I. Организационный момент. II. Продолжение работы над рассказом Д. Биссета «Под ковром».

Звучит запись песни «Маленькая страна».

– Художники, писатели, поэты – именно те взрослые, которые видят то, чего не видят другие. Они путешествуют в мире фантазий. Их воображение творит чудеса. Давайте путешествовать по волшебной стране авторского и народного творчества.

II. Продолжение работы над рассказом Д. Биссета «Под ковром».

1. Вступительное слово учителя.

– Не желая путешествовать в одиночестве, я хочу пригласить и вас в эту удивительную страну. А ведь попасть туда нелегко. Надо только… (пауза) открыть хрестоматию (с. 20–23).

В одном доме есть гостиная, в ней на полу лежит пушистый ковер. Вот там они и живут. Кто? Откуда я их знаю? Прочитала в хрестоматии. Их придумал писатель Дональд Биссет.

2. Работа над рассказом.

– Вам понравились тигр и лошадь?

– Надо познакомиться с ними поближе, мысленно поговорите с ними немножко, может быть, они вам еще что-нибудь о себе расскажут.

– Что они вам рассказали?

– Почему они живут под ковром?

– Почему девочка сунула под ковер нарисованный сахар?

– Вы заметили: девочка ни разу не приподняла ковер, чтобы заглянуть под него, а лишь подсовывала под него записки? Почему?

– А вы верите, что под ковром кто-то живет?

«Наверное, Шейле никогда не бывает скучно, – сказала Маша».

– Вы можете объяснить Машины слова? (Сила воображения помогает девочке создать, нафантазировать целый мир, с обитателями которого можно разговаривать и играть, поэтому Шейле не бывает скучно.)

«Если ты вообразил кого-то, то о нем надо обязательно заботиться? – спросил Миша».

– Как вы ответите Мише? (Свободные высказывания детей.)

«Интересно, а если бы мама Шейлы вошла в комнату, она бы услышала храп из-под ковра? – опять спросил Миша».

– А как вы думаете? (Ответы детей.)

– Не кажется ли вам, что фантазии – пустая трата времени?

– Зачем человеку нужны фантазии?

Дорогие мои! Мечтайте, фантазируйте!

III. Изучение нового материала.

И начинается рассказ,

Где ждут вас превращения.

Не обойдется без прикрас

Рассказ мой, без сомнения.

Страна чудес встречает нас,

Страна воображения.

Живут там чудо-существа…

– Мы отправляемся к ним в лесную школу.

1. Отработка навыка чтения.

а) Ускорение и замедление темпа проговаривания («паровозик разгоняется и тормозит»: говорить медленно, быстрее, очень быстро, помедленнее, совсем медленно).

Можно сочетать с имитацией руками движения паровозных колес.

б) Работа по тетради (с. 30, № 1).

2. Работа по учебнику (с. 45–46).

Сегодня у нас необычный урок,

Мы тренируем свой язычок.

Тема урока у нас непроста,

«Скороговоркой» зовется она.

а) Чтение авторского текста (до слов «Мальвина усомнилась: “И все?”»).

– Сказочные дети решили помочь Маше и Мише.

– Отгадайте загадку:

Той девчонки нет прекрасней,

Той девчонки нет умней.

И Пьеро, ее приятель,

Целый день поет о ней.

                           (Мальвина.)

б) Чтение авторского текста (с. 46) «Мальвина спросила…».

3. Чтение стихотворения «Дора, Дора, помидора…».

– Помогите Маше и Мише определить, что это за текст. А как вам удалось догадаться? Входит ли в него дразнилка? (Этот текст – считалка. В ней особый ритм. Концовка «Выбирай поскорей, не задерживай добрых и честных людей» тоже указывает, что это считалка. Дразнилка – по первой фразе: «Дора, Дора, помидора».)

– Запишем особенности дразнилки и считалки в «Таблицу секретов»:

дразнилка	считалка	Скороговорка

 Физкультминутка

Сказка даст нам отдохнуть.

Отдохнем – и снова в путь!

Нам советует Мальвина:

– Станет талия осиной,

Если будем наклоняться

Влево-вправо десять раз.

Вот Дюймовочки слова:

– Чтоб была спина пряма,

Поднимайтесь на носочки,

Словно тянетесь к цветочкам.

Раз, два, три, четыре, пять,

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Красной Шапочки совет:

– Если будешь прыгать, бегать,

Проживешь ты много лет.

Раз, два, три, четыре, пять.

Повторите-ка опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

Дала нам сказка отдохнуть!

Отдохнули?

Снова в путь!

⇐ Предыдущая19202122232425262728Следующая ⇒

Поделиться: