Інтереси особистості стосовно самої себе та шляхи їх урахування
Структурний елемент особистості
№
| Зміст структурного елемента
| Інтереси особистості
| Шляхи врахування інтересів особистості
| 1
| Механізми сприймання
| Розвинути органи відчуттів, виробити уміння організовувати перцептивну діяльність, створювати образи сприйняття
| У процесі навчання створювати умови для активної сенсорно-перцептивної діяльності, для роботи різних органів відчуттів, для створення образів сприймання
| 2
| Мова
| Навчитися правильно, чітко і зрозуміло висловлювати свою думку вголос і письмово, вести спілкування рідною мовою, володіти великим словниковим запасом
| Вести шкільний курс навчання рідною мовою, запровадити цілу систему граматико-мовної підготовки учнів на весь період їхнього навчання в школі. Створювати різні форми спілкування, вивчати мови інших народів, світові мови
| 3
| Мислення
| Виробити уміння здійсню-вати аналіз, синтез, абстрактцію, порівняння і т.д. Сформувати культуру розумової праці. Розвинути образне, логічне і діалектичне мислення. Розвинути індивідуальні особливості мислення
| Увести науки, які найбільшою мірою сприяють розвитку мислення. При вивченні всіх інших наук найбільшою мірою використовувати можливості їх змісту для розвитку мислення. Максимально збагатити розвивальне навчання. Розвивати просторову і творчу уяву кожного учня
| 4
| Пам´ять
| Розвинути пам´ять механічну і смислову, довільну і мимовільну, оволодіти мнемонічними способами запам´ятовування. Збільшувати обсяг пам´яті, засвоїти закономірності пам´яті
| У змісті навчання відповідно до віку учнів виділяти те, що має бути обов´язково відтворено, вивчати спосіб легкого запам´ятовування і відтворення
| 5
| Психомоторика (сенсо-моторика)
|
|
| 6
| Підсистема управління «Я»
| Навчитись бачити свою ближню мету, визначати напрям саморуху.
| Формування умінь самоосвіти, самооцінки, саморозвитку, самовдосконалення.
|
Визначимо далі інтереси суспільства стосовно самого суспільства та стосовно кожного члена суспільства і шляхи їх урахування
Інтереси
| Шляхи врахування
| Зацікавленість у суспільній спрямованості поведінки членів суспільства
| Вивчення в школі суспільствознавства, моральних норм поведінки, організація морально-правового тренінгу
| Вироблення в членів суспільства різноманітних ставлень (до праці, до бережливості, до виконання обов´язків, до інших людей, до себе) і якостей (колективність, чесність, справедливість, скромність, товариськість, дружба, совість, чесність тощо)
| Процес освіти наповнювати інформацією про суть відносин та організувати відповідний практичний тренінг, у ході навчання і виховання змусити працювати відповідні ідеали
| Суспільство зацікавлене в тому, щоб у ньому діяли принципи добра і справедливості, загальнолюдські цінності
| У ході освіти принципи добра і справедливості, загальнолюдські цінності мають одержати своє практичне втілення (як на рівні знань, так і на рівні практичного використання)
| Суспільству важливо, щоб кожен його член умів жити і працювати в колективі
| Життєдіяльність школярів має бути організована у формі колективу
| Кожен член суспільства має бути психологічно готовим до праці, до вибору чи зміни професії, має володіти загальнотрудовими навичками і уміннями
| Має діяти система професійної орієнта-ції, весь процес навчання і виховання має бути побудований на безпосередній участі кожного школяра у розумовій і фізичній праці, на його участі в продуктивній праці. Об´єкти праці мають носити продуктивний характер
| Суспільству потрібні фізично здорові, морально і духовно багаті.
| Зміст і процес освіти мають сприяти зміцненню здоров´я школярів та розширення і збагачення моральних і духовних цінностей
| В інтересах суспільства кожен його член має працювати над самоосвітою та самоудосконаленням
| В організації процесу освіти має бути значною частка самоосвіти і самоудосконалення
| Суспільству важливо, щоб кожен член суспільства освоїв той досвід, який він спроможний освоїти і який дасть змогу йому зайняти чільне місце в суспільстві, щоб одержати від нього максимальну віддачу
| Вивчення основ наук та навчальних дисциплін об´єктивної та аспектної форми вираження досвіду
| Суспільство має забезпечувати не тільки освоєння, збереження і передачу досвіду, а й розвиток
| Зміст і процес навчання та виховання мають сприяти накопиченню індивідуального досвіду творчої діяльності учнів. Введення дисциплін, які б розкривали методологію творчості
|
Практичне заняття № 2.
|