Обсуждение материала этой главы с детьми

 

«Мы добры к другим людям и стараемся им помогать»

● Обсудите следующие ситуации:

1. Эми попросила отца помочь ей с уроками. Отец устал после работы, но все равно улыбается и помогает.

2. Адам хочет поиграть с игрушечной машиной, но с ней уже играет его брат-близнец. Мама просит Адама: «Пусть твой брат поиграет еще немножко».

Спросите: «Что происходит, когда члены семьи заботятся друг о друге и помогают друг другу? Что они при этом чувствуют?»

● На отдельных полосках бумаги напишите имена детей и сложите их в коробку. Теперь пусть каждый вытащит одну бумажку, чтобы никто не знал, какое имя он вытащил. Попросите каждого ребенка на протяжении дня проявлять особую доброту и заботу к тому, чье имя он вытащил, и обращать внимание на возникающие при этом чувства.

● Расскажите следующую историю:

Сэмми стоял у окна и смотрел на дождь. Вдруг он услышал, как будто за окном кто-то плачет. Он старался разглядеть, кто там плачет, но из-за дождя ничего не было видно. Тогда он быстро спустился вниз и открыл входную дверь. На крыльце сидел промокший насквозь котенок и мяукал. При виде несчастного животного у Сэмми внутри все перевернулось. Он взял дрожащего котенка на руки и пошел с ним на кухню. Сестра Сэмми вытерла котенка, взяла коробку и постелила туда чистых тряпок. Потом она налила котенку молока в блюдечко. Сэмми присел рядом с котенком и погладил его, чтобы согреть. Когда котенок перестал дрожать, Сэмми тоже было тепло и приятно. «Я так рад, что услышал мяуканье, – сказал он. – Может быть, мы спасли ему жизнь».

Спросите у детей: «Какие чувства Сэмми испытывал к котенку?» (Возможные ответы: Сэмми сочувствовал промокшему и замерзшему котенку, он хотел проявить доброту и помочь, ему было приятно быть добрым и помогать.)

● Поделитесь примерами проявления доброты к другим людям и помощи им из своего личного или семейного опыта. Объясните, что вы при этом чувствовали. Помогите детям придумать, какую помощь они могли бы оказать людям.

● Вовлекайте детей в свою собственную общественную и благотворительную деятельность. Будьте образцом менталитета достаточности, и ваши дети вырастут добрыми и щедрыми людьми, заботящимися о благополучии других.

 

Глоссарий

 

Большие камни , дела и вещи, которые имеют наивысший приоритет в жизни.

Взаимовыгодное соглашение , общие ожидания и обязательства в отношении желаемых результатов и методов их достижения.

Воображение , способность мысленно визуализировать что-то реально не существующее.

Выживание , этап развития семьи, на котором ей приходится вести борьбу за физическое, экономическое, социальное, эмоциональное и духовное выживание хотя бы на минимальном уровне.

Главные законы жизни , базовые концепции или естественные законы эффективности, которые управляют всякой жизнью.

Главные законы любви , естественные законы, поддерживающие внутреннее достоинство человека и силу безоговорочной любви.

Движущая сила , то, что мотивирует, возбуждает, воодушевляет нас и наши семьи.

«Заточка пилы» , обновление, воссоздание, укрепление духовных, интеллектуальных, социально-эмоциональных и физических сторон своего «я» и семьи.

Значимость , этап развития семьи, на котором создана высокая семейная культура и семья активно помогает как своим членам, так и обществу в целом.

Извне вовнутрь , под действием скорее внешних обстоятельств, нежели внутренних императивов.

Изнутри наружу , инициация перемен через изменение себя, а не изменение других.

Компас , внутренняя система ориентации (самонаведения), построенная на принципах и четырех человеческих дарованиях.

Круг влияния , те вещи, на которые человек или семья могут непосредственно воздействовать.

Круг забот , все вопросы, интересующие и заботящие человека или семью.

Лидерские роли , см. модель, наставник, организатор, учитель.

Менталитет достаточности , представление о том, что в мире всего всем больше чем достаточно.

Менталитет недостаточности , установка на соперничество и ощущение угрозы от успехов других людей.

Модель , тот, кто подает пример принцип-центричного поведения.

Навык , установившийся метод или образ мышления и поведения.

Наставник , тот, кто взаимодействует с другим человеком и помогает ему на очень личном уровне, наедине.

Независимая воля , способность выбирать действия на основе внутренних императивов и собственных решений.

Общая (социальная) воля , нормы и морально-этическая сила, порождаемые семейной культурой.

Организатор , создатель структур и систем, помогающих осуществить то, что важно для семьи.

Парадигма , точка зрения, «карта», образ мышления или видения вещей.

Пауза (кнопка) , напоминание о необходимости остановиться, подумать и сделать лучше.

Переходный человек , человек, останавливающий негативные тенденции и циклы и становящийся проводником перемен.

Принципы , универсальные, вечные, самоочевидные естественные законы, управляющие всей человеческой жизнью и отношениями между людьми.

Проактивный человек , человек, отвечающий за свой выбор; обладающий свободой выбирать на основе внутренних ценностей, а не в силу настроения или внешних обстоятельств.

Проводник перемен , человек, который способствует изменению отношений или ситуации.

Самосознание , способность «выйти из себя» и как бы со стороны исследовать свои собственные мысли и поступки.

Сдерживающая сила , то, что мешает нам достигать наших целей.

Семейная культура , климат, атмосфера, дух семейной жизни.

Семейное время , время, еженедельно выделяемое на общесемейные занятия.

Синергия , результат совместной деятельности двух или более людей, который оказывается больше или лучше суммы результатов, достигаемых индивидуально (один плюс один равняется трем и более).

Синхронный переводчик , человек, способный точно отражать содержание слов другого человека и чувства, стоящие за ними.

Совесть , внутреннее ощущение, что правильно, а что нет.

Стабильность , этап развития семьи, на котором семейная жизнь предсказуема, надежна и функциональна, обладает базовой структурой и организацией и определенными навыками общения и решения проблем.

Триммер , человек, помогающий изменить направление движения семьи, как руль корабля.

Успех , этап развития семьи, на котором члены семьи реализуют достойные цели, живут по-настоящему счастливо, придерживаются важных традиций и помогают друг другу.

Учитель , тот, кто целенаправленно учит, информирует других людей, чем-то с ними делится, что-то им объясняет.

Четыре человеческих дарования , см. самосознание, совесть, воображение, независимая воля.

Эмоциональный банковский счет , количество доверия в отношениях (качество отношений) с другими людьми.

Энтропия , тенденция к ухудшению или разложению.

 

Об авторе

 

Стивен Кови получил международное признание как специалист в области лидерства, эксперт по семейным проблемам, преподаватель, консультант и сопредседатель компании «Franklin Covey». Он получил степень магистра в сфере управления (МВА) в Гарварде и докторскую степень в Университете Бригема Янга, где долгое время преподавал вопросы управления бизнесом и организационного поведения, а также занимал посты помощника президента университета и проректора по связям с общественностью. За тридцать с лишним лет С. Кови научил миллионы людей трансформирующей силе принципов, или естественных законов, которые правят эффективностью людей и организаций. В числе его слушателей были многие руководители в сфере бизнеса и образования, а также лидеры государственного масштаба.

Доктор Кови является автором нескольких известных книг, в числе которых «Семь навыков высокоэффективных людей», которая более семи лет возглавляла списки бестселлеров. Более 10 миллионов экземпляров этой книги проданы в 70 странах на 28 языках. Его книги «Принцип-центричное руководство» и «Главное внимание – главным вещам» тоже относятся к числу бестселлеров десятилетия.

Недавно доктор Кови был удостоен медали колледжа Томаса Мора за заслуги перед человечеством, премии «Предприниматель года» в номинации «За пожизненные достижения» от журнала «Inc». Журнал «Time» назвал доктора Кови одним из двадцати пяти самых влиятельных американцев.

 

⇐ Предыдущая54555657585960616263

Поделиться: