Архитектура Аудит Военная наука Иностранные языки Медицина Металлургия Метрология Образование Политология Производство Психология Стандартизация Технологии |
Б. Физминутка «Черный кот».
Выполнение движений с речевым сопровождением. Вот идет черный кот, Притаился — мышку ждет. Мышка норку обойдет И к коту не попадет. Чтение по пособию (с. 36). а) чтение буквы ы с изменением высоты голоса: «Пройди по горам»; б) чтение ряда гласных на одном выдохе. Звуко-буквенный анализ. а) «Впиши букву ы в схему слова». Дети протяжно произносят слово ( сыр , осы ). Соотносят звуки со схемой слова . Находят место звука [ ы ] и обозначают его буквой ы . — Где стоит буква ы в слове сыр? Осы? Мы узнали от совы, Что нету слов на букву Ы. Е. Благинина б) — Однажды буква Ы пошла в лес за грибами. Какие грибы увидела буква ы? Назовите их. (Сыроежку, красноголовик, рыжик, белый гриб, мухомор.) Но в корзину она положила только те грибы, в названии которых есть звук [ы]. Какие грибы она положила в корзинку? 8. Пальчиковая гимнастика. Про грибы Раз, два, три, четыре, пять — Вышли пальчики гулять. Этот пальчик гриб сорвал, Этот пальчик чистить стал, Этот резал, Этот ел, Ну а этот лишь глядел. Загибают пальцы и в конце щекочут ладошки . 9. Отгадывание ребуса «дым». Заселение буквы ы в «Домик букв». Итог занятия. Письмо в воздухе буквы Ы с называнием ее элементов.
ЗАНЯТИЕ № 22 Тема: Звуки [ы]-[и]; буквы ы-и . Цель: учить дифференцировать звуки [ы]-[и] и буквы ы-и в слогах и словах; обучать звуко-буквенному анализу. Оборудование: зеркала, звуковая дорожка, предметные картинки, альбом 1. Ход занятия. Организационный момент. Упражнение «Один — много». Выделить голосом последний звук в слове. муха —мухИ лиса — лисЫ жук — ... пчела — ... утка —... дятел —... , медведь — ... заяц — ... олень — ... оса — ... волк — ... ворона — ... 2. Введение в тему. — Какой последний звук в словах вы произносили? ([ы], [и]). Сегодня мы будем учиться различать эти звуки и обозначать их буквами ы, и. 3. Артикуляционная гимнастика. Чередование «Окошечко» — «Трубочка» — «Улыбка». Чередование «Окошечко» — «Заборчик». «Прятки». Произношение гласных по звуковой дорожке: 4. Сравнение звуков по артикуляции. — Чем отличается произношение звуков? Дети произносят звуки , наблюдая за артикуляцией в зеркале и делают вывод : при произношении звука [ ы ] губы менее напряжены , язык отодвинут в глубь рта , а при произношении звука [ и ] губы растянуты в улыбку , кончик языка упирается в нижние зубы . 5. Дифференциация ы — и. Кто, позабыв тревоги, Спит в своей берлоге? Мишка С подстриженною гривой Скачет ретиво. И у дома своего Ржет негромко: «И-го-го!» Лошадка Дети открывают книгу ( с . 37) и рассматривают картинки . — Как ржет лошадка? Как ревет медведь? б) Пальчиковые упражнения. Лошадка Чуть тряхнула лошадь гривой, Бьет копытами игриво. Правая ладонь на ребре . Большой палец кверху . Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом , образуя пальчиками гриву . Большой палец кверху . Два больших пальца образуют уши . Мишка Ладони на себя , все пальцы , кроме больших , переплетены , большие ( «уши медведя» ) — выставлены вверх . в) — Лошадка Искорка и медведь предлагают вам зарядку. Если услышите в слове звук [ы] — присядьте, если [и]—потянитесь вверх. дым ива кит сито дыня коты мышка такси г) «Эхо». Запомнить и повторить слоговые ряды: ви — ви — вы ды — ды — ди пы — пи — пы ти — ты — ти д) «Перекличка». - Медведь и лошадка перекликаются. Медведь ревет: ы-ы..., а лошадка отвечает: и-и... . пы — пи выть — ... ты — ... ныть — ... мы — ... быть — ... е) «Лошадка и медведь ждут гостей» (с. 37). — Назовите гостей. Определите, какой звук в слове — [ы] или [и]1 Кто пойдет в гости к лошадке? А кто пойдет к медведю? Какие животные были в гостях у лошадки? (Домашние.) А у медведя какие животные гостили? (Дикие.) ж) — Посмотрите на Юпика. Какие буквы у него в руках? Поставьте эти буквы в схемы слов-названий животных (Кит, рыба, лиса, бык.) з) — Рассмотрите схемы внизу страницы. В схемах стоят буквы ы и и. Сколько звуков в каждом слове? Подберите слова к каждой схеме. 6. Итог занятия. — Раздайте угощения Искорке и медведю. У детей картинки : пирог , конфеты , дыня , апельсин , сыр , арбузы , киви , вафли , бобы , малина , пирожное , ягоды . ЗАНЯТИЕ №23 Тема: Гласные звуки и буквы. Цель: обобщить знания о гласных звуках и буквах; обучать звуко-буквенному анализу; развивать артикуляционную моторику, дыхание и голос. Оборудование: зеркала, символы гласных звуков, карандаши, фломастеры, силуэты планет, аудиозапись песни Винни-Пуха, альбом 1. Ход занятия 1. Организационный момент. Задание «Узнай гласные звуки». Логопед беззвучно артикулирует ряд гласных звуков: а о у и т. д. Дети воспроизводят голосом звуковой ряд. 2. Артикуляционная гимнастика. а) верхнюю губу; б) нижнюю губу. Чередование «Окошечко» — «Хоботок». Чередование «Улыбка» — «Трубочка». 3. Закрепление произношения гласных звуков. — Какие звуки мы изучили? Что узнали о гласных звуках? Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать , Громкий гудок паровозу подать , Нежно лошадкой могут заржать , Даже медведем могут рычать , Эхом далеким в лесу отвечать — Юпику очень понравились гласные звуки. «Какие они нежные, певучие, музыкальные, голосистые», — подумал он и решил назвать гласными звуками планеты. Послушайте их названия и обозначьте символами гласных звуков название каждой планеты: а о э у; и о у ы. У каждого ребенка по два силуэта планет , на которых дети фишками или фломастерами обозначают звуковой ряд . б) Изучив все гласные, Ты можешь без труда, Как маг или волшебник, Превращать слова. Бык , гласный [ ы ]. Логопед ставит символ звука [ ы ], затем заменяет его на символ звука [ а ]. — Во что превратился бык? Аналогично производится «превращение» следующих слов: кот —► кит дым —► дом эхо —► ухо 4. Закрепление гласных звуков и букв по пособию (с. 38) а) Кто поет эту песенку? Если я чешу в затылке — Не беда! В голове моей опилки — Да-да-да! Но хотя там и опилки, Но шумелки и вопилки (А также кричалки, Пыхтелки и даже Сопелки и так далее) Сочиняю я неплохо Иногда! Да! (Винни-Пух) Дети открывают книги . Находят Винни - Пуха . — Какая любимая еда у Винни-Пуха? В нижнем правом углу страницы бочка меда. Но до нее Винни-Пуху надо добраться. Отправимся в путь вместе с Винни-Пухом, б) Хорошо живет на свете Винни-Пух! Оттого поет он эти песни вслух! — Пройдем с Винни-Пухом по кирпичной дорожке и пропоем гласные звуки. Физминутка «Медвежата»
в) Кто ходит в гости по утрам, Тот поступает мудро! Тарам — парам, тарам — парам — На то оно и утро! — Пришел Винни-Пух к друзьям. Они ждут его на балконе. Скажите, кто его друзья? (Рысь, волк, паук, лиса.) Сколько этажей в доме? Каждый из друзей занимает свой этаж. Надо отгадать, кто на каком этаже живет. Помогут нам гласные звуки, они горят в слове красным огоньком. Дети определяют количество звуков в слове , место гласных и подбирают этаж для слова . г) — Погостил Винни-Пух у друзей и отправился дальше в путь. Кто встретился ему на пути? Но вдруг пошел дождь, но не простой, а буквенный. Падают капли дождя, В ладошку поймаю их я. На каждой капле дождя Буква гласная. Вот бы узнать, Где им в слове стоять? |
Последнее изменение этой страницы: 2019-06-10; Просмотров: 380; Нарушение авторского права страницы