Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне»Стр 1 из 7Следующая ⇒
Русский язык (с нерусским языком обучения)
Класс Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) для обучающихся во 2-х классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана. Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер. Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация с образцами заданий и схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.
Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
2 Содержание
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ............................................. 4
Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне»......................................................................................... 4
Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»......................................................................... 7
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть.......................................................................... 10
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ.......................................... 17
Суммативное оценивание за раздел «Моя школа»......................................................................................... 17
Суммативное оценивание за раздел «Мой родной край».......................................................................... 20
Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть.......................................................................... 23
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ.......................................... 29
Суммативное оценивание за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!»...................................... 29
Суммативное оценивание за раздел «Традиции и фольклор»................................................................ 32
Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть.......................................................................... 35
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ.......................................... 42
Суммативное оценивание за раздел «Окружающая среда»...................................................................... 42
Суммативное оценивание за раздел «Путешествия».................................................................................... 45
Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть.......................................................................... 48
3 ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне» | ||||||
Вид речевой деятельности | Слушание | |||||
Говорение | ||||||
Цель обучения | 2.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую | |||||
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению | ||||||
2.2.3.1 Участвовать в речевой ситуации на определенную | ||||||
тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать | ||||||
речевые нормы | ||||||
Критерий оценивания | Обучающийся | |||||
Определяет | информацию, | соответствующую | ||||
прослушанному тексту |
• Подбирает к прослушанному тексту соответствующую иллюстрацию/картину/схему
• Отвечает на вопросы по определенной теме, соблюдая речевые нормы
Уровень мыслительных | Знание и понимание |
навыков | Применение |
Время выполнения | 20 минут |
Задания | |
Слушание |
1. Прослушай текст и ответь на вопросы.
На зимних каникулах Данияр поехал к дедушке в деревню. Там он с друзьями катался на лыжах и санках. Ребята лепили большого снеговика. Данияр с дедушкой любил гулять в зимнем лесу. В лесу росли зелёные ёлки и сосны. А однажды они увидели зайца и белочку. Как чудесно в зимнем лесу! Данияру очень понравился отдых в деревне.
1) Куда поехал Данияр на зимних каникулах? А) на море В) в деревню С) в лес
D) в город
2) Соедини героев рассказа с их действиями.
1. | Данияр с дедушкой | собирал шишки. | |
лепил снеговика. | |||
2. | Данияр с друзьями | гулял в лесу. | |
играл в мяч. | |||
4
3) Отметь (P) картинку по содержанию прослушанного текста.
Говорение
2. Ответь на вопросы
1) Как Данияр провёл зимние каникулы?
2) Что он увидел в лесу?
3) Чем красив зимний лес?
4) Как у тебя проходят выходные и каникулы? Расскажи о самом интересном.
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл | |
Обучающийся | |||
Определяет информацию, | определяет ответ на первый вопрос; | 1 | |
соответствующую | |||
соотносит слова с первым словосочетанием; | 1 | ||
прослушанному тексту | |||
соотносит слова со вторым словосочетанием; | 1 | ||
Подбирает к прослушанному | отмечает картинку к прослушанному тексту; | 1 | |
тексту соответствующую | |||
иллюстрацию/картину/схему | |||
Отвечает на вопросы по | отвечает на первый вопрос по содержанию | 1 | |
определенной теме, соблюдая | текста; | ||
речевые нормы | |||
отвечает на второй вопрос по содержанию | 1 | ||
текста; | |||
отвечает на третий вопрос по содержанию | 1 | ||
текста; | |||
рассказывает о своих выходных и каникулах. | 1 | ||
Всего баллов | 8 |
5
Критерий оценивания
Низкий
Затрудняется определить
информацию, соответствующую
прослушанному тексту
Затрудняется выбрать
соответствующую картинку к
прослушанному тексту
Затрудняется ответить
на вопросы по прослушанному
тексту, соблюдая речевые нормы
Письмо
2. Составь и напиши по картинке два предложения. Используй в предложениях слова-описания.
1)________________________________________________________________
2)_______________________________________________________________
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл | |
Обучающийся | |||
Составляет вопросы по | составляет простой вопрос к прочитанному | 1 | |
содержанию прочитанного | тексту; | ||
текста | |||
правильно ставит знак препинания в конце | 1 | ||
вопроса; | |||
Использует слова-описания | составляет и пишет по картинке первое | 1 | |
при составлении | предложение; | ||
предложений по | |||
составляет и пишет по картинке второе | 1 | ||
иллюстрации | предложение; | ||
использует слова-описания при составлении | 1 | ||
предложений; | |||
Использует знаки | правильно ставит знаки препинания в конце | 1 | |
препинания в конце | предложений. | ||
предложений (точка, | |||
вопросительный, | |||
восклицательный знаки) | |||
Всего баллов | 6 |
8
Критерий оценивания
Уровень учебных достижений
Низкий
Средний
Допускает ошибки при
составлении вопроса по
прочитанному тексту
Допускает ошибки при
составлении предложений по
иллюстрации, используя слова-
описания.
Допускает ошибки при
постановке знаков препинания
в конце предложений (точка,
вопросительный знак,
восклицательный знаки)
Задания суммативного оценивания за 1 четверть
Слушание
Прослушай текст и выполни задания.
Меня зовут Ажар. У меня сегодня день рождения. В школе меня поздравили учителя и одноклассники. На мой день рождения из аула приехали мои бабушка и дедушка. Мама приготовила вкусные блюда. Все поздравляли и дарили мне подарки. Мой старший брат подарил книгу со сказками. Я была так рада, потому что я очень люблю читать.
1. Ответь на вопросы.
1) Кто приехал на день рождения Ажар? А) мама и папа В) учителя и одноклассники
С) бабушка и дедушка
D) брат и сестра
2) Что подарил брат?
А) игрушки
В) книгу
С) цветы
D) платье
[2]
Схема выставления баллов
№ задания | Ответ | Балл | Дополнительная информация | |
1 | 1) С | 1 | ||
2) В | 1 | |||
2 | 3 | 1 | ||
Всего баллов
Говорение
3. Ответь на вопросы по теме «Моя семья и друзья».
1) Сколько человек в твоей семье?
2) Как отдыхает твоя семья?
3) Кто твой друг? Какой он?
4) Каким должен быть настоящий друг?
[4]
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная | |||
задания | информация | |||||
| ||||||
3 | Возможные ответы обучающегося: | 1 | Принимаются ответы | |||
1) | В моей семье 5 человек. | обучающихся, | ||||
1 | ||||||
2) | Мы с семьёй ходим в театр / | соответствующие указанной | ||||
бассейн / парк / выезжаем за город . | теме. | |||||
1 | ||||||
3) | Моего друга зовут... / | Он очень | ||||
добрый / У него чёрные | волосы и | |||||
1 | ||||||
карие глаза. | ||||||
4) Настоящий друг должен быть рядом | ||||||
всегда / помогать в беде / давать | ||||||
советы. | ||||||
| ||||||
Всего баллов
Чтение
Прочитай текст. Выполни задания.
Нурлан заболел. Он долгое время не мог ходить в школу. К нему домой пришли Кайрат
и Айжан. Ребята объяснили своему другу изученные в школе темы. Кайрат помог решить задачу по математике. Ребята вместе читали сказки, рисовали. Они хорошо провели время. Нурлан очень обрадовался приходу друзей.
13
4. Ответь на вопросы.
1) Почему Нурлан не пошёл в школу? А) играл В) уехал С) заболел
D) спал
2) Как друзья помогли Нурлану?
А) объясняли тему
В) купили лекарство
С) смотрели фильм
D) убрали игрушки
[2]
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная |
задания | информация | ||
4 | 1 С | 1 | |
2 А | 1 | ||
5 | Возможные ответы обучающегося: | 2 | За каждый вопрос ставится 1 |
Кто пришёл к Нурлану? / Как зовут | балл. | ||
ребят? / Что они делали? | Вопрос должен | ||
соответствовать содержанию | |||
и отражать понимание | |||
обучающимися основной | |||
мысли текста. | |||
Всего баллов
14
Письмо
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная |
задания | информация | ||
6 | Возможные ответы обучающегося: | 2 | Принимаются другие |
Весёлые / красивые дети играют. / | варианты ответа, | ||
Маленькая девочка прыгает. / | соответствующие | ||
Маленький щенок смотрит / Дети | иллюстрации. | ||
играют в мяч. | За каждое верно | ||
составленное | |||
предложение ставится 1 | |||
балл. | |||
7 | 1) Я пошёл в театр с другом. / В театр | 2 | За каждое верно |
я пошёл с другом. | составленное | ||
2) Когда у тебя день рождения? | предложение ставится 1 | ||
балл. | |||
Всего баллов
15
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание за раздел «Моя школа»
Вид речевой деятельности | Слушание | ||||||
Говорение | |||||||
Цель обучения | 2.1.3.1 | Отвечать | на | вопросы | и | подбирать | |
соответствующую | иллюстрацию/картину/схему | к | |||||
прослушанному сообщению | |||||||
2.2.2.1 Создавать высказывание на основе сюжетных | |||||||
картинок | |||||||
2.5.1.1 Использовать в письменной и устной речи слова- | |||||||
предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их | |||||||
по числам с помощью учителя | |||||||
Критерий оценивания | Обучающийся |
• Отвечает на вопросы и подбирает к прослушанному тексту соответствующую иллюстрацию
• Составляет устный рассказ на основе сюжетных картинок, используя в речи слова-предметы / слова-признаки / слова-действия
Уровень мыслительных | Знание и понимание |
навыков | Применение |
Время выполнения | 20 минут |
Слушание
Прослушай текст. Выполни задания.
Я пришёл в школу. У нас сегодня пять уроков. Прозвенел звонок. Первый урок-урок английского языка. Мы читали слова на английском языке и составляли предложения. Ещё мы работали в группах и задавали друг другу интересные вопросы. Потом записывали слова
в тетрадях. Английский язык – один из моих любимых предметов. Мне ещё нравятся уроки казахского языка и русского языка. Человек, который знает несколько языков, свободно общается со многими людьми. Хорошо знать много языков! Мне нравится изучать языки.
1. Ответь на вопросы.
1) О чём идёт речь в тексте? А) об уроке русского языка
В) об уроке английского языка С) об уроке казахского языка D) об уроке немецкого языка
2) Что нравится школьнику?
А) изучать языки
В) писать слова
С) решать задачи
D) рисовать красками
17
2. Отметь (P) две картинки к прослушанному тексту.
Говорение
3. Составь рассказ по картинкам. Используй в речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл | |
Обучающийся | |||
Отвечает на вопросы и | определяет тему текста; | 1 | |
подбирает к | |||
отвечает на вопрос по тексту; | 1 | ||
прослушанному тексту | |||
определяет первую картинку к прослушанному | 1 | ||
соответствующую | тексту; | ||
иллюстрацию | |||
определяет вторую картинку к прослушанному | 1 | ||
тексту; | |||
Составляет устный | составляет рассказ по серии картинок, соблюдая | 1 | |
рассказ на основе | структуру: начало, середина, конец; | ||
сюжетных картинок, | |||
используя в речи слова- | |||
использует в речи слова-предметы; | 1 | ||
предметы/ | |||
использует в речи слова-признаки; | 1 | ||
признаки/действия | |||
использует в речи слова-действия. | 1 | ||
Всего баллов | 8 |
18
Критерий оценивания
Уровень учебных достижений
Низкий
Средний
Затрудняется ответить на вопрос
Допускает ошибки в ответе
и подобрать соответствующие
вопрос по тексту/ при подбо
картинки к прослушанному
картинок к прослушанному
тексту
тексту
Затрудняется в составлении
Допускает ошибки в
связного рассказа по сюжетным
составлении связного расска
картинкам, используя в речи
по сюжетным картинкам,
слова-предметы/ слова-признаки/
используя в речи слова-
слова-действия
предметы/ слова-признаки/
слова-действия
Задания
Чтение
Прочитай текст и выполни задания.
Асан и Ербол играли на улице. Вдруг они увидели маленького птенца, который сидел под большим деревом. Дети принесли птенца домой и показали отцу. - Папа, посмотри, мы нашли птенца. Пусть он останется в нашем доме. Мы его будем кормить, поить. Он будет нашим другом. - Дети, у птенца есть своё гнездо, есть родители, братья и сёстры. Ведь он будет очень скучать. Как мы скучаем по дому, когда уезжаем далеко, так и птенец будет искать свой дом. - Мы поняли, папа. Каждый счастлив в своём доме. Сейчас мы отнесём птенца в гнездо.
1. Определи и отметь (P) жанр произведения.
сказка стихотворение рассказ загадка
2. Подбери название к тексту. A) Маленький кролик B) Маленький котёнок C) Маленький птенец D) Маленький щенок
20 Письмо
3. Вставь в предложениях пропущенные слова и словосочетания.
Дети нашли птенца под _________________________. Ребята принесли птенца
_________________________. Дети показали птенца _________________________. Дети отнесли птенца в _________________________.
4. Выпиши в таблицу слова из текста.
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл | |||||||||||||||||
Обучающийся | |||||||||||||||||||
Определяет жанр | определяет жанр текста; | 1 | |||||||||||||||||
произведения | |||||||||||||||||||
определяет тему текста; | 1 | ||||||||||||||||||
Пишет слова и | записывает пропущенное словосочетание | 1 | |||||||||||||||||
словосочетания на основе | «большим деревом»; | ||||||||||||||||||
прочитанного текста | |||||||||||||||||||
записывает пропущенное слово «домой»; | 1 | ||||||||||||||||||
записывает пропущенное слово «папе»; | 1 | ||||||||||||||||||
записывает пропущенное слово | 1 | ||||||||||||||||||
«гнездо»; | |||||||||||||||||||
Определяет слова-предметы / | записывает слова-предметы; | 1 | |||||||||||||||||
слова-признаки | / | слова- | |||||||||||||||||
записывает слова-признаки; | 1 | ||||||||||||||||||
действия | |||||||||||||||||||
записывает слова-действия. | 1 | ||||||||||||||||||
Всего баллов | 9 |
21
Критерий оценивания
Низкий
Средний
Затрудняется определить жанр и
тему прочитанного текста
Затрудняется вставить
пропущенные слова и
словосочетания в предложениях
предложениях
Затрудняется при определении
слов-предметов/признаков/
действий
Задания суммативного оценивания за 2 четверть
Слушание
1. Прослушай текст и ответь на вопросы.
Однажды школьные предметы завели спор о том, кто из них важнее.
Математика:
- Я – царица наук. Я учу людей прибавлять и вычитать числа. Искусство:
- Я учу людей любить и понимать красоту. С моей помощью люди учатся красиво рисовать, красиво петь.
Другие школьные предметы тоже вмешались в спор.
1) О чём идёт речь в тексте?
А) спор предметов
В) спор друзей
С) дружба предметов
D) отдых предметов
[1]
2) О чём говорили школьные предметы? Соотнеси слова с фразами.
Математика | учит понимать красоту | |||||
Искусство | царица всех наук | |||||
[2] | ||||||
Схема выставления баллов
задания
Всего баллов
25
Говорение
2. Ответь на вопросы.
1) Какие предметы спорили между собой?
2) Как ты думаешь, какие ещё школьные предметы вмешались в спор?
3) Как ты думаешь, кто из них прав?
4) Расскажи о своём любимом школьном предмете. Почему он тебе нравится?
[4]
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная | ||
задания | информация | ||||
2 | 1) | Математика/Искусство/ Математика | 1 | Принимаются краткие и | |
и Искусство/ Математика и Искусство | полные ответы | ||||
спорили между собой | обучающихся. | ||||
| |||||
Возможный ответ обучающегося: | 1 | Ответы могут быть | |||
2) | Я думаю, что в спор вмешались ещё | выражены другими фразами. | |||
русский язык, казахский язык, | Принимаются краткие и | ||||
английский язык, физкультура. | полные ответы обучающихся | ||||
с высказыванием своего | |||||
Возможный ответ обучающегося: | 1 | ||||
мнения. | |||||
3) | Каждый прав по своему. / Все | ||||
предметы важны. | |||||
| |||||
Возможный ответ обучающегося: | 1 | ||||
4) | Мне нравится предмет | ||||
«Естествознание», потому что я люблю | |||||
проводить эксперименты, наблюдения | |||||
и опыты. | |||||
Всего баллов
Чтение
3. Прочитай текст и выполни задание.
Дом Али находится недалеко от леса. Однажды он вернулся из школы и увидел в комнате рыжую белочку. Али побежал к папе.
- Папа, у меня в комнате бегает белка. Откуда она?
- Она пришла из леса.
- Пусть она останется у нас дома.
- Нет, сынок, белка – дикое животное. Она обитает в лесу, питается орехами. Она не сможет прожить без леса.
- Хорошо, папа. Я отнесу её в лес.
Али взял маленькую белочку и побежал в лес. Белочка спрыгнула из рук мальчика и забралась на дерево. Она была очень весёлой и довольной.
26
1) Определи тему текста. А) шумный лес В) маленькая белочка С) школьный день D) дружная семья
2) Определи жанр текста.
А) рассказ
В) сказка
С) песня
D) загадка
3) Как Али помог белочке? А) дал орехи В) показал папе С) отнёс в лес
D) показал друзьям
4) Кому показал Али белочку?
A) другу
B) брату
C) маме
D) папе
[4]
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная |
задания | информация | ||
3 | 1) В | 1 | |
2) А | 1 | ||
3) С | 1 | ||
4) D | 1 | ||
Всего баллов
Письмо
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная |
задания | информация | ||
4 | Еловые шишки. | 3 | |
Пушистый хвост. | |||
Рыжий зверёк. | |||
5 | Возможный ответ обучающегося: | 1 | Принимаются другие |
У белки пушистый хвост / Рыжая | варианты ответа, которые | ||
белочка / Белка собирает еловые | соответствуют теме. | ||
шишки. | |||
Всего баллов
Задания
Слушание
Прослушай текст и выполни задания.
При встрече люди желают друг другу здоровья: «Здравствуйте! Доброго здоровья!», «Как ваше драгоценное здоровье?» И это не случайно. Ведь ещё в старину говорили: «Здоровье дороже богатства», «Здоровье не купишь», «Дал бы бог здоровья, а счастье найдём». Действительно, здоровье необходимо любому человеку для успешной деятельности, хорошего настроения, дружбы и любви к дорогим людям.
1. Прочитай слова. Подчеркни слова-признаки, характеризующие здорового человека:
Весёлый, хмурый, бодрый, энергичный, слабый, хорошее настроение, хороший сон. Говорение
2. Ответь на вопросы
1) О чём текст?
2) Какие слова ты произносишь при встрече?
3) Как ты думаешь, что необходимо делать, чтобы улучшить и сохранить своё здоровье?
29
Критерий оценивания
Балл
Обучающийся
прослушанному тексту
тему, соблюдая речевые
нормы
30
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативног за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!»
ФИО обучающегося _______________________________________________
Критерий оценивания |
Уровень учебных достижений | ||||
Низкий |
Средний | ||||
Отвечает на вопросы по | Затрудняется ответить на | Допускает ошибки при | |||
прослушанному тексту | вопросы по прослушанной | определении темы / ответе на | |||
сказке | вопрос по содержанию сказки / пр | ||||
указании героев и их действий | |||||
Принимает участие в | Затрудняется поддерживать | Допускает ошибки при ответах на | |||
диалоге на | диалог, соблюдая речевые нормы | вопросы / высказывании | |||
определенную тему, | собственного мнения/ | ||||
соблюдая речевые | комментировании | ||||
нормы | примерами/соблюдении речевых | ||||
норм | |||||
Задания
Чтение
1. Прочитай начало сказки и выполни задания.
Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Всё бы хорошо, да одно горе – детей у них не было.
Вот пришла зима снежная, намело сугробов до пояса, высыпали ребятишки на улицу поиграть, а старик со старухой на них из окна глядят, да про своё горе думают.
- А что, старуха, - говорит старик, - давай мы себе из снега дочку сделаем.
- Давай, - говорит старуха.
Надел старик шапку, вышли они на огород и принялись дочку из снега лепить …
1) Подбери и запиши название к сказке _____________________________________.
2) Какое горе было у старика со старухой?
А) не было снега
В) не было детей
С) не было собаки
D) не было дома
2. Рассмотри картинку и составь два вопроса.
1.________________________________________________
2.________________________________________________
32
Письмо
3. Составь по этой картинке одно предложение, используя слова-описания: снежная зима. Напиши.
_____________________________________________________________________________
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл | |
Обучающийся | |||
Отвечает на вопросы по | подбирает заголовок; | 1 | |
содержанию прочитанного | |||
отвечает на вопрос по содержанию сказки; | 1 | ||
текста | |||
Составляет простые вопросы | составляет к иллюстрации первый вопрос, | 1 | |
по содержанию текста | используя вопросительные слова; | ||
составляет к иллюстрации второй вопрос, | 1 | ||
используя вопросительные слова; | |||
Записывает предложения по | составляет предложение, используя слово- | 1 | |
данной иллюстрации, | описание; | ||
используя слова-описания | |||
использует слова-описания. | 1 | ||
Всего баллов | 6 |
33
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативног за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!»
ФИО обучающегося _______________________________________________
Критерий оценивания |
Уровень учебных достижений
Средний
Допускает ошибки при
определении заголовка / ответе на
вопрос по содержанию сказки
Допускает ошибки при
составлении вопросов по
содержанию текста
Допускает ошибки при
составлении предложений /
использовании слов-описаний
Описание заданий
В здоровом
Обучающийся слушает текст и
выполняет задание с множествен
выбором ответа
Обучающийся пересказывает тек
отвечая на вопросы
Обучающийся выполняет задани
основе прочитанного текста
Обучающийся составляет пред
предложениях слова с предлогам
4. Образцы заданий и схема выставления баллов Слушание
1. Прослушай текст и выполни задания.
Зубастый крокодил
Жил был очень злой крокодил. Но злой он был от того, что у него болели зубки. Лечить он их очень боялся и никогда не обращался к доктору. В один прекрасный солнечный день у него так сильно разболелся зубик, что из-за этого раздулась щечка, а боль была такая страшная, что её невозможно было терпеть. Тогда крокодильчик решился обратиться к доброму врачу, который вылечил не только этот больной зубик, но и все зубки, которые болели у крокодильчика.
1) Назови главного героя рассказа. А) крокодил В) лев С) муравей
D) лисица
[1]
2) Найди верное и неверное предложение по прослушанному тексту. Поставь знаки «+» или «−».
Предложения | + / − |
Крокодил был злой от того, что у него болели зубки.
Крокодил был злой от того, что у него болел живот.
[2]
Схема выставления баллов
№ | Ответы | Балл | Дополнительная | |
задания | информация | |||
1 | 1) | А | 1 | |
2) | Крокодил был злой от того, что у | 2 | ||
него болели зубки. (+) | ||||
Крокодил был злой от того, что у | ||||
него болел живот. (−) | ||||
| ||||
Всего баллов
37
Говорение
2. Перескажи прослушанный текст, опираясь на вопросы.
Почему крокодил был злой?
1) Кто помог крокодилу?
2) Как ты думаешь, стал ли он теперь добрым? Почему?
3) Как ты ухаживаешь за своими зубами? Расскажи.
[4]
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная | |
задания | информация | |||
2 | У него болели зубы / Крокодил | 1 | Принимаются краткие и | |
был злой, потому что у него | полные ответы обучающихся с | |||
болели зубки. | высказыванием собственного | |||
мнения. | ||||
Врач / Добрый врач / Крокодилу | 1 | |||
помог врач. | ||||
Да, он стал добрым. Он стал | 1 | |||
добрым, потому что у него | ||||
перестали болеть зубки. | ||||
Я чищу зубы каждый день. / Я | 1 | |||
чищу зубы утром и вечером. | ||||
Всего баллов
[4]
Чтение
3. Прочитай текст и выполни задания.
У страха глаза велики
Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка. Каждый день ходили они за водой. У
бабушки были вёдра большие, у внучки − поменьше, у курочки − с огурчик, у мышки − с напёрсточек.
Бабушка брала воду из колодца, внучка − из колоды, курочка − из лужицы, а мышка − из следа от поросячьего копытца.
Вот раз пошли они за водой. Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко − зайке в лоб!
Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги. Испугались они, вёдра побросали и домой побежали.
38
1) Ответь на вопрос.
Кого испугались бабушка, внучка, курочка и мышка?
А) волка
В) зайца
С) медведя
D) лису
[1]
2) Определи и расставь порядок предложений по тексту (1, 2, 3, 4).
А) А под яблонькой зайка сидел.
В) Испугались они, вёдра побросали и домой побежали.
С) Жили-были бабушка, внучка, курочка и мышка.
D) Каждый день ходили они за водой.
[1]
3) Определи и отметь (P) жанр текста.
1. сказка песня рассказ загадка
[1]
4) Составь один вопрос по содержанию текста.
_______________________________________________________________________
[1]
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная информация | |
задания | ||||
3 | 1) | В | 1 | |
| ||||
2) 1-С; 2- D; 3-А; 4-В | 1 | |||
3) | сказка | 1 | ||
4) | Кто ходил за водой? / | 1 | Принимаются другие варианты | |
Кто прыгнул? | вопросов, соответствующие | |||
содержанию текста. | ||||
Всего баллов
39
Письмо
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная | |
задания | информация | |||
4 | 1) | Известный / быстрый хоккеист / | 2 | Возможны другие |
мальчик играет в хоккей. | варианты ответов, | |||
2) | Красивая / юная фигуристка / | соответствующие | ||
девочка катается на коньках. | содержанию картинки. | |||
5 | 1) | Асан катается на велосипеде. | 2 | |
2) | Айна играет в шахматы. | |||
| ||||
Всего баллов
40
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ
Вид речевой деятельности
Цель обучения 2.1.4.1 Понимать содержание прослушанного текста, определять героев, последовательность событий
2.2.4.1 Пересказывать истории/рассказы, используя знакомые слова, соблюдая последовательность событий
Критерий оценивания Обучающийся
Определяет героев произведения,
последовательность событий, отвечая на простые вопросы
Пересказывает содержание произведения, соблюдая
последовательность событий
Уровень мыслительных Знание и понимание
навыков Применение
Время выполнения 20 минут
Задания
Слушание
Прослушай рассказ и выполни задания.
Она пришла на землю хмурая, ветреная, под зонтом.
- Кто ты? – спросили дети.
- Я – время года – Осень.
Я пришла с Дождём, Ветром, Туманом. Я раскрасила листья на деревьях в красные и жёлтые цвета. Я тороплю птичек улетать в тёплые страны, потому что за мною скоро идёт зима. Но зато я увесила ваши сады спелыми яблоками, грушами, сливами, наполнила все огороды овощами. Созрел виноград. А сколько грибов появилось в лесах!
То-то раздолье ребятам!
К.В.Лукашевич. «Хрестоматия для малышей»
1. Ответь на вопросы.
1) Кто главный герой рассказа? А) Зима В) Лето С) Осень
D) Весна
2) О чём идёт речь в тексте? А) о приходе Зимы В) о приходе Лета С) о приходе Осени
D) о приходе Весны
42
2. Определи и отметь (P) картинку к прослушанному тексту.
Говорение
3. Перескажи кратко прослушанный текст.
Критерий оценивания
Отвечая на простые вопросы,
определяет
героев
произведения,
последовательность событий
Пересказывает содержание
произведения, соблюдая
последовательность событий.
43
Критерий оценивания
Уровень учебных достижений
Средний
Допускает ошибки при
определении героев/темы
последовательность событий,
рассказа/подборе картинки к
отвечая на простые вопросы
прослушанному тексту
Пересказывает содержание
Допускает ошибки при переска
произведения, соблюдая
текста/ соблюдении
последовательность событий
последовательности событий /
соблюдении речевых норм
Задания
Чтение
Прочитай текст и выполни задания.
Учебный год закончился. Пришло весёлое лето. Солнце льёт на землю жаркие лучи. Школьники поехали в летний лагерь. Он находится на берегу реки Иртыш. Кругом красивая местность! Рядом берёзовая роща. Весело жужжат пчёлы, летают пёстрые бабочки . Ребята весело провели каникулы. Они хорошо отдохнули и подружились с ребятами из разных городов нашей страны.
1. Куда поехали школьники? А) в лагерь В) в деревню С) в город
D) в лес
2. Придумай два вопроса к прочитанному тексту. Используй вопросительные слова.
Кто?Что?Где? Как?
1.____________________________________________________________________
2.____________________________________________________________________
45
Письмо
3. Рассмотри картинку. Составь одно предложение, используя слова-описания.
________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________
4. Спиши текст, вставляя пропущенные буквы.
Летом наша семья соверш…ла интересную поездку в Семипалатинск. Много ч…десного увидели мы там. Поздно вечером мы возвращ…лись домой. Молния осветила всё вокруг. Местность вдруг резко изменилась. Пошёл сильный дождь. Мы вернулись домой мокрые от дождя, но сч…стливые.
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл | |
Обучающийся | |||
Составляет простые вопросы | отвечает на вопрос по содержанию текста; | 1 | |
и отвечает на вопросы по | |||
составляет первый вопрос, используя | 1 | ||
содержанию текста | вопросительные слова; | ||
составляет второй вопрос, используя | 1 | ||
вопросительные слова; | |||
Составляет и записывает | пишет по картинке предложение, используя | 1 | |
предложения по | слова-описания; | ||
иллюстрации, используя | |||
слова-описания | |||
Пишет слова с сочетаниями | вставляет пропущенные буквы, применяя | 1 | |
жи, ши; ча, ща; чу, щу | правило написания сочетаний жи,ши; | ||
вставляет пропущенные буквы, применяя | 1 | ||
правило написания сочетаний ча.ща; | |||
вставляет пропущенные буквы, применяя | 1 | ||
правило написания сочетаний чу,щу. | |||
Всего баллов | 7 |
46
Уровень учебных достижени
Оценивания
Низкий
Средний
Допускает ошибки при
составлении вопросов и в ответе
на вопрос по содержанию текста
текста
Допускает ошибки при
составлении предложения по
иллюстрации и использовании
слов-описаний
Допускает ошибки при написани
слов с сочетаниями жи,ши / ча.щ
/ чу,щу
Четыре сестрицы
Живут -поживают на свете четыре родные сестрицы: Зима, Весна, Лето, Осень. Самая старшая из сестёр – Зима. Любит она всё белоснежное, мягкое и пушистое. Весна – самая весёлая и красивая. Любит слушать журчание ручьёв, звон капели, да
соловьиные трели.
Сестрица Лето любит красивый, зелёный наряд, украшенный спелыми плодами. Сестрица Осень – самая богатая из сестёр. Её запасы полны зерном, овощами и
фруктами. Любит Осень яркие наряды, чтобы огнём горели да золотом блестели.
Так и ходят по земле, сменяя друг друга: зима, весна, лето и осень.
1) О чём идёт речь в тексте? А) о погоде В) о временах года С) о сёстрах
D) о природе
2) Напиши героев рассказа.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
3) Кто самая старшая из сестёр?
A) Весна
B) Зима
C) Осень
D) Лето
[3]
Схема выставления баллов
№ задания | Ответы | Балл | Дополнительная | |
информация | ||||
1 | 1) | В | 1 | |
2) | Зима, Весна, Лето, Осень. | 1 | ||
3) | В | 1 | ||
Всего баллов
Говорение
2. Перескажи текст, опираясь на вопросы.
1) Сколько было сестёр?
2) Кто из них самый весёлый?
3) Чем богата Осень?
4) Какое время года тебе нравится? Почему?
[4]
50
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная информация | ||
задания | |||||
| |||||
2 | 1) Было четыре сестры: Зима, | 1 | Принимаются краткие и полные | ||
Весна, Лето, Осень. | ответы обучающихся. | ||||
| |||||
2) Самая весёлая и красивая – | 1 | Принимаются все варианты | |||
это Весна. | ответов, соответствующие | ||||
содержанию текста. | |||||
3) Осень богата зерном, | 1 | ||||
овощами и фруктами. | |||||
Возможные | ответы | 1 | Принимаются краткие и полные | ||
обучающегося: | ответы учащихся с высказыванием | ||||
4) Зима, потому что зимой | своего мнения. | ||||
падает снег. Мы играем в | |||||
снежки, катаемся на санках, | |||||
коньках и лыжах./ Весна, | |||||
потому что весной тепло. | |||||
Прилетают | птицы. Цветут | ||||
деревья и цветы. /осень, потому | |||||
что осенью очень красиво, | |||||
особенно в лесу. Много | |||||
фруктов и овощей. /Лето, | |||||
потому что летом жарко и | |||||
можно купаться. Летом у детей | |||||
каникулы. | |||||
Всего баллов
Чтение
Прочитай текст и выполни задания.
Черепашки - путешественницы
В горячей пустыне жила большая мама-черепаха и её дочка – маленькая черепашка. Однажды мама рассказала ей, что на свете есть другие красивые места, где не так жарко, как
в пустыне, и много воды.
- Только нам туда не добраться! – грустно сказала она. – Это так далеко! Ножки у нас маленькие, а панцирь тяжелый. Потому нам с тобой туда и за год не дойти.
- Не огорчайтесь! – крикнул с неба большой воздушный корабль. В это время он летел над пустыней по направлению к морю. – Я возьму вас с собой!
С этими словами корабль опустился вниз, посадил черепах в свою большую корзину и отправился дальше. Он летел так быстро, что черепахи и не заметили, как очутились у самого моря. Уже на берегу они огляделись и увидели, что в море плавают такие же, как они, но совсем незнакомые им черепашки.
51
3. Ответь на вопросы.
1) О ком идёт речь в тексте? А) о лягушках В) о зайцах С) о черепашках
D) о белках
2) Куда хотели отправиться мама- черепаха и её дочь? А) в лес В) к речке С) к морю
D) в горы
3) На каком транспорте они добрались?
А) автомобильном
B) морском
C) железнодорожном
D) воздушном
[3]
Схема выставления баллов
№ | Ответ | Балл | Дополнительная | |
задания | информация | |||
3 | 1) | С | 1 | |
2) | С | 1 | ||
| ||||
3) D | 1 | |||
| ||||
4 | Кто жил в пустыне? / Где жили | 1 | Принимается любой | |
черепашки? / Какие у черепашек | вопрос, соответствующий | |||
ножки/панцирь? / Кто забрал черепашек | содержанию текста. | |||
к морю? | ||||
Всего баллов
52
Письмо
Схема выставления баллов
№ |
Ответ
Я плыл на белом корабле / пароходе. /
Белый корабль/пароход плывёт по морю.
соответствующие
Летит самолёт. / В небе летит самолёт. / Я
увидел самолёт в небе./ Мы полетели на
военном самолете.
1. Семья отправилась в путешествие на
автомобиле.
2. Это было незабываемое путешествие!
Всего баллов
Русский язык
(с нерусским языком обучения)
Класс
Методические рекомендации составлены в помощь учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания по предмету «Русский язык» (с нерусским языком обучения) для обучающихся во 2-х классах. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы и учебного плана.
Задания для суммативного оценивания за раздел / сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения учащимися целей обучения, запланированных на четверть.
Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и баллами. Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания и рубрики носят рекомендательный характер.
Для проведения суммативного оценивания за четверть предлагается спецификация с образцами заданий и схемой выставления баллов. Данный документ стандартизирован и обязателен для проведения суммативного оценивания за четверть.
Методические рекомендации предназначены для учителей начальных классов, администрации школ, методистов отделов образования, школьных и региональных координаторов по критериальному оцениванию и других заинтересованных лиц.
При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии, тексты, видео- и аудиоматериалы и др.), находящиеся в открытом доступе на официальных интернет-сайтах.
2
Содержание
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ............................................. 4
Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне»......................................................................................... 4
Суммативное оценивание за раздел «Моя семья и друзья»......................................................................... 7
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть.......................................................................... 10
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ.......................................... 17
Суммативное оценивание за раздел «Моя школа»......................................................................................... 17
Суммативное оценивание за раздел «Мой родной край».......................................................................... 20
Спецификация суммативного оценивания за 2 четверть.......................................................................... 23
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ.......................................... 29
Суммативное оценивание за раздел «В здоровом теле – здоровый дух!»...................................... 29
Суммативное оценивание за раздел «Традиции и фольклор»................................................................ 32
Спецификация суммативного оценивания за 3 четверть.......................................................................... 35
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ.......................................... 42
Суммативное оценивание за раздел «Окружающая среда»...................................................................... 42
Суммативное оценивание за раздел «Путешествия».................................................................................... 45
Спецификация суммативного оценивания за 4 четверть.......................................................................... 48
3
ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ
Суммативное оценивание за раздел «Всё обо мне»
2.1.3.1 Отвечать на вопросы и подбирать соответствующую
иллюстрацию/картину/схему к прослушанному сообщению
2.2.3.1 Участвовать в речевой ситуации на определенную
тему, понимать, о чем говорит собеседник; соблюдать
прослушанному тексту
• Подбирает к прослушанному тексту соответствующую иллюстрацию/картину/схему
• Отвечает на вопросы по определенной теме, соблюдая речевые нормы
Уровень мыслительных | Знание и понимание |
навыков | Применение |
Время выполнения | 20 минут |
Задания | |
Слушание |
1. Прослушай текст и ответь на вопросы.
На зимних каникулах Данияр поехал к дедушке в деревню. Там он с друзьями катался на лыжах и санках. Ребята лепили большого снеговика. Данияр с дедушкой любил гулять в зимнем лесу. В лесу росли зелёные ёлки и сосны. А однажды они увидели зайца и белочку. Как чудесно в зимнем лесу! Данияру очень понравился отдых в деревне.
1) Куда поехал Данияр на зимних каникулах? А) на море В) в деревню С) в лес
D) в город
2) Соедини героев рассказа с их действиями.
1. | Данияр с дедушкой | собирал шишки. | |
лепил снеговика. | |||
2. | Данияр с друзьями | гулял в лесу. | |
играл в мяч. | |||
4
3) Отметь (P) картинку по содержанию прослушанного текста.
Говорение
2. Ответь на вопросы
1) Как Данияр провёл зимние каникулы?
2) Что он увидел в лесу?
3) Чем красив зимний лес?
4) Как у тебя проходят выходные и каникулы? Расскажи о самом интересном.
Критерий оценивания | Дескриптор | Балл | |
Обучающийся | |||
Определяет информацию, | определяет ответ на первый вопрос; | 1 | |
соответствующую | |||
соотносит слова с первым словосочетанием; | 1 | ||
прослушанному тексту | |||
соотносит слова со вторым словосочетанием; | 1 | ||
Подбирает к прослушанному | отмечает картинку к прослушанному тексту; | 1 | |
тексту соответствующую | |||
иллюстрацию/картину/схему | |||
Отвечает на вопросы по | отвечает на первый вопрос по содержанию | 1 | |
определенной теме, соблюдая | текста; | ||
речевые нормы | |||
отвечает на второй вопрос по содержанию | 1 | ||
текста; | |||
отвечает на третий вопрос по содержанию | 1 | ||
текста; | |||
рассказывает о своих выходных и каникулах. | 1 | ||
Всего баллов | 8 |
5
Последнее изменение этой страницы: 2019-04-19; Просмотров: 1339; Нарушение авторского права страницы