, но не раскрыты проблемы планирования образовательной деятельности в группе 5 баллов – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя, проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя, выявлены положительный опыт, раскрыты проблемы планирования образовательной деятельности в группе
Задание 4. Наблюдение и анализ организованной образовательной деятельности , организуемой и проводимой воспитателями в группе (не менее 4 ) Вопросы к анализу наб людаемой организованной образовательной деятельности Группа (младшая, средняя, старшая) Общие сведения :Ф.И.О. воспитателя Тема: Форма организованной образовательной деятельности (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная) Продолжительность проведения: Позиция педагога в процессе взаимодействия с детьми (позиция передачи социального опыта) Позиция ребенка в образовательной деятельности (активность, направленная на освоение социального опыта) Форма анализа и протоколи рования организованной образовательной деятельности
*Примечание. За каждую проанализированную ООД (организованную образовательную деятельность), студент- практикант получает от 0 до 5 баллов. Критерии оценки выполнения Задания 3: от 0 до 5 баллов 0 баллов – если задание не выполнено; 1 балл – если студент ответил лишь на 1 вопрос; 2 балла – если выполнена лишь первая часть задания; 3 балла – если задание выполнено полностью, но имеются некоторые неточности, поверхностно раскрыты отдельные пункты, не представлены действия воспитателя и действия детей; 4 балла – задание выполнено полностью, но поверхностно раскрыты этапы ООД 5 баллов – задание выполнено полностью, дан подробный анализ ООД. Задание 5. Работа студента с детьми в паре с воспитателем в течение рабочего дня. Примечание***. Работа с детьми совместно с воспитателем планируется студентом с учетом планов работы воспитателя в группе и возникающими потребностями, обстоятельствами, по просьбе воспитателя и т.п. Обязательные задания: 1.Подготовить комплекс упражнений для утренней (или после дневного сна) гимнастики и провести его с детьми вашей группы (предоставить в отчете комплекс упражнений и отзыв воспитателя о его проведении студентом-практикантом) (от 0 до 5 баллов) 2.Подготовить копилку подвижных игр для детей вашей возрастной группы. Организовать и провести подвижные игры с детьми во время дневной прогулки. (предоставить в отчете копилку подвижных игр и отзыв воспитателя о проведении игр студентом-практикантом). (от 0 до 5 баллов) 3.Подготовить и провести физкультминутки и физкультпаузы в ходе проведения воспитателем организованной образовательной деятельности (предоставить в отчете комплект физкультминуток и физкультпауз и отзыв воспитателя об их проведении студентом-практикантом) (от 0 до 5 баллов) 4.Подготовить и провести с детьми в группе игры, способствующие социально-коммуникативному развитию дошкольников: воспитанию культуры поведения; развитию коммуникативных способностей; формированию основ безопасного поведения в быту, социуме, природе; трудовому воспитанию(на выбор студентов) (от 0 до 5 баллов) (предоставить в отчете игры и отзыв воспитателя об их проведении. ***Примечание. При описании игры необходимо указать: название игры, для какого возраста детей предназначена, цель и задачи игры, ее описание(ход игры). Задание 6. Изучение опыта работы ДОО по теме курсовой работы . Критерии оценки выполнения Задания 5: от 0 до 5 баллов За данное задание студент получает: 0 баллов – если задание не выполнено; 1 балл – если студент ответил лишь на 1 вопрос; 2 балла – если выполнена лишь первая часть задания; 3 балла – если задание выполнено полностью, но имеются некоторые неточности, поверхностно раскрыты отдельные пункты планирования и форм взаимодействия с родителями; 4 балла – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя по теме , проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта взаимодействия воспитателя с родителями, выявлены положительный опыт, но не раскрыты проблемы планирования или форм работы 5 баллов – задание выполнено полностью, собран обширный материал о работе воспитателя с родителями, проведен анализ полученной информации, дана развернутая характеристика опыта работы воспитателя, выявлены положительный опыт, раскрыты проблемы планирования работы с родителями, предложены активные формы взаимодействия воспитателя с родителями.
Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики а) основная литература: 1.Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика [Текст]: основы интерактивного взаимодействия детей и взрослых: учебник для бакалавров / Н.А.Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева; под общ. ред. Н.В. Микляевой. – М.: Изд-во Юрайт, 2013. – 510 с. (СГСПУ, 20 экз.) 2.Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения [Текст]: учебник для бакалавров / А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева. – СПб.: Питер, 2014. – 464 с. (СГСПУ, 3 экз.) 3.Сазонова, Н.П. Дошкольная педагогика. [Текст]: курс лекций. / Н.П.Сазонова. – СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010. – 272 с. (СГСПУ, 1 экз.) 4.Турченко, В.И. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / В.И. Турченко.— 3-е изд., стер. — М.: ФЛИНТА, 2013. (одновр. доступ) ЭБС РУКОНТ.(СГСПУ,1 экз.) б) дополнительная литература 1. Дошкольная педагогика [Текст] : учебное пособие / Т. М. Бабунова. - М. : ТЦ Сфера, 2007. - 208 с. - (Учебное пособие). (СГСПУ,4 экз.) 2.Педагогика [Текст] : новый курс ; учебник для студентов вузов, обуч. по педагогическим специальностям. В двух книгах. Кн. 1. Общие основы. Процесс обучения. / И. П. Подласый. - М. : Владос, 2001. - 576 с. : табл. - (Учебник для вузов). (СГСПУ,2 экз.) 3.Педагогика [Текст] : учебное пособие для студентов вузов, обуч. по непедагогическим специальностям / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М. : Высшее образование , 2006. - 432 с. : табл. - (Основы наук). -(СГСПУ,2 экз.) 4. Дошкольная педагогика [Текст] : учеб. пособие / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - 3-е изд., испр. и доп. - М : Академия, 2001. - 416 с. - (Педагогическое образование). (СГСПУ,2 экз.) 5.Дошкольная педагогика [Текст] : учебник / С. А. Козлова, Т. А. Куликова. - М : Академия, 2010. - 416 с. ). (ПГСГА,1 экз.)
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: 1. http://www.edu.ru/ – портал «Российское образование». 2. http://standart.edu.ru/ – сайт, на котором размещены стандарты Российского образования. 3. Power Point – программа для создания и проведения презентаций. 4. http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=531 – сайт, на котором размещены примерные программы начального образования в соответствии с современными стандартами Российского образования. 5. http://www.n-shkola.ru/ – сайт журнала «Начальная школа». 6. http://nsc.1september.ru/ – электронная версия газеты «1 сентября. Начальная школа». 7. http://psylist.net/pedagogika/ – сайт, посвященный науке «Педагогика». 8. http://psylist.net/pedagog/ – сайт, посвященный психологии ребенка. 9. http://gramota.ru/ – справочно-информационный портал – русский язык для всех. 10. http://praktika.karelia.ru/ – портал «Виртуальная педпрактика» 11. http://www.origami.ru – сайт, посвященный искусству оригами. 12. http://stranamasterov.ru – сайт, посвященный прикладному творчеству, мастерству во всех его проявлениях и окружающей среде и др. |
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 528; Нарушение авторского права страницы