Основы  читательской компетенции

потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире

гармонизация отношений человека и общества, создание образа «потребного будущего»[1]

Навыки работы с информацией

работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты

выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей

выделять главную и избыточную информацию;

представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов)

систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах

Опыт проектной деятельности

выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности

умение разрабатывать несколько вариантов решений проблемы

готовность к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы

ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты

выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему

обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи

определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения

обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач

выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования)

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения

описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности

систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности

отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований

оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата

находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата

работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата

устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта

сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно