Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи

анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи

свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности

обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов

оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы

наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность

самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха

ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности

демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности)

Познавательные УУД

6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства

выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

выделять явление из общего ряда других явлений

определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником

самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения)

выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ