Проблема работы: средства массовой информации способны оказывать воздействие на формирование личности подростка.

Стр 1 из 6Следующая ⇒

СМИ в мире подростка

Исполнитель: Шилова Мария Николаевна,

ученица 9 «Д» класса,

МБОУ лицей № 135

Руководитель: Шифельбейн Елена Викторовна,

педагог – психолог,

первой квалификационной категории

МБОУ лицей № 135

Екатеринбург, 2011

Содержание

Введение………………………………………………………………….………..3

I. Теоретическая часть

Глава 1. Влияние средств массовой информации на формирование личности подростка………………………………………………………………………….5

1.1. Личность подростка.

Особенности формирования личности подростка……………………………..5

1.2. Средства массовой информации и их влияние на развитие личности подростков………………………………………………………………………...9

1.2.1. Телевидение…………………………………………………………….…..9

1.2.2. Пресса……………………………………………………………………...11

1.2.3. Интернет. Информационная безопасность………………………….......13

II. Практическая часть

Глава 2. Изучение влияния Интернета на развитие личности подростков с помощью методов психологического воздействия………………………..…..17

2.1. Планирование и организация исследования…………………………...….17

2.2. Анализ исследования…………………………………………………….....18

Заключение………………………………………………………….….…….….21

Список литературы……………………………………………………...………24

Приложение…………………………………………………………….………..26

Приложение 1………………………………………………………….....……...27

Приложение 2………………………………………………………….....…...…28

Приложение 3……………………………………………………………..……..29

Приложение 4………………………………………………………………..…..30

Приложение 5………………………………………………………………..…..31

Приложение 6………………………………………………………………..…..32

Приложение 7………………………………………………………………..…..33

Введение

Живя в современном мире, мы постоянно сталкиваемся со средствами массовой информации. Они настолько прочно основались в нашей повседневной жизни, что мы даже представить себе не можем своего существования без них. Для нас стало, довольно, обыденным смотреть последние новости по любимому телеканалу, узнавать счёт футбольного матча на спортивном сайте через Интернет, слушать прогноз погоды на день на волнах полюбившейся FM - радиостанции.

Начавшееся в середине 20-го столетия бурное развитие информационных технологий заложило основу формированию общества совершенно нового типа - информационного общества - Средства массовой информации занимают в развитии общества особое место. Их воздействие на человека начинается в самом раннем возрасте и продолжается всю жизнь. В современном мире средства массовой информации взяли на себя значительную часть функций по формированию сознания людей, воспитанию их вкусов, взглядов, привычек, предпочтений. Человек, ранее сам лично не сталкивавшийся с той или иной проблемой, благодаря возможностям средств массовой информации, смог познакомиться с самыми разнообразными проявлениями общественной жизни, составить о них определённое представление и сформировать к ним определённое отношение.

Проблема работы: средства массовой информации способны оказывать воздействие на формирование личности подростка.

Сегодняшние СМИ – это бизнес, главная цель которого, извлечение прибыли. На пути к достижению этой цели используются все средства, позволяющие привлечь массовую аудиторию. Не поднимать человека в его лучших проявлениях, а удовлетворять его сиюминутные запросы, не гражданский институт, а сфера услуг – таким образом, сместился центр тяжести.

Данная тема особенно актуальна сегодня, когда речь заходит об отсутствии контроля над рынком средств массовой информации, неконтролируемой подаче информации подросткам, что в конечном счете пагубно сказывается на формировании морально-нравственных ценностей подрастающего поколения.

СМИ в условиях рынка утратили свои некогда важнейшие функции воспитания человека, формирования личности, просвещения.

Определение проблемы и актуальности позволило нам определить цель работы - изучить влияние средств массовой информации на становления личности подростков с помощью методов психологического исследования.

Задачи:

Изучить виды и средства СМИ.

2. Определить положительное и отрицательное влияние СМИ на развитие личности подростка, на примере Интернета.

3. Изучить влияние СМИ на развитие личности подростков на примере Интернета посредством исследования.

Анализ и интерпретация данных исследования.

Объект – СМИ,

Предмет - влияние Интернета на личность подростков.

Гипотеза: СМИ оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на подростка.

Телевидение.

Не смотря на бурное развитие средств коммуникации в начале XXI века, на сегодняшний день телевидение остается самым массовым и доступным средством информации.

На протяжении последних десятилетий телевидение вызывает интерес общества в связи с его возрастанием влияния на подростков. По данным социологических исследований, телевидение занимает одно из ведущих мест по силе воспитательного воздействия после семьи и школы. Сущность особенностью восприятия ребенка является преобладание эмоционального отношения к объектам действительности при отсутствии глубоких знаний о них. Бессмысленно спорить о пользе и вреде телевидения. Негативное влияние. В наше время особой остроты обрела проблема телевизионного насилия. Практически во всех современных сериалах, фильмах, и даже мультфильмах существует насилие. Термин "телевизионное насилие" давно используется в научном лексиконе и объединяет в себе демонстрацию нанесения повреждения или ущербов персонажам телевизионных программ или фильмов. Частым показом проявлений насилия и жестокости СМИ способствуют формированию криминальной субкультуры, отрицательно влияющей на личность подростков. Показ фильмов-боевиков в дневные и утренние часы способствует воспитанию агрессии у подростков, подобные телепередачи помимо вызывания негативных эмоций способствуют формированию аномии – нарушения общепринятых правил в обществе с разрушением традиционных общественных и национальных представлений и связей, так же существует множество исследований, результаты которых свидетельствуют, что просмотр сцен насилия по телепрограммам и фильмам связанный с последующей агрессией.

СМИ являются также источниками пошлой информации. В телевидении транслируется множество программ, которые развращают, опошляют современную молодежь. Перед нами стоит необходимость противодействия СМИ и прежде всего телевидению, воспитывающих культ силы, агрессивность, нравственную вседозволенность, растлевающих детские души, следствием чего является искаженное формирование личности. Страшно то, что эту пошлость, нечистоту мы видим не только по телевидению, но и в газетах, журналах, в сети Интернет - везде. Помимо негативного влияния СМИ на молодежное поведение, можно выделить и позитивные моменты:

Ø СМИ держит молодежь в курсе всех происходящих событий;

Ø средства массовой информации повышают общую культуру населения;

Ø служат для взаимного информирования властей и населения;

Ø снимают социальную напряженность;

Результаты исследования показали, что просмотр телевизионных передач занимает весьма значимое место в структуре досуга подростков, уступая лишь общению с друзьями. Анализ основных мотивов просмотра фильмов и передач показал, что учащиеся смотрят ТВ для того, чтобы развлечься. В то же время телевидение для подростков является источником целенаправленного получения информации и способом эмоциональной разрядки. Телевидение сильно воздействует на поведение подросткового поколения, вносит существенный вклад в характер их общения с миром, оказывается стимулом для действий, которые не нужно изобретать самому, поскольку они даны в готовом виде. Пропагандируя определенные ценности, оно способно формировать у людей соответствующие установки. СМИ задают характерные для современной массовой культуры идеальные личностные образцы и нормы поведения, которые переносятся на подростков и тем самым ими присваиваются, формируя их ценностные ориентации и реальное поведение. В этой связи особый интерес представляет анализ как позитивных, так и негативных моделей социального поведения, которые распространяются через каналы СМИ.

В связи с возрастающим влиянием средств массовой информации, в том числе телевидения, на социализацию школьников актуальными становятся проблемы определения позиции педагогов в работе с детьми, возможной степени вмешательства взрослых профессионалов в процесс освоения детьми окружающего мира по средствам телевизионной информации. В педагогическом опыте уже имеются отдельные попытки их решения: анализ телевизионных программ на предстоящую неделю и работа с ними в классе; обсуждение телепередач в классе со всеми и в беседах наедине с учеником; использование телепередач в учебном процессе и т.д.

Можно проследить противоречие в ценностных установках молодых людей: с одной стороны, на уровне сознания декларируется стремление к личной независимости, хорошим и стабильным межличностным отношениям, к созданию семьи и получению достойной работы; с другой стороны, просматривается четкая ориентация на западные стандарты жизни. Телевидение играет существенную роль в формировании ценностных установок подростков, поскольку они достаточно обособлены в культурном плане от старшего поколения, и телевидение, используют в своих трансляциях западные передачи и фильмы, успешно продвигает западный образ жизни и восприятие мира.

Пресса

Всё большее влияние на развитие личности с подросткового возраста начинают оказывать средства массовой информации и культуры, пропагандируемые ими цели и ценности жизни, образцы поведения. Воздействием средств информации на подростков управлять труднее, чем воздействием школы и семьи.

Интерес к газетам и журналам, предназначенных не только специально для детей, но и для взрослых, начинает проявляться обычно с подросткового возраста. И тут важны количество и качество той информации, которая размещена на страницах периодических изданий и которая должна учитывать потребности растущей личности, помогать формировать общечеловеческие ценности, мораль и базовые компоненты культуры. Таким образом, печатные издания должны содержать обширный материал по данной тематике, так как воспитание личности с высоким уровнем самосознания, готовой к самосовершенствованию и самовоспитанию очень длительный и трудоёмкий процесс.

На сегодняшний день среди российских печатных изданий существует большое количество молодежных журналов, пользующихся большим спросом среди подростков. Подросток, осваивающий собственное "Я", больше всего любит читать о жизни своих сверстников. На этом и основываются редакции различных молодежных журналов и издательства, печатающие их. Тематика этих журналов, как правило, не отличается научной познавательностью и разнообразием; их основные рубрики: музыка, мода, новости шоу-бизнеса, гороскоп, тесты, анекдоты и т. п. По всей вероятности, подобные издания не ставят себе задачу расширения кругозора, повышения уровня образования и начитанности среди подростков. А ведь чтение в жизни подростков понизилась в последние годы не только количественно, но и качественно. И снижение интенсивности, и качества юношеского чтения - большая социальная потеря. Вся новая информация активно поглощается ребенком, который стремится все знать. Но подростку, еще не научившемуся правильно отбирать и адекватно воспринимать "взрослую" информацию, нужно умело ее предоставить, причем "небольшими дозами", поскольку психика ребенка в подростковый период особенно восприимчива. Современные молодежные издания, похоже, не учитывают этот фактор.

Пресса сегодня находится, пожалуй, в самом неблагоприятном состоянии по сравнению с другими средствами массовой информации среди подростков. За последние несколько лет в силу ряда причин произошло общее резкое сокращение тиражей периодических изданий. Трудности печатных СМИ усугубляются и тем, что молодежь в современном мире находит все новые и достаточно широкие возможности получать информацию, например, посещение сайтов Интернета.

Согласно опросам общественного мнения среди молодежи в настоящее время общая аудитория лиц, читающих хоть какие-то периодические издания, очень невелика. Можно сказать, что современная молодежь с каждым годом негативнее относиться к печатным изданиям из-за недостатка времени и желания познавать окружающий мир, явления, обстановку сложившуюся в стране. Все это они могут найти на страницах электронного варианта - Интернета. Однако, стоит заметить, что пресса в настоящее время, для привлечения числа читателей, стала прибегать к методу клеветы, придумывая всеразличные истории и факты, случившиеся со звездами шоу-бизнеса или политики, которые так привлекают подростков. Но не стоит разочаровываться по поводу "желтой" прессы, можно сравнить несколько печатных изданий и выбрать определенную, имеющую больший авторитет среди читателей, и не прибегать к статьям "желтой" печати.

Планирование и организация исследования

Методика исследования: методика незаконченные предложения, метод: контент-анализ.

В опросе приняли участие 76 учеников старших классов МБОУ лицея № 135, в возрасте от 15 до 17 лет.

Стимульный материал:

Инструкция: Пожалуйста, прочитайте каждое предложение и закончите его. Не нужно долго думать над каждой фразой, записывайте первую пришедшую Вам в голову мысль. Длина и строение фразы не имеют значения. Старайтесь выполнять задание быстро. Если не можете закончить какое-нибудь предложение сразу, обведите его номер кружком и займитесь им позже".

Анализ исследования

9^е классы

Восприятие Интернета

· Социальные сети – 74%

· Поиск – 8%

· Функции (скорость, мобильность) – 8%

· Знания – 5%

· СМИ – 5%

Значение Интернета

· Общение – 39%

· Развлечения – 35%

· Обучение – 13%

· Трата времени – 13%

Отвлечение от Интернета

· Легко – 59%

· Сложно – 41%

Жизнь без Интернета

· Улучшится – 47%

· Не изменится – 35%

· Ухудшится – 18%

Восприятие Интернета

· Социальные сети – 59%

· Функциональность – 14%

· СМИ – 11%

· Поиск – 5%

Значение Интернета

· Развлечение – 67%

· Никакого значения – 15%

· Общение – 12%

· Информация – 6%

Отвлечение от Интернета

· Сложно – 68%

· Легко – 32%

Жизнь без Интернета

· Ухудшится – 49%

· Не изменится – 30%

· Улучшится – 21%

Заключение

Мы рассмотрели тему влияния средств массовой информации на формирование личности подростков, на примере Интернета, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие средств массовой информации существует и оно достаточно существенное. Подростки - это группа в обществе, которая по максимуму использует СМИ и жадно черпает информацию разного содержания. Молодые люди очень любознательны, и хотят быть в курсе всех событий, происходящих не только в их городе, но и во всём мире.

Также перед нами был выдвинут важный вопрос, а именно, вопрос о характере влияния СМИ. Выяснилось, что существует как позитивное, так и негативное воздействие на подростковое поколение, и всё чаще сейчас говорят о негативном воздействии средств массовой информации, которое выражается в их неадекватном поведении в обществе, из-за особенностей их развития.

В ХХ-ом веке появились новые источники массовой информации, которые заняли особую позицию среди давно установленных масс-медиа. Эти обильные источники - телевидение и Интернет. Они также активно влились в жизнь людей. Я не случайно посвятила последний пункт своей исследовательской работы теме влияния Интернета. Так как именно он производит мощнейшее влияние на сознание подростка. Интернет и телевидение оказываются стимулом для действий. Также по ним пропагандируются определенные ценности, которые способны формировать у людей соответствующие установки.

Педагог, обратившись к проблеме влияния СМИ на молодежь должен изучать способы уменьшения влияния негативного рода информации. Иначе у нашего нового поколения сформируются неправильные ценностные установки и будет грустно смотреть на их образ жизни.

Эту проблему нужно решать, не смотря на то, что кому-то это будет не выгодно. Здоровый образ жизни, высокий реализованный интеллектуальный потенциал, глубина доброй морали должны, в первую очередь, характеризовать наше молодое поколение.

Список литературы

1. Александровский Ю.А. Пограничная психиатрия и современные социальные проблемы. Ростов-на-Дону, 1996.

2. Браун С. "Мозаика" и "Всемирная паутина" для доступа к Internet: Пер. с англ. -М.: Мир: Малип: СК Пресс, 1996. - 167с.

Мудрик А.В. Социальная педагогика. М.: Академия, 2000.194 с.

Фролов А.В., Фролов Г.В. Глобальные сети компьютеров. Практическое введение в Internet, E-mail, FTP, WWW, и HTML, программирование для Windiws Sockets. - Диалог - МИФИ, 1996. - 283 c.

Приложение 1

74%

14%

11%

59%

Приложение 2

13%

39%

35%

67%

15%

12%

Приложение 3

41%

26%

33%

23%

33%

42%

Приложение 4

41%

59%

68%

32%

Приложение 5

18%

35%

47%

21%

30%

49%

Приложение 6

16%

69%

26%

25%

49%

Приложение 7

21%

33%

46%

18%

31%

51%

Приложение 8

«СМИ и подростковый суицид».

…«Большой рост числа подростковых суицидов происходит из-за возрастающего давления, оказываемого на детей в попытке добиться от них достижений и ответственности в предшествовавшие самоубийству годы. Другие ученые обвиняют средства массовой информации: наблюдается существенный рост суицидального поведения после того, как по телевидению или в газетах сообщается о фактах самоубийства. Описание суицидов в художественной литературе также влияет на рост суицидального поведения. «Подражательные суициды» особенно часто встречаются в подростковом возрасте, когда индивиды наиболее уязвимы перед убеждением, что они не контролируют свое будущее или никогда не получат то, о чем мечтают».

http://psyera.ru

…«Несомненно, на здоровье подростков влияет ряд факторов, на которые школа и родители повлиять не в силах: экологическая ситуация; травмирующее психику воздействие СМИ.
Именно эти атрибуты жизни определяют происхождение значительной части неврозов, депрессивных состояний, проявлений агрессии, роста потребления алкоголя и наркотиков».

http://festival.1september.ru

СМИ в мире подростка

Исполнитель: Шилова Мария Николаевна,

ученица 9 «Д» класса,

МБОУ лицей № 135

Руководитель: Шифельбейн Елена Викторовна,

педагог – психолог,

первой квалификационной категории

МБОУ лицей № 135

Екатеринбург, 2011

Содержание

Введение………………………………………………………………….………..3

I. Теоретическая часть

1.1. Личность подростка.

Особенности формирования личности подростка……………………………..5

1.2.1. Телевидение…………………………………………………………….…..9

1.2.2. Пресса……………………………………………………………………...11

1.2.3. Интернет. Информационная безопасность………………………….......13

II. Практическая часть

2.1. Планирование и организация исследования…………………………...….17

2.2. Анализ исследования…………………………………………………….....18

Заключение………………………………………………………….….…….….21

Список литературы……………………………………………………...………24

Приложение…………………………………………………………….………..26

Приложение 1………………………………………………………….....……...27

Приложение 2………………………………………………………….....…...…28

Приложение 3……………………………………………………………..……..29

Приложение 4………………………………………………………………..…..30

Приложение 5………………………………………………………………..…..31

Приложение 6………………………………………………………………..…..32

Приложение 7………………………………………………………………..…..33

Введение

Задачи:

12 3 4 5 6 Следующая ⇒

Последнее изменение этой страницы: 2019-04-10; Просмотров: 328; Нарушение авторского права страницы