Постановка игровой и учебных задач. Показ способов рисования осуществляется после того, как дети рассмотрят иллюстрации

Воспитатель спрашивает, не хотят ли дети постараться вернуть солнце на полянку. Получив их согласие, предла­гает 2-летним малышам нарисовать сугробы и солнце, а всем остальным — деревья и солнце.

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ способов рисования осуществляется после того, как дети рассмотрят иллюстрации Ю.А. Васнецова к рус­ским народным песенкам с изображением солнца.

Детям 2 лет воспитатель или кто-то из старших товари­щей показывает, как рисовать солнце, а сугробы они рисуют по представлению.

С детьми 3 и 4 лет воспитатель подходит к окну и напоминает, как они рассматривали на прогулке деревья. Уточняет, что у дерева есть ствол, толстые и тонкие ветки. Далее показывает, как рисовать дерево: вначале сверху вниз с постепенным усилением нажима на кисть рисуют ствол, потом от верхней половины ствола изображают толстые и тонкие ветки.

100

После того как дети закончат рисовать, воспитатель имитирует телефонный звонок, разговаривает с воображае­мым собеседником, затем сообщает, что мама-зайчиха с нетерпением ждет солнце. Она также очень обеспокоена здоровьем своих детей. Ведь зайчата долго были без солнца, а малышам это вредно. Зайчиха хочет прислать зайчат в детский сад и просит хорошо прогреть их на солнце, а потом

показать доктору, так как в темноте они сильно ушиблись и оцарапались и необходимо прижечь царапины йодом.

Когда дети начинают терять интерес к игре, воспитатель берет зайчиху и начинает от ее лица беседовать то с одним, то с другим ребенком. При этом ребенок держит зайчонка и говорит за него. Зайчиха спрашивает сына (дочку), как зовут его друга (у старших детей можно спрашивать фамилию), что они сегодня делали, как лечил зайчонка доктор, нарисо­вал ли друг зайчонка солнышко и можно ли на него посмот­реть. Рассматривая рисунок, зайчиха отмечает в нем все положительное и хвалит ребенка.

На прощание зайчонок с благодарностью целует ребенка.

Занятие 36

Лепка. «Вишня в корзинках»

Цель:

детей 2 лет упражнять в скатывании глины между ладонями круговыми движениями;

детей З лет учить приему вдавливания шара пальцами внутрь для получения полой формы (лепка корзинки);

детей 4 лет учить использовать прием кругового налепа.

Материал: глина, корзинка (для рассматривания Детьми), игрушки: мама-зайчиха и один из зайчат с нарядным бантом или другими украшениями.

101

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«Лесной магазин, для которого вы много поработали, стал очень известным. Улитки покупают там конфеты к чаю. Медведь — полные корзинки малины. Птицы приобретают в магазине зерна и разный материал, чтобы гнезда строить.

Но однажды случилось вот что. Зайчиха испекла на день рождения Лапа большой торт и захотела его украсить вишнями. Она позвонила в магазин, но там вишен не оказа­лось. Нечем ей торт украсить. Нечем друзей зайчат угостить в день рождения Лапа.

Давайте вылепим корзинки с вишнями и отнесем их в лесной магазин. Может быть, не только зайчиха купит эти вишни — другие звери их тоже любят. А главное, именинный торт будет очень красивый и вкусный».

Руководство выполнением задания и последующей игрой

Показ способа лепки вишен проводится только для тех детей, которые в этом нуждаются.

Прежде чем дети 3 и 4 лет приступят к лепке корзинок, воспитатель предлагает им рассмотреть игрушечную кор­зинку. Если 3-летние дети не справляются с задачей, педагог показывает им приемы лепки: вначале скатывается шар, затем глина вдавливается пальцами внутрь, края обрабаты­ваются кончиками пальцев; далее отдельно лепят ручку и примазывают к корзинке.

102

Четырехлетних детей воспитатель знакомит со способом кругового налепа: прямыми движениями рук раскатываются

колбаски разной длины; концы колбасок соединяются, и они накладываются одна на другую; донышко и ручка лепятся отдельно и затем примазываются к основанию.

Наблюдая за работой детей, воспитатель осуществляет индивидуальный показ приемов лепки тем, кто в этом нуждается.

По окончании лепки воспитатель имитирует телефонный разговор с зайчихой. Затем сообщает детям, что зайчиха волнуется — получит ли она вовремя вишни. Кроме того, она приглашает в гости всех детей с их любимыми игрушками.

Потом воспитатель делает вид, что разговаривает с име­нинником Лапом. Передает детям содержание разговора. Оказывается, Лап интересовался, что дети принесут ему в подарок и как будут одеты игрушки, потому что все зайчата принарядились. Еще Лап предлагает, чтобы все гости (дети и игрушки) поехали на поезде, а он вместе со своими братьями и сестрами выйдет их встречать.

После того как дети поиграют в сборы и поездку в гости, воспитатель берет в руки зайчонка с бантом и от его имени проводит несколько индивидуальных бесед.

103

Обращаясь к ребенку, Лап приветствует малыша, спра­шивает, как его зовут. Затем говорит: «Меня зовут Лап. Я такой нарядный, потому что у меня сегодня день рождения». Если ребенок не догадается сам, воспитатель подсказывает ему, что нужно поздравить Лапа и обязательно пожелать ему что-нибудь хорошее. Лап выслушивает пожелания, затем спрашивает у ребенка, какое у него самое любимое лаком­ство, во что бы он хотел поиграть, когда у него будет день рождения, что он хочет получить в подарок.

Занятие 37

Рисование. «Норка для мышонка»

Цель: продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту;

у детей 2 лет продолжать воспитывать умение, за­крашивать готовое графическое изображение на бумаге карандашом;

детей 3 лет продолжать знакомить с правилами ра­боты карандашом, учить при закрашивании круглых форм накладывать штрихи в соответствии с формой, в одном направлении;

детей 4 лет продолжать обучать приемам закрашива­ния, воспитывать умение варьировать приемы в зависимости от изобразительной задачи.

Материал: на каждого ребенка по 1/2 листа бумаги, в центре которого изображен круг с силуэтом мышонка; черные или графитные карандаши, игрушечная кошка.

Ход занятия Игровая мотивация

Воспитатель рассказывает:

«Пошла мама-мышка по делам — поискать еду для своих детишек. Крошек хлебных собрать, а если повезет, то и кусочки сыра. Мышатам же велела в норке сидеть, вести себя тихо, чтобы кошка не услышала.

104

Но мышата были беспокойные и непослушные. Только мама за дверь — и они за дверь, гулять. Бегут, визжат от восторга, что на свободу вырвались, догоняют друг друга. И вдруг из-за угла — кошка. Вот сейчас всех переловит!

Испугались мышата, хотят спрятаться — да не умеют. Маленькие еще, глупые. Мама бы их всех спрятала так, что никакой кошке не найти. А они не знают, куда деваться, мечутся, все на виду.

Ну-ка быстренько давайте всех мышат от кошки спрячем. Каждому мышонку сделаем норку — кружочек такой, чтобы малыш мог в него поместиться. А чтобы кошка мышат не увидела, кружочки надо обязательно заштриховать. Тогда норка будет темная, глубокая и кошка не найдет ни одного мышонка».

⇐ Предыдущая15161718192021222324Следующая ⇒

Поделиться: