Рабочая программа учителя-дефектолога группы «Дети со сложными дефектами»

Н. В. Верещагина

 

Рабочая программа учителя-дефектолога группы «Дети со сложными дефектами»

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа учителя-дефектолога рассчитана на детей от 3 до 7 лет, имеющих сложную структуру дефекта. Эта категория детей неоднородна и включает следующие виды нарушения.

1. Дети с выраженными нарушениями интеллектуального развития в сочетании с нарушениями сенсорной и двигательной сфер различной этиологии (сами передвигаются).

2. Дети с интеллектуальной недостаточностью и аутичным поведением (сами передвигаются).

3. Дети с двигательными нарушениями различной этиологии в сочетании с легкой интеллектуальной недостаточностью и сенсорными дефектами (сами не передвигаются).

Перечень законов, на основании которых составлена рабочая программа учителя-дефектолога группы «Дети со сложными дефектами»

1. Федеральный закон РФ от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (вступил в силу 01 сентября 2013 г.).

2. «Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 25.11.2013).

3. Приказ Министерства образования и науки РФ № 1155 от 17 ноября 2013 г. «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».

4.«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам дошкольного образования» (приказ МОиН РФ от 30.08.2013 № 1014).

5. Постановление от 15 мая 2013 г. №26 об утверждении САНПИН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (с изменениями на 4 апреля 2014 г.).

 

Характеристикаособенностейразвития
ииндивидуальныхвозможностейдетей

 

На 201_-201_ год в группу зачислено 7 детей, из которых выпускников — 3 человека. Четвертый год посещают группу 2 человека, третий год — 2 человека, второй год — 1 человек, первый год — 2 человека. По сочетанной патологии в развитии детей: дети, которые сами передвигаются, с выраженными нарушениями интеллекта и сенсорной недостаточностью — 2 человека, с нарушением интеллекта и аутичностью — 3 человека; дети, которые сами не передвигаются с двигательными нарушениями в сочетании с сенсорными нарушениями — 2 человека.

Все дети имеют V группу здоровья. Физическая нагрузка в виде ЛФК показана 2 детям, остальные дети имеют в рекомендациях специальную группу по физической нагрузке.

Особенности познавательной активности детей

Дети избегают умственных усилий, часто протестуют против организованной совместной деятельности.

У детей не выражены игровые интересы, часто наблюдаются неспецифические манипуляции с игрушками и предметами.

Дети не проявляют интереса к новому, не замечают дополнений / изменений в окружающей обстановке.

Дети запоминают длительно, воспроизводят неточно.

Особенности речевой сферы детей

Отдельные слова с искаженной звуковой оболочкой появились у 2 детей, остальные дети издают отдельные звуки.

Пассивный словарь беден, накапливание слов происходит медленно.

Артикуляционная моторика развита недостаточно.

У детей с двигательными нарушениями, которые сами не передвигаются, самостоятельная речь активна в быту.

Особенности двигательной сферы детей

Передвигаются самостоятельно 5 детей, неустойчивость походки у 1 ребенка, движения грубо нарушены у 2 детей.

Координация двух рук развита недостаточно.

Основные движения (ходьба, бег, лазание, ползание) в стадии формирования и совершенствования.

Основное программно-методическое обеспечение

ОПП (название дошкольной образовательной организации).

Дидактические наглядные (демонстрационные) материалы

1. Серия картин Мир природы (автор — О. А. Воронкевич).

2. Серия картин Мамы всякие нужны (автор — Н. В. Нищева).

3. Серия картин Кем быть (автор — Н. В. Нищева).

4. Серия картин Круглый год (автор — Н. В. Нищева).

 

Учителя-дефектолога

 

Комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности
в группе «Дети со сложными дефектами»

Период	Основная тема	Интегрированные темы	Отчетное мероприятие
Сентябрь, 1—3-я недели	«Игрушки»	«Здравствуй, детский сад», «Я и моя семья»	Фотоальбом
Сентябрь, 4—5-я недели	Педагогическая диагностика образовательного процесса в группе
Октябрь	«Овощи и фрукты»	«Уборка урожая», «Труд людей», «Одежда по сезону»	Музыкальное развлечение «Осеннины»
Ноябрь	«Домашние животные и птицы»	«Детеныши домашних животных»	Выставка поделок
Декабрь	«Мебель»	«Моя квартира», «Подготовка к Новому году»	Музыкальный праздник
Январь	«Одежда»	«Зима», «Зимние забавы»	Фотовыставка
Февраль	«Транспорт»	«Мой город», «Мужские профессии»	Музыкальное развлечение
Март	«Посуда»	«Продукты питания», «Женские профессии»	Музыкальный праздник
Апрель	«Дикие животные и птицы»	«Детеныши диких животных»	Развлечение с элементами спортивных игр
Май, 1-2-3-я недели	«Времена года»	—	Музыкальное развлечение
Май, 4-5-я недели	Педагогическая диагностика образовательного процесса в группе
Июнь	«Природа летом»	«Деревья, цветы», «Насекомые, рыбы»	Поход

 

 

Схема

ежедневного планирования учителя-дефектолога

Тема ________________________________________________________________________________________

Месяц __________________________________________________________________________

 

День недели	Дети	Образовательные области	Образовательная деятельность	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах

 

Работа с родителями

Содержание
ежедневного планирования коррекционно-образовательной работы
учителя-дефектолога группы

День недели	Образовательная деятельность	Индивидуальная работа	Образовательная деятельность в режимных моментах
Понедельник	Познавательное развитие (формирование целостной картины мира)	Художественно-эстетическое развитие (музыка)	Социально-коммуникативное развитие (чтение художественной литературы)
Вторник	Познавательное развитие (формирование элементарных количественных представлений)	Физическое развитие	Наблюдение на прогулке. Формирование самообслуживания
Среда	Речевое развитие	Художественно - эстетическое развитие (музыка)	Социально-коммуникативное развитие (чтение художественной литературы)
Четверг (2-я половина дня)	Социально-коммуникативное развитие (обучение игре)	Ознакомление с правилами безопасного поведения по отношению к себе и сверстникам. Формирование основ адаптивного поведения.	Формирование культурно-гигиенических навыков и навыков опрятности
Пятница	Познавательное развитие (формирование целостной картины мира)	Физическое развитие	Наблюдение на прогулке. Формирование самообслуживания

 

Организацияработыссемьямивоспитанников

 

Описание системы
комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения
воспитанников группы «Дети со сложными дефектами»,
в том числе другими организациями,
по осуществлению коррекционной помощи детям

 

На данный учебный год все воспитанники являются детьми-инвалидами, которым МСЭ (медико-санитарной экспертизой) установлен объем необходимой психолого-медико-педагогической помощи на определенный период (от 1 года до 2 лет). ГБУ Центр социального сопровождения инвалидов и детей-инвалидов обеспечивает по желанию родителей получение детьми постоянного психологического и логопедического сопровождения , занятий ЛФК, анимало- и сказкотерапии, массажа. Данные услуги прописаны в индивидуальной программе реабилитации (ИПР).

Учреждения здравоохранения обеспечивают санаторно-курортное лечение детей, госпитализацию и оперативное лечение по показаниям.

Образовательные услуги дети получают в (наименование дошкольной образовательной организации), где непосредственно образовательная деятельность организована согласно СаНПиН и ФГОС ДО (см.расписания) учителем-дефектологом, воспитателем и музыкальным руководителем. Дополнительно детский сад предоставляет услуги массажа (10 сеансов 2 раза в год) по направлению специалистов (вставить другие услуги, которые предоставляет ДОО).

Таким образом, при желании родителей ребенок с ОВЗ может получить весь спектр услуг психолого-медико-педагогической направленности.

 

<СХЕМА>

Приложения

 

1. Режимы группы «Дети со сложными дефектами».

2. Расписание работы учителя-дефектолога группы «Дети со сложными дефектами».

3. Описание развивающей среды группы «Дети со сложными дефектами» по образовательным областям согласно ФГОС ДО.

4. Список используемой художественной литературы при реализации комплексно — тематического планирования в группе №1 «Дети со сложными дефектами» (с учетом интегрированных тем).

5. Система педагогической диагностики воспитанников группы «Дети со сложными дефектами» по возрастам.

 

Приложения ДОО отражают специфику учреждения и группы, поэтому разрабатываются и утверждаются организацией самостоятельно.

 

[1] - Разделение задач по кварталам условно. Все поставленные задачи повторяемы и реализуются в течение года с каждым ребенком в индивидуальном режиме.

Н. В. Верещагина

 

Рабочая программа учителя-дефектолога группы «Дети со сложными дефектами»

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа учителя-дефектолога рассчитана на детей от 3 до 7 лет, имеющих сложную структуру дефекта. Эта категория детей неоднородна и включает следующие виды нарушения.

1. Дети с выраженными нарушениями интеллектуального развития в сочетании с нарушениями сенсорной и двигательной сфер различной этиологии (сами передвигаются).

2. Дети с интеллектуальной недостаточностью и аутичным поведением (сами передвигаются).

3. Дети с двигательными нарушениями различной этиологии в сочетании с легкой интеллектуальной недостаточностью и сенсорными дефектами (сами не передвигаются).

12345Следующая ⇒

Поделиться: